大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探索

賀敬良 趙華 林慕義

北京信息科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院 100192

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探索

賀敬良 趙華 林慕義

北京信息科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院 100192

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)素質(zhì)教育的核心。本文結(jié)合承擔(dān)的教學(xué)改革項(xiàng)目，針對當(dāng)前創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，提出了大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的若干措施。如培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，重視學(xué)生科研和實(shí)踐活動(dòng)等。

高等教育；大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是提高一個(gè)國家綜合國力的關(guān)鍵。高等學(xué)校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的神圣使命，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和創(chuàng)新型國家對于創(chuàng)新型人才的呼喚，時(shí)代賦予人才培養(yǎng)以新的內(nèi)涵。如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才成為高等教育的首要任務(wù)，也是高等教育工作者十分關(guān)注的問題。

一、長期以來我國高等教育在創(chuàng)新教育方面存在的問題

(1)教育理念 多年以來，大學(xué)在教育理念方面仍未達(dá)到以人為本，而是以知識為本，比較習(xí)慣于傳遞現(xiàn)成的知識，較少鼓勵(lì)學(xué)生探究問題。這種教育指導(dǎo)思想明顯地制約了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。

(2)培養(yǎng)目標(biāo) 在培養(yǎng)目標(biāo)方面過多注重共性教育。學(xué)校在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，基本上實(shí)行統(tǒng)一版本。學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有較多的選擇性和自主性，相同專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生基本上是千人一面。

(3)教學(xué)方法 在教學(xué)過程中基本上以教師為中心，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾，注入式教學(xué)統(tǒng)治課堂。尚未充分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

(4)考試方法 主要考學(xué)生知道、記住了多少課堂和書本知識，不注重考察學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。導(dǎo)致學(xué)生只追求所學(xué)知識，對能力、創(chuàng)新漠然置之。

要走出目前的教育困境，關(guān)鍵舉措就是實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育。高等院校必須確立教育創(chuàng)新觀念，形成教育創(chuàng)新理念，探索教育創(chuàng)新模式，引導(dǎo)學(xué)生把知識內(nèi)化為能力，在科技文化、心理健康等方面具備綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的主要策略

(1) 轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建合理課程結(jié)構(gòu)體系是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件

為激活大學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)校要調(diào)整課程體系，完善教學(xué)計(jì)劃，壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，給學(xué)生更多獨(dú)立思考時(shí)間和空間。教師要不斷改革課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性。

另外，交叉學(xué)科知識也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)所必需的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類知識總量空前增長，而人生有限的精力不可能面面俱到，這就需要以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，建立鞏固的“根據(jù)地”，了解與之相關(guān)的學(xué)科知識，不斷拓寬知識面，形成核心突出、層次分明、各具特色的蛛網(wǎng)知識結(jié)構(gòu)，尋找不同學(xué)科、課程和知識間的聯(lián)系，形成知識體系。這樣層層包圍，相互依托滲透，有利于在多學(xué)科知識的結(jié)合點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)、衍生新的知識點(diǎn)。所以加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ)教育外延拓展及構(gòu)建合理課程體系不僅可以優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，為某專業(yè)深造做好準(zhǔn)備，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，使之能學(xué)有所長，以提高創(chuàng)新積極性。

開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。人的創(chuàng)造力不是天生就有的，它是在后天學(xué)習(xí)和鍛煉中不斷提高的?！皠?chuàng)造學(xué)”是一門新興學(xué)科，教學(xué)過程中應(yīng)系統(tǒng)講解創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力開發(fā)等內(nèi)容，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生靈活思維、求異思維、發(fā)散思維和逆向思維能力。國內(nèi)外大學(xué)開設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”證明，“創(chuàng)造學(xué)”課程不僅使學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)造，走進(jìn)創(chuàng)造，也培養(yǎng)了他們創(chuàng)造人格和創(chuàng)新能力。

(2) 建設(shè)一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的根本保證

構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，必須首先建立一支具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)更多地深入到社會(huì)和企業(yè)中去，將自己的科研成果轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力。同時(shí)，更多地了解社會(huì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才知識結(jié)構(gòu)及能力的實(shí)際需要，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)踐表明，到企業(yè)或在科研院工作過的教師，創(chuàng)新與實(shí)踐能力較強(qiáng)，上專業(yè)課能將理論和生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合得更好，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)。建立教師定期到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)踐制度，激勵(lì)高校教師走出校門、深入生產(chǎn)一線、不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是構(gòu)建具有創(chuàng)新與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系重要組成部分。

教師創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接決定著創(chuàng)新教育能否順利實(shí)施，決定著有創(chuàng)新潛力學(xué)生能否脫穎而出。教師能夠以其淵博的創(chuàng)新知識、杰出的創(chuàng)新能力、豐富的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、豐碩的創(chuàng)新研究成果形成的在創(chuàng)新研究方面的個(gè)人魅力來吸引與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究活動(dòng)。具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識的教師，在講課過程中能講出新內(nèi)容，出題時(shí)能有新思路，解題時(shí)能用新方法，科研中能有新創(chuàng)舉，在學(xué)生中就會(huì)樹立具有創(chuàng)新精神的師表形象，就會(huì)潛移默化感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展。

(3) 尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，營造和諧濃厚的創(chuàng)新文化氛圍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

創(chuàng)新與個(gè)性密不可分。良好的個(gè)性在創(chuàng)新活動(dòng)中起著極為重要作用。然而傳統(tǒng)教育過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。作為具體的人，由于天賦不同，后天成長經(jīng)歷不同，每個(gè)人都有其自身特征，任何人都應(yīng)以其特長服務(wù)于社會(huì)。學(xué)校要努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)知識結(jié)構(gòu)個(gè)性化的環(huán)境，讓他們根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)構(gòu)筑自身知識結(jié)構(gòu)。特別對有特殊才能的學(xué)生給予鼓勵(lì)，不拘一格為具有不同志向和稟賦的學(xué)生提供多種發(fā)展方向和途徑。因此在對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，必須轉(zhuǎn)變教師職責(zé)在于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)教育觀念，充分重視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，為學(xué)生稟賦和潛力的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才同文化環(huán)境分不開。要為學(xué)生營造一個(gè)民主、開放、進(jìn)取的文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常開展各種學(xué)術(shù)報(bào)告、前沿科學(xué)討論和創(chuàng)新成果展覽，開闊學(xué)生視野，激發(fā)創(chuàng)新熱情。定期舉辦科技學(xué)術(shù)節(jié)，營造開放自由的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生在參與中增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

(4) 加強(qiáng)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

打造基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前沿陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場所。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要努力營造創(chuàng)新氛圍，把實(shí)驗(yàn)過程變得豐富多彩，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的“靈氣”。

完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力。做好實(shí)習(xí)工作對于加深學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識，提高學(xué)生理論與實(shí)際結(jié)合能力、分析和解決問題能力具有非常重要作用。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在大中型企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，在校內(nèi)建成工程訓(xùn)練中心，同時(shí)擁有一支實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，以提高各實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平。

搭建科技競賽平臺(tái)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。近年來，廣泛開展的各級各類科技競賽活動(dòng)，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和科技創(chuàng)新能力提供了新的載體。通過參加競賽活動(dòng)，一方面啟迪了學(xué)生創(chuàng)新思維，拓寬了知識面，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力；另一方面磨礪了學(xué)生意志，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

筆者作為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)教師，連續(xù)3年組織本校學(xué)生參加了Honda中國節(jié)能大賽。通過參與大型競賽活動(dòng)，使學(xué)生挑戰(zhàn)自我，贏得了自信。2009～2010年，筆者帶領(lǐng)的學(xué)生參賽隊(duì)與來自全國各地高校代表隊(duì)、本田企業(yè)隊(duì)等同臺(tái)競技，連續(xù)兩年以優(yōu)異成績摘取了大賽所設(shè)唯一最佳技術(shù)獎(jiǎng)。

設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金。設(shè)立“創(chuàng)新基金”作為一個(gè)支持和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐的種子，將會(huì)極大提高學(xué)生參加科技創(chuàng)新熱情。學(xué)生通過親身經(jīng)歷項(xiàng)目申請、研究開發(fā)和驗(yàn)收，能夠較早掌握實(shí)踐項(xiàng)目研究全過程并積累科研工作經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)展并具較強(qiáng)創(chuàng)新能力的合格人才目的。

一所好學(xué)校不僅要對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，而且還要對學(xué)生的將來負(fù)責(zé)。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對于本科生，進(jìn)行創(chuàng)新教育的目的并不是立竿見影的創(chuàng)造發(fā)明，而是培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神，挖掘他們的創(chuàng)新潛力，消除他們對創(chuàng)新的神秘感，幫助他們養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，以便日后有能力進(jìn)行真正意義上的創(chuàng)新。

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G642.0

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.22.118

賀敬良（1963-），男，副教授，主要研究方向?yàn)槠嚞F(xiàn)代設(shè)計(jì)理論及方法。