體育教學中如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

趙林 漯河職業(yè)技術(shù)學院 462002

體育教學中如何培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

趙林 漯河職業(yè)技術(shù)學院 462002

為了進一步貫徹落實課程新標準，提高學生的交際交往能力和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，本文對學校體育課堂教學中學生意志品質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了探索和分析，同時對如何在體育教學中培養(yǎng)意志品質(zhì)教育的策略問題進行較為深入的研究，即在體育教學過程中，針對不同教學內(nèi)容運用不同的教學方法來培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。

體育教學；意志品質(zhì)；培養(yǎng)

一、前言

青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是教育對他們進行意志品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。新的基礎(chǔ)教育課程體系以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德。新課程標準強調(diào)教學過程中要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，這對學生的學習意志與毅力是極大的考驗。新一輪體育教育改革也要求教育者貫徹“健康第一”的教育思想，要通過體育教育使學生形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)。同樣，中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中又指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想，培養(yǎng)教育學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力”。由此我們看到了體育教育正不斷的得到重視，地位也正在不斷的得到提高。

因此，如何有效的培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)是擺在我們的一線教育工作者面前的一個重要課題。意志品質(zhì)是心理健康的重要內(nèi)容。而對教育來說，體育課作為一種與心理有著密切相關(guān)的教育活動，具有培養(yǎng)學生健康心理的功能，同時在體育的教學過程中也可以發(fā)揮它對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的功能。

二、培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的目的和意義

在體育教學過程中，加強對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，具有以下兩個方面積極的現(xiàn)實意義。

(1)意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。社會對人才的要求越來越嚴，標準越來越高，這就要求學生在校就應(yīng)加強應(yīng)變能力和社會適應(yīng)性，以及勇敢、頑強、剛毅、果斷、吃苦耐勞等意志品質(zhì)培養(yǎng)，提高不甘落后的進取精神和自我調(diào)節(jié)能力。體育教學能鍛煉學生的身體，增強學生的體質(zhì)，磨煉他們的意志，而社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的是具有健康的體魄，豐富的知識，堅強意志品質(zhì)的人才。所以，在體育教學加強對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，對培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才具有重要的作用。

（2）在中學階段培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的必要性和急需性。中學階段是一個人長身體、長知識，形成人生觀和培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的重要時期。對中學生來說，要完成學習科學文化，攀登科學高峰的任務(wù)。成為社會所需要的杰出人才，并不是一件容易的事，其中會遇到許多矛盾和困難、曲折和失敗，如果缺乏堅強的意志品質(zhì)是很難達到成功彼岸。社會經(jīng)濟的日益繁榮和生活節(jié)奏的不斷加快，不免給社會帶來了更多的浮華和躁動，通過調(diào)查、觀察，大部分學生，他們普遍生活自理能力差，還存在缺乏吃苦耐勞和勇敢頑強的精神，甚至缺乏競爭進取的意識，這種現(xiàn)象的存在，給學校教育帶來不良后果，直接影響了學生素質(zhì)的提升。廣大體育教師在實施新的體育課程教學時，在有限的課堂教學時間里，不僅傳授體育與健身知識，幫助學生掌握知識和技能，還能夠根據(jù)具體的教學內(nèi)容，通過不斷地改進教學策略和方法，在實現(xiàn)體育教學目標的同時，加強對學生意志品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。由此可見，在實施體育新課程時，幫助體育教師在教學過程中對學生開展意志品質(zhì)教育具有顯著的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義。

三、體育教學過程中學生意志品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑和方法

1、意志品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容

通過查閱國內(nèi)有關(guān)意志品質(zhì)研究文獻，關(guān)于意志品質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)有以下幾種不同的觀點：（1）認為意志結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)在自覺性、果斷性、自制性和堅韌性等方面；（2）意志品質(zhì)的結(jié)構(gòu)主要體現(xiàn)在獨立性、果斷性、堅定性和自制性。

2、意志品質(zhì)培養(yǎng)途徑和方法

體育教學可以培養(yǎng)學生形成社會現(xiàn)實的正確態(tài)度，有助于培養(yǎng)學生的理智感和良好的意志品質(zhì)，提高學生的自制力、果斷性和堅韌性。毛澤東在《體育之研究》一文中提到，體育“足以調(diào)感情”，“又足以強意志”，也就是說，在體育運動中包含著情感、意志的教育。良好的意志品質(zhì)是構(gòu)成良好的心理素質(zhì)的要素之一。體育教學過程是培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)的最好途徑，這是因為：通過體育鍛煉可以培養(yǎng)學生的意志，有助于提高他們的自信心，促進學生的全面發(fā)展。通過思想動員、合理安排教學程序、課內(nèi)外結(jié)合的途徑來培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。同時結(jié)合突發(fā)事件進行正面思想教育；注意課堂常規(guī)和組織措施中的思想教育；教學內(nèi)容的安排中注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)?？刹捎谜f理疏導法、目標法、比賽法、表揚法和成功法等培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，教師要特別注意以自己的意志行動對學生進行正確的指引。

四、體育教學中培養(yǎng)意志品質(zhì)的策略運用

體育教學中對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)策略的內(nèi)涵是：根據(jù)不同的教學內(nèi)容，在不同的教學階段，運用不同的教學策略，培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。所以，本研究提出了在體育教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教學策略。

(1)在耐力跑中培養(yǎng)果斷性和堅韌性品質(zhì)的教學策略

通過耐力跑教學，可以培養(yǎng)學生意志品質(zhì)中的堅韌性和果斷性。堅韌性是指不斷地克服到達目的所遇到的重重困難，是否能夠堅持下去，所以，主要是為學生樹立學習的信心。果斷性是指及時堅定地采取行動的決定，在學習的初期，就是要培養(yǎng)學生對學習新事物和新技能的果斷決心。

在進行耐力跑教學時，可采用情緒調(diào)節(jié)法，消除學生的害怕心理，給他們以信心。因為一部分學生由于平時缺少鍛煉，尤其是即將要承受較大的身體疲勞，會出現(xiàn)呼吸困難、暈倒等生理體驗，于是對耐力跑產(chǎn)生了恐懼，害怕有同樣的經(jīng)歷。這時候?qū)W生從情緒上表現(xiàn)出來的是沮喪，不興奮；從行為上表現(xiàn)出畏縮，不敢大膽的站在隊伍的前面。教師首先要做的就是消除學生的害怕、膽怯心理。同時，教師要講解耐力跑中出現(xiàn)的“極點”的生理原理，強調(diào)是正常的生理反應(yīng)。并且突出耐力跑對提高人體心肺功能的作用，耐心講解、指導在耐力跑時要注意呼吸方法、體力分配，及中長跑鍛煉的實踐意義等，啟發(fā)學生在身體條件允許的情況下，堅持勇往直前地奔向勝利的終點。在消除了膽怯心理后，他們會對自己產(chǎn)生信心，面對即將要開始的挑戰(zhàn)，能夠果斷地、自信勇敢地站在耐力跑的起跑線上。

在耐力跑結(jié)束后，總結(jié)過程中的問題，采取語言激勵法。先進行總體上的肯定，對于在耐力跑中有的同學表現(xiàn)出來的積極方面要用語言加以肯定和鼓勵，這樣可以激發(fā)那些表現(xiàn)積極學生的學習興趣。接著再進行分別評價，即對于體能較差的同學，要表揚能夠堅持跑完全程的堅韌精神，能夠?qū)ψ约旱臎Q定采取果斷的決定，不猶豫。讓他們意識到自己面對身體的挑戰(zhàn)時，表現(xiàn)出自己堅定的勇氣和毅力，同時期待他們能夠在以后的堂次中再接再厲，有更好的表現(xiàn)。對于那些通過自己的堅持和努力使成績明顯提高的同學要著重點名表揚，讓他們看到自己的付出有了回報。同時，鼓勵其他的同學要以他為榜樣，在下次練習時，同學們可以以他為前進目標，還可以挑戰(zhàn)這位同學。在教師這樣積極性評價后，全班同學的士氣高漲，對以后在進行的耐力跑練習充滿期待，躍躍欲試。這種積極評價的方法也可以單獨的貫穿于教學的不同階段，可以在開始階段以教師評價為主，在基本階段根據(jù)學生的掌握技能的情況，讓學生互相評價，同伴間的影響有時會比老師的表揚有更大的作用。

（2）在游戲比賽中培養(yǎng)自覺性和自制性品質(zhì)的教學策略

學生具有爭強好勝與希望得到群體肯定、贊許以及維護集體榮譽的心理。在游戲中適當引入競爭機制，有助于提高學生意志努力的程度。但是應(yīng)注意多采用群體競爭的方式，而少采用個體競爭的方式。因為，個體競爭雖然也有助于培養(yǎng)學生頑強拼搏的精神，但也容易加重他們的自我中心傾向。而群體競爭不僅有利于通過同伴間的相互激勵來培養(yǎng)他們相互合作，還有助于培養(yǎng)他們的群體意識，并且在集體中如何自覺遵守規(guī)則，控制自己的情緒。在游戲比賽的準備階段，用情境預(yù)測法。教師先向?qū)W生介紹游戲比賽的規(guī)則，強調(diào)集體配合的重要性，并且預(yù)見游戲過程中可能發(fā)生的情況，如果出現(xiàn)相互的無意間的碰撞，當事人應(yīng)該以牙還牙報復還是原諒對方。教師要向?qū)W生傳達雖然在游戲比賽中沒有像正規(guī)比賽時的嚴格，但是，正是要在這樣的無形中，讓學生自己形成自覺遵守的自覺性，尤其是在面對突發(fā)強調(diào)在面對突發(fā)問題是要對自己情緒上的控制，要讓學生先在活動前自覺地在意識上控制好自己的情緒。

在游戲比賽過程中，用觀察啟發(fā)法。教師要在一旁觀察注意學生的行為和情緒的變化，發(fā)現(xiàn)有明顯的犯規(guī)動作，其他隊員明顯的表示不滿出來的，教師就要直接指正出來，提示那位同學不能違反規(guī)則，同時以此來啟發(fā)誘導其他的學生，如果身處在這種情景下，自己應(yīng)該怎樣控制自己的行為。如果出現(xiàn)雙方由于比賽產(chǎn)生了矛盾，教師在這時可以引用一些具有體育道德意義的話“友誼第一，比賽第二”來安撫他們的沖動，給他們灌輸要公平競爭，團結(jié)友愛，面對自己的對手如何控制好自己的情緒，冷靜地想辦法應(yīng)付作戰(zhàn)。由于游戲比賽過程情境發(fā)展快，千變?nèi)f化，和同伴合理分配角色，讓學生觀察其他同伴的行為，如果在游戲比賽中發(fā)現(xiàn)有的違反比賽規(guī)則的情況，教師可以直接明確正確的觀點，正面進行說服勸告，同時結(jié)合小組討論的方法運用游戲加比賽，更能培養(yǎng)集體感、責任感，增強相互間協(xié)作能力，達到培養(yǎng)學生自制性和自覺性的目的。

通過游戲比賽正可以營造豐富活潑，團結(jié)進取，形成多樣的教學氛圍，從而使體育課的教學完成教學任務(wù)，全面提高體育課的教學質(zhì)量，成為培養(yǎng)自覺性和自制性有效途徑。

（3）在墊上運動中培養(yǎng)學生主動性品質(zhì)的教學策略

練習墊上運動不僅能夠改善和提高學生的平衡能力、控制能力，還能發(fā)展學生的靈敏素質(zhì)。但是，由于墊上動作有一定的技巧性，所以，對于不同身體素質(zhì)的初學者來說，都有一定的難度，因此，在課堂教學中比較多的是在場地器材條件允許下進行合作練習。我采用在墊上練習中培養(yǎng)學生學習的主動性，包括主動學習，主動幫助同伴，主動糾正自己的動作等。

在墊上運動的練習時，允許學生與自己熟悉的同學或者關(guān)系較好同學合作進行小組學習，同時要給每個小組分配任務(wù)，去拿器材，自主尋找練習地點等。這樣可以消除學生對練習內(nèi)容的心理壓力，在同伴友好的氛圍中自主學習。在墊上運動練習過程中，用提問引導法，這主要是針對在學習新動作時會出現(xiàn)的一些技術(shù)上的錯誤而言。運用提問的方式，可以引導學生自發(fā)的思考，并且提高對改正自己錯誤動作的信心和果斷性。在學習的過程中，小組每位成員也可以相互提供學習建議，激發(fā)他們參與體集體，積極討論的主動性。墊上運動的結(jié)束部分用小組評價法。

教師要讓每個學習小組進行組內(nèi)、組間的溝通交流，互相交流學習心得。這里要指出的是，在學習新內(nèi)容時，教師要把評價的重點放在對動作學習方法的討論和評價上，這時候主要是讓每個小組交流不同的學習方法，這樣可以引導同學之間進行交流溝通的主動性。在一個內(nèi)容學習的中期，在部分同學已經(jīng)掌握了基本動作要領(lǐng)時，所開展的小組評價法要注重在小組的合作上，即主動地幫助和保護同學，盡可能多地創(chuàng)造時間給學生進行交流。在學習的后期，這時候的小組評價法就要對學習的效果進行總結(jié)，著重引導學生的每一個觀念，在得到了同伴的幫助下，自己心理上的變化，安全感增加，友誼增強，在這樣的情況下，自己也學會了去主動幫助別的同學。

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10.3969/j.issn.1001-8972.2010.21.146

趙林（1973—），男，河南省西華縣人，碩士。漯河職業(yè)技術(shù)學院講師，主要從事體育教育和社會體育研究。