加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

張淑愛 河南省衛(wèi)生學(xué)校 455000

加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

張淑愛 河南省衛(wèi)生學(xué)校 455000

加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè), 是職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)張和質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)[1]。加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)是黨中央、國(guó)務(wù)院為加快發(fā)展職業(yè)教育做出的一項(xiàng)重大的決策，加強(qiáng)中職學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)，特別是師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和課程建設(shè)，才能有效提高中職學(xué)生的能力素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。

中職學(xué)校；基礎(chǔ)能力建設(shè)；技能型人才；培養(yǎng)質(zhì)量

目前困擾中等職業(yè)教育發(fā)展的主要矛盾，是中等職業(yè)學(xué)校十分薄弱的基礎(chǔ)能力與國(guó)家及學(xué)生對(duì)職業(yè)教育較高需求之間的矛盾[2]。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)、全省職業(yè)教育會(huì)議精神，大力發(fā)展職業(yè)教育，我校堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者為目標(biāo)，加大基礎(chǔ)能力建設(shè)力度，積極探索和實(shí)施教育教學(xué)改革，特別是在學(xué)生技能培養(yǎng)方面大膽嘗試，取得了較好效果。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持人才興校戰(zhàn)略

師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)的重要組成部分，近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)人才引進(jìn)、在職培養(yǎng)、職稱晉升和分配制度改革等措施，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.實(shí)施“百萬(wàn)人才工程”，培養(yǎng)引進(jìn)人才 近年來(lái)，學(xué)校投入100余萬(wàn)元用于人才隊(duì)伍建設(shè)，提供優(yōu)惠條件引進(jìn)人才，鼓勵(lì)在職人員學(xué)習(xí)提高。從國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校引進(jìn)研究生、本科生56人，在職培養(yǎng)博士、碩士42名。目前學(xué)校專兼職教師中具有博士、碩士學(xué)位者已達(dá)64名；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師95%以上為本科學(xué)歷，6位具有碩士學(xué)位。

2.實(shí)施高級(jí)講師分級(jí)管理、特殊人才津貼制度，充分調(diào)動(dòng)各類人才的積極性學(xué)?，F(xiàn)有正、副高級(jí)職稱56人，享受國(guó)務(wù)院政府津貼專家、省、市管專家、學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、學(xué)科帶頭人、省骨干教師等26人。充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高起著重要作用。學(xué)校在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，分別出臺(tái)了高級(jí)講師分級(jí)管理方案和特殊人才津貼發(fā)放暫行辦法，將高級(jí)講師分為四個(gè)級(jí)別，特殊人才也分為不同層次，制定相應(yīng)的年度考核目標(biāo)，每年一考核，動(dòng)態(tài)管理，達(dá)到不同級(jí)別給予相應(yīng)補(bǔ)貼。兩項(xiàng)制度的實(shí)施，激勵(lì)了在職高層次專業(yè)技術(shù)人員教學(xué)科研的積極性，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，建立了一支高水平的專家隊(duì)伍，推動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高。

3.注重青年教師的培養(yǎng) 加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)能力強(qiáng)的青年教師隊(duì)伍，是學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校專門出臺(tái)了《青年教師培養(yǎng)方案》，對(duì)青年教師實(shí)施結(jié)對(duì)培養(yǎng)，建立導(dǎo)師制，選派優(yōu)秀教師實(shí)行傳幫帶；落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)、科室領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任三級(jí)聽課制度；開展公開課、示范課、聽取青年教師匯報(bào)課；有計(jì)劃安排青年教師到醫(yī)院參加實(shí)踐活動(dòng)；在青年教師中開展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、課件制作比賽、愛崗敬業(yè)演講比賽、普通話比賽、實(shí)踐操作培訓(xùn)與考核、教學(xué)文件書寫評(píng)比、教學(xué)基本功比賽等，以比賽促學(xué)習(xí)、促提高。一系列措施的落實(shí)，使我校逐漸構(gòu)建了一支師德高尚、師能過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

4.實(shí)施分配制度改革 學(xué)校實(shí)施了分配制度改革，教師課時(shí)補(bǔ)貼與完成課時(shí)數(shù)量和質(zhì)量掛鉤。根據(jù)專家和學(xué)生評(píng)教，將課堂教學(xué)質(zhì)量分為一、二、三、四級(jí)，分別執(zhí)行不同課時(shí)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。特別是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師分配改革，打破了過(guò)去上不實(shí)驗(yàn)課一個(gè)樣、上多上少一個(gè)樣的“大鍋飯”局面，實(shí)驗(yàn)課多少直接與津貼分配聯(lián)系，承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性大大提高，實(shí)驗(yàn)開出率和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

二、科學(xué)規(guī)劃，加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)投入

實(shí)訓(xùn)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)的又一重要組成部分，近年來(lái)學(xué)校以“重點(diǎn)專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)為重點(diǎn)，科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施，全面加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

1.專家指導(dǎo)，科學(xué)論證，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃 學(xué)校堅(jiān)持校院（企）聯(lián)合，成立了護(hù)理、口腔醫(yī)學(xué)2個(gè)專業(yè)專家建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)省內(nèi)外知名專家為指導(dǎo)委員會(huì)委員，定期召開專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，參照高校實(shí)驗(yàn)設(shè)置，對(duì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)進(jìn)行科學(xué)論證，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，分期實(shí)施。

2.加大經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張情況下，堅(jiān)持優(yōu)先考慮實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入。除上級(jí)部門專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)外，學(xué)校每年投入100萬(wàn)元，直接用于購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備。目前，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、標(biāo)本陳列室、準(zhǔn)備室已達(dá)50余個(gè)，實(shí)訓(xùn)儀器、教學(xué)模型已達(dá)到或接近國(guó)內(nèi)同行先進(jìn)水平。

3.打破學(xué)科界限，資源優(yōu)化共享，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)設(shè)備作用 根據(jù)教學(xué)需要，打破原有學(xué)科界限，相同相似設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配，校內(nèi)資源共享，成立了基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心、臨床護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心、口腔實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)能實(shí)訓(xùn)中心、形態(tài)學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、解剖實(shí)訓(xùn)中心、中醫(yī)實(shí)訓(xùn)中心共8個(gè)實(shí)訓(xùn)中心，進(jìn)一步提高了設(shè)備得用率，保證了各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利開展。

三、堅(jiān)持教學(xué)改革與創(chuàng)新，不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

近年來(lái)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真組織教師開展教學(xué)改革與創(chuàng)新，從“教、練、考、賽”四方面著手，不斷完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1.改革教學(xué)方法 根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，教師探索出不同教學(xué)方法。如：臨床學(xué)科的“角色內(nèi)化教學(xué)法”，由學(xué)生模擬病人、家屬、醫(yī)生、護(hù)士等，提前進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”；形態(tài)學(xué)科的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，讓學(xué)生在標(biāo)本上觀察、發(fā)現(xiàn)，在教材內(nèi)再尋求答案等。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式 將教室與實(shí)訓(xùn)室有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)環(huán)境，努力營(yíng)造學(xué)中做，做中學(xué)的職業(yè)氛圍。

3.開展“三練”“三考”“三賽”活動(dòng)“三練”即實(shí)訓(xùn)課堂練、課外開放實(shí)訓(xùn)室練、實(shí)習(xí)前強(qiáng)化練；“三考”即實(shí)訓(xùn)課當(dāng)堂抽考、期末技能單列考、實(shí)習(xí)前過(guò)關(guān)考；“三賽”即參加班內(nèi)技能競(jìng)賽、學(xué)校賽、省市賽；以賽促練，以考促學(xué)。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展專項(xiàng)訓(xùn)練，如“形體訓(xùn)練月”、“禮儀訓(xùn)練月”、“技能練兵月”等，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，營(yíng)造重技能、比技能的良好氛圍。

通過(guò)加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，學(xué)校在技能型人才培養(yǎng)方面逐漸探索出一條有效途徑，取得了較好的成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)步提高。

[1]穆謙遠(yuǎn).加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，擴(kuò)大規(guī)模，提高水平，突出特色，努力實(shí)現(xiàn)全省職業(yè)教育的新發(fā)展.西北職教.2007,5:6.

[2]王鍵.加強(qiáng)中職基礎(chǔ)能力建設(shè).教育與職業(yè).2009,34：6.

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.21.140

張淑愛，女，1982年畢業(yè)于河南醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)任河南省衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng)、主任醫(yī)師、高級(jí)講師。主要研究方向：教學(xué)管理、醫(yī)學(xué)教育等。