墻上的洞

Simon Hemelryk

兩個(gè)9歲的小男孩將臉貼近閃爍的屏幕?！斑@是什么？電視機(jī)嗎？”其中一個(gè)問(wèn)?！鞍茨切┌粹o試試。”另一個(gè)指著下面的塑料鍵盤說(shuō)。他們逐個(gè)按下幾乎所有的按鈕，什么也沒(méi)發(fā)生。很快，另外二十多個(gè)年齡在6歲至14歲的孩子，從這個(gè)偏遠(yuǎn)村莊的各處跑來(lái)。他們圍在一起，都渴望弄清這個(gè)“天外來(lái)客”的用處。

其實(shí)，這是一臺(tái)有上網(wǎng)功能的電腦。昨天來(lái)了幾個(gè)城里的大人，在村子中間造了個(gè)小磚屋，然后安上電腦，并把屏幕對(duì)著窗戶。大人們只是對(duì)孩子說(shuō)，這個(gè)新機(jī)器是給他們玩的。

孩子們提出各種建議，多數(shù)毫無(wú)成效。5分鐘后，一個(gè)孩子意識(shí)到觸碰某幾個(gè)鍵能讓一個(gè)箭頭在屏幕上移動(dòng)，而如果點(diǎn)擊中間的大按鈕，又會(huì)出現(xiàn)新的圖畫。一會(huì)兒工夫，他因點(diǎn)擊某個(gè)圖標(biāo)而連上了網(wǎng)絡(luò)……幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)，他和其他孩子玩起了游戲，并成功訪問(wèn)了迪士尼網(wǎng)站，盡管這是他們第一次接觸電腦。

過(guò)去10年間，相似的情景在印度各處發(fā)生了不下600次。大學(xué)教授米洽想出了這個(gè)主意，并命名為“墻上的洞”。它為數(shù)以千計(jì)出身貧困的孩子提供了接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。這些帶著電腦的小房子，出現(xiàn)在從喜馬拉雅山區(qū)到孟買市中心的公共區(qū)域內(nèi)。值得注意的是，在全無(wú)成人介入的情況下，孩子們用這些計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。并且，其中一些就此打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，后來(lái)進(jìn)入大學(xué)深造，改變了他們?cè)镜拿\(yùn)。

孩子們都是電腦天才

“1985年我在新德里教計(jì)算機(jī)編程，剛花了500英鎊買了我的第一臺(tái)家用計(jì)算機(jī)?！?7歲的米洽一邊回憶一邊微笑，聲音很溫和，“我4歲的兒子想要玩這臺(tái)計(jì)算機(jī)。我說(shuō)：‘想也不要想。但是他繼續(xù)看著我用計(jì)算機(jī)。

“幾天后，我找不到某個(gè)文件。兒子讓我在命令后加上幾個(gè)后綴。我照著他的話做，馬上找到了那個(gè)文件。短短一個(gè)月，兒子的計(jì)算機(jī)才能在任何方面都超過(guò)了我?！?/p>

11年之后，米洽成為IT公司NIIT的主要科研人員。位于新德里的NIIT大樓，與貧民窟邊緣的荒地相鄰，豬在垃圾堆里嗅來(lái)嗅去找食，當(dāng)?shù)鼐用裼盟龉矌彩歉F孩子們的板球場(chǎng)。

NIIT大樓的外墻上有些大大小小的缺口。米洽突發(fā)奇想，在其中的一個(gè)洞里安上一臺(tái)電腦。那個(gè)洞的大小和一臺(tái)電腦差不多大，距離地面不足一米，因此孩子們比大人能更輕易地接近它。

第二天，同事告訴他：“外面的那些孩子在上網(wǎng)！”

“你告訴過(guò)他們?cè)趺醋鰡幔俊泵浊?wèn)。

“沒(méi)有大人靠近過(guò)他們?！?/p>

米洽用另一臺(tái)電腦監(jiān)視孩子們的電腦，發(fā)現(xiàn)他們正在無(wú)人協(xié)助的情況下玩在線游戲。

很快，附近的父親們便讓孩子在網(wǎng)上幫自己找工作，而母親們想知道自己的星象?！熬拖癞?dāng)年我們發(fā)現(xiàn)自己的孩子是天才一樣，他們也都覺(jué)得自己的孩子是天才。”

從此，米洽啟動(dòng)了這個(gè)叫做“墻上的洞”的社會(huì)實(shí)驗(yàn)。毫無(wú)疑問(wèn)，一開始孩子們辣手摧花，但這也讓米洽知道，應(yīng)該怎樣才能把“洞”設(shè)計(jì)得更堅(jiān)固。于是，電腦開始走進(jìn)印度的農(nóng)村、山區(qū)和貧民窟。

這是教育嗎

在一個(gè)從來(lái)沒(méi)開設(shè)過(guò)英語(yǔ)課的偏僻農(nóng)村，大人說(shuō)：“我們的孩子連犁地都不會(huì)，怎么可能使用這臺(tái)英文機(jī)器？”

“3個(gè)月后當(dāng)我回到那里，孩子們問(wèn)我的第一問(wèn)題是有沒(méi)有更快的處理器和好使的鼠標(biāo)?！泵浊⒄f(shuō)。當(dāng)?shù)氐暮⒆觽円呀?jīng)自學(xué)了至少200個(gè)英語(yǔ)單詞，比如退出（exit）、停止（stop）和保存（save）。

“他們也會(huì)輸入自認(rèn)為認(rèn)識(shí)卻奇奇怪怪的詞，比如當(dāng)他們想輸入rat（老鼠）時(shí)，可能輸入rit（漸慢）。

而互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎會(huì)提示說(shuō)：“你是想輸入rat（老鼠）嗎？”通過(guò)這樣的嘗試和出錯(cuò)，電腦開始慢慢教他們學(xué)習(xí)英文。

米洽為此撰寫的論文引起了有關(guān)組織的注意，并從中撥出110萬(wàn)英鎊，讓米洽在印度23個(gè)地方繼續(xù)他的實(shí)驗(yàn)。這些地方各不相同，包括喜馬拉雅山海拔5800米的山區(qū)，或者恒河上的小島。在島上，電腦得被安置在背對(duì)湖邊的地方，防止鱷魚偷襲孩子。孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)從運(yùn)動(dòng)到電子科學(xué)的各種知識(shí)。

米洽還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，孩子能單獨(dú)理解的東西很少，但二十幾個(gè)孩子能通過(guò)推理和討論得出足夠他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信息。在印度南部一個(gè)小鄉(xiāng)村，米洽還把生物科學(xué)的一些信息存入電腦，讓孩子們看。兩個(gè)月后他回去時(shí)，一個(gè)小女孩說(shuō)：“除了DNA分子的錯(cuò)誤復(fù)制，會(huì)導(dǎo)致遺傳疾病這一事實(shí)之外，我們什么也沒(méi)明白?！?/p>

“我預(yù)先測(cè)試過(guò)他們這方面的知識(shí)，都是零?！泵浊⒄f(shuō)，“但幾個(gè)月后我再測(cè)試時(shí)，他們的平均成績(jī)是30分。于是我請(qǐng)孩子們都敬佩的一個(gè)20歲的姑娘做組長(zhǎng)，帶領(lǐng)同伴在這個(gè)主題上進(jìn)一步學(xué)習(xí)。又過(guò)了3個(gè)月，我再去測(cè)試，平均成績(jī)是75分?！?/p>

米洽意識(shí)到，小組討論、獨(dú)立學(xué)習(xí)以及給同伴或長(zhǎng)者留下深刻印象這三者的組合，會(huì)有力地促使孩子在無(wú)幫助的情形下學(xué)習(xí)。

2007年，米洽成為紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)教育技術(shù)學(xué)科的教授，他將實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到中小學(xué)。一班10歲的孩子被分成4人一組，僅僅使用電腦網(wǎng)絡(luò)，他們?cè)谝恍r(shí)之內(nèi)答對(duì)了6道中學(xué)畢業(yè)考試的問(wèn)題。幾個(gè)星期后，米洽又讓這些孩子答相同的題目，但是這一次拔掉了網(wǎng)線。他們?nèi)匀淮饘?duì)了。

“有老師問(wèn)我，這能算真正的教育嗎？”米洽說(shuō)，“如果你在學(xué)習(xí)，得到正確的答案并且記得這些答案。這和在課堂里學(xué)習(xí)有什么不一樣？”

20歲的卡達(dá)姆是證明“墻上的洞”有長(zhǎng)效的例子。2002年，她在一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村上學(xué)時(shí)，學(xué)校里安裝了計(jì)算機(jī)，她因此對(duì)太空科學(xué)著了迷。計(jì)算機(jī)教會(huì)了她如何學(xué)習(xí)，從此她決心要成為航天員：“沒(méi)有計(jì)算機(jī)的話，離開學(xué)校幾年后我一定會(huì)成為家庭主婦，現(xiàn)在我在大學(xué)里學(xué)習(xí)航空工程?！?/p>

貧民窟的諾貝爾獎(jiǎng)

常有人說(shuō)，電腦和網(wǎng)絡(luò)使人們愈發(fā)隔離，導(dǎo)致社會(huì)交往無(wú)能。而米洽相信，類似“墻上的洞”的方法，會(huì)將人們聯(lián)系得更緊密。在印度，這些“洞”打破了嚴(yán)格的等級(jí)秩序：中產(chǎn)階級(jí)的孩子向鐵匠的兒子學(xué)習(xí)，精通技巧的女孩在男孩同伴面前享有地位，而這些在更廣闊的社會(huì)中是很少見的。

對(duì)于印度窮人來(lái)說(shuō)，從買東西到看新聞，計(jì)算機(jī)技巧越來(lái)越重要。“墻上的洞”項(xiàng)目還作為禮物被印度政府送到柬埔寨和南非，也取得了成功。

（陳晨摘自《普知Reader's Digest》美國(guó)讀者文摘版權(quán)合作，2009年11月號(hào)）