我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)的發(fā)展

鄒玉萍

(呼倫貝爾市衛(wèi)生學(xué)校 內(nèi)蒙古扎蘭屯 021000)

我校護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)的發(fā)展

鄒玉萍

(呼倫貝爾市衛(wèi)生學(xué)校 內(nèi)蒙古扎蘭屯 021000)

為培養(yǎng)上崗后具有“零適應(yīng)期”的合格護(hù)生,我校在組建護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心,完善護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備,強(qiáng)化護(hù)理理念,營(yíng)造護(hù)理職業(yè)環(huán)境等方面,做了大量工作,取得了很好的成績(jī)。

實(shí)訓(xùn)基地 護(hù)理理念 職業(yè)環(huán)境

在現(xiàn)代護(hù)理職業(yè)教育中,為了滿足臨床護(hù)理工作對(duì)護(hù)士職業(yè)能力的要求,我校護(hù)理專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè),不斷發(fā)展壯大。于2006年被確定為國(guó)家級(jí)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地,并獲得中央財(cái)政支持的職業(yè)教育專項(xiàng)資金,成為國(guó)家1000所職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地之一.該實(shí)訓(xùn)基地具有現(xiàn)代模擬仿真功能,還具有濃郁的職業(yè)氛圍和現(xiàn)代化護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)中心的面積達(dá)1000m2。室內(nèi)擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,是集示教與訓(xùn)練為一體的開放式輔助教學(xué)系統(tǒng).它既可以滿足護(hù)理學(xué)員各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課的要求,又縮短了學(xué)生與護(hù)理崗位的距離,使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能基本熟悉醫(yī)院的工作環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生上崗后的“零適應(yīng)期”,是內(nèi)蒙古自治區(qū)一流的護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。在護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教學(xué)工作中,我校進(jìn)行了一些改革,取得了較好的成績(jī)。

1 重新整合組建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

近年來(lái),為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)護(hù)士學(xué)生的動(dòng)手能力,以護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為突破口,我校進(jìn)行了護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的改革。根據(jù)優(yōu)化資源,調(diào)整結(jié)構(gòu),完善功能,提高水平的原則,對(duì)原來(lái)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行優(yōu)化組合,成立了護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心:內(nèi)設(shè)多媒體觀摩大屏幕演播示教室、模擬仿真病房、ICU病房、內(nèi)護(hù)、外護(hù)、等多個(gè)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)演練室,解決了實(shí)驗(yàn)室設(shè)置分散,小而功能不完善的弊端。在進(jìn)行整合實(shí)訓(xùn)體系的同時(shí),也投入了大量資金,購(gòu)置了大批高級(jí)護(hù)理模型人及醫(yī)用器械等。一部分具有浮出反應(yīng)的護(hù)理模型人,使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)更能體會(huì)到真人的感覺,如果操作不到位,病人會(huì)成痛苦反應(yīng),這就加強(qiáng)了護(hù)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生真正樹立“以人為中心”的整體護(hù)理理念。四臺(tái)開放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng),使每個(gè)學(xué)生可以隨時(shí)觀看和復(fù)習(xí)護(hù)理操作技術(shù),起到了很好的輔助和補(bǔ)充課堂教學(xué)的作用。

2 更新教育觀念,強(qiáng)化護(hù)理理念

隨著現(xiàn)代護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變及臨床對(duì)護(hù)理人員的素質(zhì)要求的提高,對(duì)護(hù)理學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了更新的要求。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的護(hù)理人才的關(guān)鍵。作為護(hù)理教師必須首先從思想上更新教育觀念,培養(yǎng)學(xué)生從單純的護(hù)理技術(shù)人員轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具有評(píng)判性思維能力,符合就業(yè)崗位要求的實(shí)用性護(hù)理人才;從傳授“以病人為中心”的治療護(hù)理知識(shí)與技能,轉(zhuǎn)變?yōu)閭魇凇耙匀藶橹行摹钡恼w護(hù)理知識(shí)與技能;從以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生具有參與教學(xué)意識(shí)和綜合能力的活動(dòng)主體,體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,以發(fā)展技能為核心”的職業(yè)教育理念。使他們成為具有良好思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)的全面人才。

3 努力營(yíng)造真實(shí)的護(hù)理職業(yè)環(huán)境

充分利用現(xiàn)有的資源,努力營(yíng)造真實(shí)的護(hù)理職業(yè)環(huán)境,是實(shí)現(xiàn)護(hù)生向護(hù)士轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,我校充分利用模擬病房,將其布置,陳設(shè)盡量與醫(yī)院病房一致,根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不同,設(shè)置不同的情境。如在講授“隔離技術(shù)”一章時(shí),我們將模擬病房設(shè)置為隔離單位,讓一個(gè)護(hù)生扮演護(hù)士,另一個(gè)護(hù)生扮演病人,門外有醒目的隔離標(biāo)志,門口掛隔離衣,避污紙,刷手設(shè)施,門前放消毒液浸濕的腳墊。學(xué)生看到隔離標(biāo)志,步入實(shí)訓(xùn)室便有身臨其境的感覺,結(jié)合隔離的基本知識(shí),立即進(jìn)入護(hù)理傳染病人的角色,這樣不僅使護(hù)生真正掌握了隔離的技術(shù)和方法,還激發(fā)了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣,也縮短了護(hù)生向臨床護(hù)士崗位轉(zhuǎn)變的距離。

4 充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)中心在教學(xué)中的作用

開放實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)護(hù)生臨床思維能力,動(dòng)手能力及知識(shí)綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵。學(xué)生是開放實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主體,為了使學(xué)生從反復(fù)的實(shí)訓(xùn)中得到鍛煉和提高。實(shí)訓(xùn)中心的開放做到了:(1)時(shí)間的開放:全天候、全方位。讓學(xué)生可以在計(jì)劃實(shí)驗(yàn)課外自主時(shí)間里進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn),從而得到了提高和鍛煉。(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放:開放實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)的空間,學(xué)生可以對(duì)自己薄弱的技能項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化練習(xí),從而形成了技能技巧。(3)儀器設(shè)備的開放:實(shí)訓(xùn)中心所有的儀器設(shè)備資源共享,供學(xué)生選用。開放練習(xí)中,學(xué)生自行準(zhǔn)備物品,同學(xué)之間互為病人,與臨床緊密結(jié)合。教師和學(xué)生之間相互交流,共同切磋,真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)。

總之。幾年來(lái)伴隨護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和發(fā)展。我校的護(hù)理教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍,無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生畢業(yè)后到臨床護(hù)理工作崗位很快就進(jìn)入了護(hù)士角色,實(shí)現(xiàn)了上崗后的零適應(yīng)期。同時(shí)也收到了很大的社會(huì)效益。生源由原來(lái)的每年100余人擴(kuò)大到今年的600余人,護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也達(dá)到了百分之百。有的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就與醫(yī)院簽定了頂崗帶薪實(shí)習(xí)協(xié)議,畢業(yè)后直接留在醫(yī)院工作,深受各個(gè)用人單位的高度好評(píng)。

[1]張愛敏,王艷,王敏,等.探究有效的《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)踐教學(xué)方法[J].中國(guó)論文下載中心.

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1674-0742(2010)08(b)-0140-01

2010-06-03