媒體聲音讓悲劇不再重演

湘鄉(xiāng)育才中學的慘劇過去還不到一年，新疆阿克蘇第五小學又發(fā)生了踩踏事故，一個是發(fā)生在下晚自習時，一個是發(fā)生在課間操時，雖然時間不同，可是地點類似，都是在樓梯間。分析歷年來校園踩踏事故的案例，我們發(fā)現(xiàn)很多情景和細節(jié)出奇地相似。都是學生爭著下樓，都是樓梯扶手被擠壞，都是學生因擁擠被壓倒、踩踏或者擠下樓梯遭受創(chuàng)傷甚至出現(xiàn)生命危險。事故發(fā)生后，事發(fā)學校、當?shù)卣块T積極投入到受傷學生的醫(yī)療救治、事故調(diào)查問責以及受害家庭的心理撫慰等工作當中。與此同時，人們把更多的思考放在如何避免事故再度發(fā)生。

采取措施規(guī)避風險

隱患究竟在哪里？能否通過預防措施來避免事故重演？在多起校園踩踏事故中，學生下樓時突然跌倒往往成為事故的導火索，可是學生下樓為什么容易跌倒呢？難道僅僅是因為“不小心”，或者因為一小部分學生太過“調(diào)皮搗蛋”？也許還有其他一些值得關注的小細節(jié)，例如，樓梯臺階是否不防滑，臺階寬度是否過窄、過陡，樓梯間的燈光是否明亮……歷次校園踩踏事故暴露出來最大的問題是，學生的安全意識和逃生技能嚴重缺乏。我們不能奢望孩子們生來就具備安全意識，或者能在遇險時自發(fā)生成一套逃生技能，只能通過日常的安全教育和完善的安全管理來解決問題。學校應注重培養(yǎng)孩子們的安全意識，提高他們應對突發(fā)事件的能力，以此來規(guī)避風險。

塑造良好行為規(guī)范

學生應具備一定的文明禮儀，例如上下樓梯禮讓、右行等，這些良好的行為習慣不光是理論方面的灌輸，更需要與行為實踐緊密結(jié)合。學校的德育工作是學校管理工作的靈魂，來不得半點馬虎。我們不僅要在事故發(fā)生后及時對學生進行安全教育，幫助他們塑造良好行為規(guī)范，更要努力使安全教育常態(tài)化，把安全教育當做一項長期的工作，天天抓，月月抓，年年抓。學校應重點抓好學生日常行為規(guī)范的管理和文明禮儀的教育，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，提高學生遵守秩序的綜合素質(zhì)，引導他們做講文明、懂禮貌的謙謙君子。

建立學校民主管理機制

校園安全備受關注，但傷亡事故仍頻頻發(fā)生，很大程度上源于校園安全管理與評價缺乏有效監(jiān)管。每當上級發(fā)通知或檢查時，安全管理往往備受“關注”，而檢查一過，就算有什么意見或建議，也往往先“放一放”。其實，要想避免發(fā)生危及學生身心安全的事故，就要及時排查校園環(huán)境中各種安全隱患。能否引入民主管理機制，通過建立家長委員會和社區(qū)教育委員會，去監(jiān)督政府教育投入、參與學校的安全管理與評價；能否借助孩子家長的“法眼”、借助社區(qū)管理的安全網(wǎng)絡，進而彌補學校安全管理的漏洞；以及如何建立健全校園安全長效機制等等，這些都是需要思考的。

校園，是營造孩子們健康和快樂的家園；校園，也是播種孩子們美好希望的樂園。接連發(fā)生的事故，讓校園平添幾許不和諧因素。我們慶幸，“阿克蘇踩踏事件”無人員死亡，傷者已轉(zhuǎn)危為安；但同時我們心痛，一再強調(diào)的“安全管理”，為何在校園頻頻閃現(xiàn)“信號盲區(qū)”？“阿克蘇踩踏事件”踩傷的不僅僅是幾十名學生，更踩中了校園安全管理的“軟肋”。一次又一次的傷痛在拷問我們的校園安全管理，只有痛定思痛、以事故為戒，從根本上把問題解決好，真正把“學生的安全”做為學校發(fā)展“生命線”，才能實現(xiàn)和諧平安的校園環(huán)境。

光明網(wǎng)：生命教育理應成為中小學入門課程

有人說教育的實質(zhì)是教人愛，而愛和生命是人類的永恒話題。愛是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。生命對每一個人來說都是一次，我們都應呵護生命。在愛的教育的諸多內(nèi)容中，生命的教育是最為重要的也是最基本的教育。生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。生命教育是在生命活動中進行教育，是通過生命活動進行教育，是為了生命而進行教育。就踩踏事件而言，學校應該有意識的無論從課堂上還是從日常的教育管理中進行生命教育普及滲透。比如給學生講明易發(fā)生踩踏事件的場所，可能導致踩踏事件的主要原因，如何脫離險情，發(fā)生踩踏事件后如何有效保護自己等等。學校應該把培養(yǎng)學生尤其是中小學生的公共秩序意識納入生命教育的體系。從歷次校園踩踏事件我們很痛心的發(fā)現(xiàn)學生的公共秩序意識不強，這無疑是學校教育的缺失。中小學生聽老師的話勝過聽家長的話，學校應該充分利用這個特點，深入開展關于公共秩序的意識教育，而學校特別需要健康穩(wěn)定的公共秩序，公共秩序在一定意義上就是生命價值和意義實現(xiàn)的先決條件，所以維護公共秩序，培養(yǎng)公共秩序意識就是尊重和實現(xiàn)生命的意義。

新民晚報：校園踩踏一再發(fā)生源于管理者缺乏責任心

早在2005年，教育部就曾專門下發(fā)通知，要求各中小學就預防學生擁擠踩踏事故建立專門制度，每學期組織一次應急演練，學生做操集合上下樓時錯開時間，今年開學之前也要求各地學校防范踩踏。這些要求，具有很強的針對性，可以想見，如果新疆阿克蘇第五小學認真落實，踩踏事故就不會發(fā)生。那么，其他學校呢？恐怕事故發(fā)生至今，仍會有一些學校存有僥幸，認為發(fā)生踩踏只是偶然，只是別人的事，花大力氣在安全管理和安全教育上，不如給學生多補幾門課。

就是這種極度缺乏責任心和警覺心的態(tài)度，才是踩踏事故一再發(fā)生的罪魁禍首！或許有人要說，發(fā)生踩踏事故的部分原因是學生缺乏安全意識。這種說法有一定的道理。但是，如果一所學校的管理者和教師都不具備安全意識，不重視學生的安全保護工作，忽視安全制度中的細節(jié)建設和管理漏洞，又怎能苛責活潑好動的孩子？我們常說要開展安全教育，又有多少學校開設系統(tǒng)化的、而非徒具形式的安全課程，讓學生了解生命的可貴，以及如何保護自己的安全？

阿克蘇踩踏事故發(fā)生，想必會引起相關部門的重視，但愿這次能真正把安全措施落實到校園的每一個角落。嚴厲問責當然需要，但畢竟是一次性的。唯有真正建立起校園安全制度，明確責任，加強日常監(jiān)督；同時，也要發(fā)揮家長委員會的作用，讓家長參與到安全監(jiān)督中來，讓校園管理者時時警覺：只要有一分的麻痹大意，就可能讓學生遭受百分之百的痛苦。如此，才能真正讓人對校園安全的改進有所期待。

湖南交通頻道：“重視教育”怎能停留在口頭上？

一再發(fā)生的校園安全問題，牽動著全社會的神經(jīng)?，F(xiàn)實中我們不難發(fā)現(xiàn)，在不少的城市，學校生源越來越多，但是校園硬件設施并沒有太多變化，相反存在不少安全隱患，例如校舍修建質(zhì)量不高、配套設施粗制濫造等，為踩踏事故的發(fā)生埋下了隱患。一些地方的政府部門真的應該好好想一想，“重視教育”的口號是否只停留在口頭上？

其次，作為學校和教育工作者，也應該認真反思，在安全管理和安全教育方面是否存在著不容回避的缺失。研究顯示，通過安全教育提高中小學生的自我保護能力，可以避免80％的意外傷害。但是遺憾的是，對學生的災難教育在很多地方至今還是空白，不少學校的應急演練也流于形式，甚至使演習變成了“演戲”。

沒有個體的安全，就不會有社會整體的安定。我們在祈望受傷孩子早日康復的同時，更應該立即行動起來，采取有效措施，避免類似事故再次發(fā)生。

京華時報：別再讓弱小生命檢驗安全制度

課間操、午飯、晚自習時，老師必須站在各層樓梯拐彎處，因為拐彎處最容易摔倒，而上述時段也是教學樓中人流量最大的時候。如果在阿克蘇第五小學，學生受到了嚴格的安全教育，下樓時錯開時間和地方，或者哪怕有老師在拐彎處疏導，悲劇或許就可以避免。

常聽到有人感嘆現(xiàn)在的學生安全意識差、自救能力弱。安全意識不會從天而降，沒有制度化的安全教育，孩子哪來安全意識。當前中小學校罕有開設專門的安全教育課程，即便開設了，也是徒具形式的多，更不要說入耳、入腦、入心。校園踩踏事故不是孤例，為何別處吃塹了此地不長智，別人亡羊了自己想不起來補牢？在這個問題上虛與委蛇，拿中央政令不當回事，就是拿學生生命開玩笑；缺乏基本的警惕心和警醒意識，就是陷學生于危境之中。

孩子稚嫩的肩膀扛不起太多的無妄之災，不能總讓弱小的身體檢驗制度執(zhí)行之失，更不能一再讓無辜生命為相關人員的麻痹意識陪葬。一千份通知文件不如一次嚴厲問責。