新課程下高中英語教學(xué)滲透生命教育觀

顧莉莉

隨著生命教育觀的深入人心。以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為依托的生命教育內(nèi)容的滲透成為教師關(guān)注的重點。教師在教學(xué)中，挖掘?qū)W科教學(xué)資源價值，利用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)科素材，開發(fā)潛在的素材性科學(xué)生命觀教育資源，實踐、探索學(xué)科教學(xué)中落實科學(xué)生命觀教育的落實原則和落實方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、愛惜生命的態(tài)度，學(xué)會欣賞和熱愛自己的生命，進而學(xué)會對他人生命的尊重、關(guān)懷和欣賞，樹立積極的人生觀。

一、高中英語學(xué)科雖然是生命教育的隱性課程，但仍然蘊涵著豐富的生命教育內(nèi)容。對于部分學(xué)生而言，英語學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不是很理想，教師如果沒有根據(jù)學(xué)生的實際狀況來教學(xué)，學(xué)生就會遭受打擊，認為自己在英語學(xué)習(xí)上是不可能成功的，繼而對英語學(xué)習(xí)失去信心。同樣，教師也會因為長期不能獲得成功感，而享受不到生命成長的快樂，生命教育的理念也就很難在英語教學(xué)中得以貫徹和落實。因此，教師在課程內(nèi)容的導(dǎo)入、講解、活動，包括作業(yè)等環(huán)節(jié)都要依據(jù)學(xué)情來設(shè)定，通過教師的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生成功，逐步達到學(xué)生爭取自己的成功。教師在課堂中落實生命教育觀可以運用以下幾個方法：點撥誘導(dǎo)法、主題討論法、思考領(lǐng)會法、體驗感悟法和實踐操作法。英語教師在實際的操作過程中不可能在一堂課中將所有的方法都運用到，必須要根據(jù)學(xué)生實際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容來確定方法的選擇。

例如，高中英語教材中有一課“Looking good，feeling good”。教師就可以利用許多圖片，讓學(xué)生對于外表的比較，辨認哪一種是美。接著，教師可以運用點撥誘導(dǎo)法。讓學(xué)生回答出外表美和心靈美哪一個更重要，學(xué)生往往可以通過討論給出讓大家都比較認同的答案。教師在這一過程中，不斷通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極用英語來回答問題，指導(dǎo)自己的實踐操作，學(xué)生既感到有趣，又能學(xué)會如何真正的美是什么，同時英語的聽和說的能力也得到了鍛煉。學(xué)生獲得了成功感的同時，也就享受了生命的快樂，教師也在學(xué)生主體性得到發(fā)揮的同時獲得了成功感，體驗了生命的快樂。

二、高中英語教材中的生命教育內(nèi)容挖掘不僅僅體現(xiàn)在教會學(xué)生珍惜生命。在生命面臨突發(fā)的、災(zāi)難性的危險時懂得如何保護自己，更是在日常生活中形成良好健康的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此。像類似于什么是美等方面知識的這種教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ倪\用。比起原先的純粹以語言教學(xué)為目的的英語課堂，效果要好得多。

葉瀾教授曾經(jīng)給教育下過這樣一個定義：“教育是直面人的生命、通過人的生命，為了人的生命質(zhì)量的提高而進行的社會活動?！钡珜嶋H上，分數(shù)地位的提升使得教育偏離了“生命”這一出發(fā)點和核心，學(xué)校、教師。學(xué)生和家長過于注重知識的傳授而忽視了學(xué)生的整體生命發(fā)展。因此，生命教育在課堂中的落實就顯得尤為重要。學(xué)生獲取知識的途徑有多種，但其中最重要的就是課堂了。在功利化的教育盛行的今天，我們教師有必要將目光放到追尋教育的本真上來，教育要做的不僅是使學(xué)生在教育過程中學(xué)會珍愛生命、懂得體會生命的樂與苦，而且要讓學(xué)生能夠在教育中最大限度地完善生命的意義，實現(xiàn)成功的生命，體驗生命的價值，并最終影響其人生，讓學(xué)生都能幸福地享受自己的人生。

三、教師在高中英語教學(xué)中充分利用教材中的生命教育知識點。結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方法，可以起到事半功倍的效果。從生命化教育的視角來審視目前的教學(xué)方法，可以看出使用點撥誘導(dǎo)法等策略的教學(xué)效果和傳統(tǒng)的以英阿語技能教學(xué)比較，前者的效果尤為明顯。這就告訴教師，選擇和運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以有利于課程改革的順利實施。眾所周知，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)，而一定的課堂教學(xué)又離不開一定的教學(xué)方法的支持。因此，好的課堂教學(xué)必須以正確的理念和好的教學(xué)方法為依托。教學(xué)方法選擇是否得當(dāng)關(guān)系到教學(xué)的效率。從生命的視角檢視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其偏離了以學(xué)生生命發(fā)展為本的理念，重視英語詞匯、語法的傳授，重視教師的單向教學(xué)，重視教學(xué)結(jié)果，重視整體的劃一，這是與生命教育的人性發(fā)展相違背的。英語教師應(yīng)避免選擇類似的教學(xué)方法。

事實上，教師通過認真地梳理。巧妙地設(shè)計教學(xué)流程，采用適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到生命的快樂、體驗生命的成功。教師也是很有成就感的。不知不覺中，學(xué)生由于成功感增強了。自信增加了，課堂氣氛活躍了，教師和學(xué)生之間的關(guān)系也會發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是進行教學(xué)活動的兩大主體，維系良好的師生關(guān)系則是促進教學(xué)活動有效進行的關(guān)鍵所在。要建立良好的師生關(guān)系，生命教育觀指導(dǎo)下的課堂教學(xué)可以做到。從生命的視角來看，師生的生命都是平等的，教師在課堂中要讓學(xué)生成為主體，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學(xué)方法的采用都應(yīng)考慮到學(xué)生的實際情況，師生之間的溝通、對話、交流等都應(yīng)是人性化的、平等友好的。這樣學(xué)生便敢于表達，也樂于溝通。學(xué)生會越來越感覺到教師很值得信賴，教師也會更加用心地思考和構(gòu)建自己的英語課堂。使之成為充滿生命活力的和諧課堂。對教師而言。課堂教學(xué)不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是自己生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。生命教育觀在高中英語教學(xué)中的滲透雖然帶了來額外的負擔(dān)，如教師在備課過程中可能更多地關(guān)注學(xué)生和教學(xué)方法的選擇，但是當(dāng)生命教育意識逐漸地滲透，成為一種自然后，收獲的將是教師和學(xué)生的共同成長。