淺談地理電化教學(xué)

徐鳳云

（東明縣第一初級(jí)中學(xué)，山東 東明274500）

地理電化教學(xué)是指在地理教學(xué)中，使用多媒體如幻燈、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具，達(dá)到最優(yōu)的地理課堂教育教學(xué)手段。運(yùn)用地理電化教學(xué)不僅可以減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們地理綜合運(yùn)用的能力。目前，地理電化教學(xué)已經(jīng)成為地理課堂教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，在地理課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。

1 電化教學(xué)在地理教學(xué)中的作用

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。從宇宙的發(fā)展到地球的演變，從地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到世界自然環(huán)境、人文景觀、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等，可以說地理知識(shí)包羅萬象，應(yīng)有盡有。要掌握這些復(fù)雜的地理知識(shí)，單靠教師傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是不太容易實(shí)現(xiàn)的，但倘若把地理電教媒體引入課堂，這些問題不僅可以迎刃而解，而且還能夠收到事半功倍的效果。地理課堂電化教學(xué)的重要作用概括起來主要有以下幾個(gè)方面：

1.1 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

與地理傳統(tǒng)教學(xué)相比，當(dāng)今的地理電化教學(xué)工具更具多樣性，如幻燈、投影、電影、錄像、計(jì)算機(jī)等多種電教媒體逐步進(jìn)入課堂，這使得地理教學(xué)的表現(xiàn)形式更具有靈活性、多樣性和選擇性。教師課堂教學(xué)手段以及表現(xiàn)手法上的新穎、獨(dú)特，以及表現(xiàn)情節(jié)上的生動(dòng)有趣，這會(huì)使得原本比較抽象枯燥的地理知識(shí)變得更加鮮活，學(xué)生學(xué)起來會(huì)興趣盎然，有效地防止了單純從書本到筆記本、從概念誦讀到概念背誦的機(jī)械循環(huán)，不僅會(huì)極大地提高學(xué)生的注意力，而且還會(huì)活躍課堂氣氛，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。如《自然帶》這一節(jié)，課前，教師先放一段景觀錄像--非洲熱帶稀樹草原景觀和亞歐大陸上的溫帶草原景觀。非洲草原上植被稀疏，零星地點(diǎn)綴著為數(shù)不多的散生喬木，時(shí)而會(huì)有斑馬、長頸鹿、羚羊出沒于草原之中，這展現(xiàn)出的正是我國古詩里所描繪的情景：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”。為什么不同的地區(qū)會(huì)有不同的景觀？同是草原，為何又會(huì)呈現(xiàn)出迥異的景觀呢？這些新奇的問題，勢(shì)必會(huì)引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而也會(huì)有效地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)探究的自覺性和積極主動(dòng)性。

1.2 有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固

據(jù)心理學(xué)家對(duì)信息儲(chǔ)存方面的研究表明：?jiǎn)渭兛坷首x能識(shí)記的信息是百分之十，單純靠聽到能識(shí)記的信息是百分之二十，單純靠看能識(shí)記的信息是百分之三十，而靠視聽結(jié)合能識(shí)記的信息則高達(dá)百分之六十五。由此可見，學(xué)生借助于現(xiàn)代化教學(xué)媒體，眼、耳、手、腦等多種感覺器官共同參與的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生更有效地感知和理解所學(xué)知識(shí)，提高他們的記憶力。

1.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

地理電化教學(xué)由于其形象更為鮮明、動(dòng)畫造型更為逼真、內(nèi)容具體更具直觀、描寫更具生動(dòng)形象，更具有表現(xiàn)力，這勢(shì)必會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；學(xué)生勤于思考，也勢(shì)必會(huì)易于達(dá)到啟迪思維、開發(fā)智力的目的。如“火山”一節(jié)，教師先放一段“火山爆發(fā)”錄像——亂石穿空，濃煙滾滾，場(chǎng)面十分壯觀。學(xué)生就會(huì)見其形、生其疑、發(fā)其聲、探其果，必然會(huì)有效地激發(fā)他們分析和解決問題的興趣，進(jìn)一步提高他們探究和解決問題的綜合能力。此外，地理教學(xué)與地圖是融為一體的，地圖是地理學(xué)科的第二語言，一般的地理教學(xué)地圖內(nèi)容繁雜，針對(duì)性不是太強(qiáng)，主題也不是十分突出，而在電化教學(xué)中，教師則可以將一幅完整的地圖據(jù)教學(xué)需要分解成幾個(gè)部分，繪制在數(shù)幅投影圖片上，使知識(shí)點(diǎn)更加具體和鮮明化。如《美國》一節(jié)，教師先制作一幅美國輪廓圖，然后分別制作美國的位置、地形、工業(yè)及城市等多幅投影圖片。課堂上，教師根據(jù)不同問題在底片上復(fù)合設(shè)計(jì)出美國綜合圖示投影片，在課前提問、課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師利用帶文字的復(fù)合投影片，既可以進(jìn)行讀圖提問也可以進(jìn)行填圖訓(xùn)練，從而有效地提高學(xué)生的地理閱讀和識(shí)圖能力。

1.4 有利于提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量

教師備課時(shí)將內(nèi)容直接設(shè)計(jì)在投影圖片上，上課時(shí)則用幻燈片放映教學(xué)內(nèi)容，教師邊講解邊放映，既節(jié)省了板書時(shí)間，又避免了講授內(nèi)容上的顛倒、遺漏甚至錯(cuò)誤等現(xiàn)象，不僅可以解決學(xué)生聽講、思考、記筆記三者不易兼顧的老大難問題，還可以使得他們有充分的時(shí)間來聽講和積極思考。另一方面，為了上好電教課，老師常常在備課時(shí)付出更多的時(shí)間和精力查閱資料、搜集素材、制作課件，其目的就是要使得自己的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、材料更加翔實(shí)、形式更加多樣、趣味更加濃厚、課堂教學(xué)更具實(shí)效性，地理電化教學(xué)正是為了這一目的而來、奔著提高課堂教學(xué)質(zhì)量而去的必要手段。

1.5 有利于減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)

運(yùn)用電化教學(xué)，課前把地理教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備好，課堂上有條不紊地實(shí)施課堂教學(xué)和知識(shí)上的呈現(xiàn)，如用幻燈片代替掛圖、圖表，不但方便、省時(shí)，而且還可以克服圖表使用多次易折、清晰度下降的缺點(diǎn)。此外，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)大容量的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)題目（如：選擇、填空、填圖練習(xí)投影片），在屏幕上進(jìn)行檢查、驗(yàn)收甚至補(bǔ)充講解，這樣的信息反饋不僅及時(shí)、全面、準(zhǔn)確，而且有利于教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，從而有效地提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

2 地理電化教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

隨著人們對(duì)地理電化教學(xué)這一新手段、新方式在地理教學(xué)過程中的地位和作用認(rèn)識(shí)上的不斷提高，地理電化教學(xué)手段逐漸在地理教學(xué)中得以普及和推廣，但是，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到地理電化教學(xué)手段也并不是萬能的。如果在地理教學(xué)中不分內(nèi)容、形式、場(chǎng)合乃至環(huán)節(jié)，一味地強(qiáng)調(diào)乃至魔拜地理電化教學(xué)手段的作用，也難免會(huì)適得其反。因此，在地理電化教學(xué)過程中必須注意一下三點(diǎn)：

2.1 實(shí)施地理電教學(xué)

在實(shí)施地理電教學(xué)前，我們一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際選取合理的電教內(nèi)容。教材中已有的、易于理解的圖示或者內(nèi)容就不必再用電教手段來重復(fù)，而教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師則可配合媒體課件進(jìn)行有效地啟發(fā)講解，知識(shí)間的比較、辨析也可設(shè)計(jì)成圖表形式讓學(xué)生仔細(xì)讀圖，再指導(dǎo)和點(diǎn)撥等。

2.2 密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際

地理電化教學(xué)受不同年齡階段學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律所限制。初中學(xué)生由于年齡較小、注意力不穩(wěn)定、不持久，但他們的機(jī)械記憶、形象思維都占優(yōu)勢(shì)。因此，具體直觀的材料就更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、吸引他們的注意力，使之更好地理解、鞏固知識(shí)，促進(jìn)他們觀察、識(shí)辨能力的發(fā)展。

2.3 堅(jiān)持電化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

地理電化教學(xué)通過電影、幻燈、電視、錄像、投影等多媒體的運(yùn)用，不僅可以豐富地理教學(xué)內(nèi)容，而且還易于取得較好的課堂教學(xué)效果。同時(shí)，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到：電化教學(xué)手段并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的全盤否定，而是現(xiàn)代技術(shù)基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的新發(fā)展。只有堅(jiān)持多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，才能有效地提高地理課堂教學(xué)的時(shí)效性、有效地提高地理教學(xué)質(zhì)量。

實(shí)踐表明，在中學(xué)地理教學(xué)中，恰當(dāng)、巧妙而又靈活地運(yùn)用電化教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化地理課堂教學(xué)、提高地理教學(xué)質(zhì)量是卓有成效的，應(yīng)大力推廣。

[1]《中學(xué)地理教學(xué)參考》1995-2010。

[2]《教師能力學(xué)》羅樹華，山東教育出版社。