俄羅斯藝術(shù)教育中可借鑒的經(jīng)驗

遲儉輝

（黑河學(xué)院，黑龍江 黑河 164300）

20世紀(jì)50年代，我們提倡向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，于是，蘇化模式遍地開花。后來中蘇關(guān)系惡化，唇槍舌戰(zhàn)，互相攻擊，我們又全盤否定蘇化模式，把蘇化模式批得體無完膚。

在對待外來文化與藝術(shù)，也包括教育，所采取的正確態(tài)度，應(yīng)該是一種積極分析的、批判吸收的、揚(yáng)棄選擇的思維方式，全盤否定不是馬克思主義的觀點，全面看齊也不是辨證唯物論和歷史唯物論的思維方式。同理，如果追求上述的極端態(tài)度，也不是一個學(xué)者，或者專家、藝術(shù)家、教育家應(yīng)該采取的科學(xué)態(tài)度。如果是那樣的話，我們的文化、科學(xué)和藝術(shù)，也將無從談起。魯迅先生曾經(jīng)提倡“拿來主義”，那是指對我有用的“拿來”；毛澤東提倡“古為今用，洋為中用；去粗取精，去偽存真”也是一種非?？茖W(xué)的揚(yáng)棄選擇。

1 中俄近現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的發(fā)展與交流

中華人民共和國的成立，使俄羅斯和前蘇聯(lián)的繪畫藝術(shù)成就進(jìn)一步的影響到當(dāng)時的中國繪畫藝術(shù)的發(fā)展。無論是文藝?yán)碚撨€是創(chuàng)作思想都打上了很深的印記。在繪畫藝術(shù)方面，雙方通過大量的前蘇聯(lián)的著名畫家來華舉辦畫展、舉辦培訓(xùn)班和接受中國的留學(xué)生到前蘇聯(lián)的著名美術(shù)院校學(xué)習(xí)等交流活動，來體現(xiàn)政治的同盟關(guān)系。同時也使中國的現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的發(fā)展向前更進(jìn)了一步，為中國培養(yǎng)了大批繪畫藝術(shù)方面的人才，出現(xiàn)了一批頗具影響力的繪畫大師和一批繪畫藝術(shù)教育基地。

后來在中蘇關(guān)系破裂以后，阻隔了前蘇聯(lián)與中國文化藝術(shù)的進(jìn)一步交流和發(fā)展，但是蘇聯(lián)繪畫藝術(shù)對中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的影響卻沒有因此而中斷。在幾十年的時間內(nèi)引進(jìn)蘇聯(lián)體系而逐漸消化吸收，融合發(fā)展，特別是對新一代畫家造型能力的提高，繪畫技巧的加強(qiáng)，仍然具有積極的意義。

2 重視俄羅斯藝術(shù)教育的可鑒性

中國的繪畫藝術(shù)的發(fā)展由于歷史的原因深受俄羅斯繪畫藝術(shù)的影響，無論是藝術(shù)創(chuàng)作形式還是繪畫技法，都添加了很深的俄羅斯繪畫藝術(shù)的印記。近幾年來中國的哈爾濱、北京和上海等地都成功地舉辦了“俄羅斯文化交流年”系列活動。

首先 ，俄羅斯作為一個文化藝術(shù)大國，其美術(shù)教育教學(xué)水平在世界上名列前茅，教育體制、標(biāo)準(zhǔn)、思想、內(nèi)容和教育方法等，對世界文化藝術(shù)產(chǎn)生了重大的影響，特別是對新中國的美術(shù)教育起到了榜樣的作用。俄羅斯的藝術(shù)教育歷史悠久，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，師資力量雄厚，這些都是值得我們借鑒的。

2.1 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念，豐富的教學(xué)形式

在人們的印象中，俄羅斯美術(shù)教育是僵化的、死板的，這是對俄羅斯美術(shù)教育的誤讀。俄羅斯美術(shù)教育雖然非常重視基本功訓(xùn)練，講究技術(shù)性，但對于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)卻很重視。對于學(xué)生作品的評價，居于首位的是作品的獨創(chuàng)性和藝術(shù)個性，其次才是技術(shù)性。人們印象中的僵化的教學(xué)形式，整天畫素描、寫生，囚禁在畫室里，不是實際情況；相反，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)下，教學(xué)形式仍然靈活多樣。

改革開放后，西方的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)和思想鋒擁而入，藝術(shù)界逐漸認(rèn)識到藝術(shù)的人文特征以及感性和創(chuàng)造性的本質(zhì)所在，它一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而忽視了技法教育的重要性，于是導(dǎo)致了一些學(xué)生只會紙上談兵，沒有藝術(shù)創(chuàng)作能力。因此，不能在藝術(shù)與技術(shù)的問題上忽左忽右，而應(yīng)該做到藝術(shù)與技術(shù)的并重，既強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，又使學(xué)生掌握扎實的美術(shù)技能。

在列賓美術(shù)學(xué)院素描課上，教授通常要求學(xué)生首先準(zhǔn)備規(guī)定尺寸的畫板，把紙裱好，然后按標(biāo)準(zhǔn)用“索司”做底色，再按要求一步一步地畫。每一步都很嚴(yán)謹(jǐn)，不允許學(xué)生犯程序上的錯誤和解剖結(jié)構(gòu)上的錯誤。以科學(xué)的方法畫模特，每張作業(yè)的旁邊必須畫出模特的解剖圖、骨骼動勢圖。學(xué)生在寫生過程中慢慢地提高了造型能力，很自然地便掌握基本的學(xué)院傳統(tǒng)繪畫方法。

2.2 兒童藝術(shù)教育在藝術(shù)教育中的位置

首先，作為社會基礎(chǔ)，逛藝術(shù)博物館是俄羅斯人的嗜好之一。在博物館的藝術(shù)品前，你經(jīng)常會看到年輕父母俯身對孩子指點、講解，而各個博物館對小觀眾都是免費的。等到了上學(xué)以后，孩子們會受到系統(tǒng)的藝術(shù)教育。1999年7月，俄羅斯普通和職業(yè)教育部頒布了“藝術(shù)教育大綱”。大綱的最低要求是：學(xué)生不僅要掌握音樂繪畫和表演技巧，而且更重要的是還要形成對俄羅斯和整個人類藝術(shù)和文化價值的認(rèn)同及正確的價值觀念。我們不難從這里看出，俄羅斯的中小學(xué)藝術(shù)教育是如何注重對學(xué)生藝術(shù)理論和藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的。

其次，在俄羅斯師范美術(shù)系建立各類與中小學(xué)手工制作課相銜接的車間、工作室。

中小學(xué)美術(shù)教育的重心，是審美教育、美術(shù)素質(zhì)教育。在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與各種美術(shù)活動、發(fā)展美術(shù)實踐能力、形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，這些目標(biāo)，應(yīng)該考慮具體實現(xiàn)的環(huán)節(jié)，而建立各種車間，開設(shè)部分手工課程，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增強(qiáng)職業(yè)技能，則是有效的辦法。在俄羅斯，高等師范美術(shù)教育一直重視實踐才能的培養(yǎng)。如莫斯科師范大學(xué)美術(shù)系建立了金屬和木器加工車間、鐵藝鍛造車間、陶器工作室等各種工作室、車間。這樣，一方面提高學(xué)生的實際動手能力，為日后勝任中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的手工、設(shè)計與制作等課程打下基礎(chǔ)：另一方面，對于師范大學(xué)其他系科學(xué)生提高藝術(shù)的素質(zhì)，也起到了切實的推動作用。

在任何一種文明中，藝術(shù)與“教育”一詞的含義往往是聯(lián)系在一起的。藝術(shù)使人充實和完美，一個國家的成熟與否一直和教育狀況息息相關(guān)，而藝術(shù)教育也在一定方向上衡量著一個國家文明的發(fā)展程度。我國的藝術(shù)教育近幾年來一直在成熟的發(fā)展，有可喜之處也有需要調(diào)整的內(nèi)容，希望我們能在掌握自身發(fā)展方向同時，積極吸取各國經(jīng)驗，使我們的教育以更好的姿態(tài)展示于世界。

[1]俄羅斯藝術(shù) 作者:胡建成 編者:胡建成出版社:廣西教育出版社

[2]俄羅斯藝術(shù)史 作者:任光宣.北京人學(xué)出版社，2000.

[3]歐洲繪畫簡史 作者:邵人蔽，奚靜之.天津人民關(guān)術(shù)出版社，1978