2009年高考英語(yǔ)江蘇卷試題分析

2009年是江蘇省采用英語(yǔ)新教材以來(lái)的第二次高考，其高考英語(yǔ)試題命題更趨成熟了。本文分題型分析2009年高考英語(yǔ)江蘇卷后，就各類題型給出了相應(yīng)的備考建議，希望能為備戰(zhàn)2010年高考的同學(xué)提供一些幫助。(編者注:2009年高考英語(yǔ)江蘇卷真題參見本期隨刊的贈(zèng)卷。)

聽力

江蘇卷今年的聽力一如往年，仍采用高考英語(yǔ)全國(guó)卷I的聽力題。

一、短對(duì)話

今年短對(duì)話的題型都是常見的題型。第1、2、3題分別是細(xì)節(jié)辨認(rèn)題、場(chǎng)景判斷題和語(yǔ)義理解題，相對(duì)比較簡(jiǎn)單。第4、5題較難，都是動(dòng)作行為題，考生需要在聽前去判斷動(dòng)作行為的發(fā)生者是男是女，聽的過(guò)程中要有所側(cè)重，仔細(xì)判斷其動(dòng)作。近幾年的動(dòng)作行為題的命題趨勢(shì)是正確答案中的動(dòng)詞在錄音中并沒有，需要通過(guò)理解進(jìn)行選擇。如第4題，錄音中是“draw some money from the bank”，動(dòng)詞用的是draw，但選項(xiàng)卻是“get some money from the bank”。

二、長(zhǎng)對(duì)話及獨(dú)白

細(xì)節(jié)辨認(rèn)題7、9、10、12、13、14、15、17、18、19

因果關(guān)系題8、11、20

動(dòng)作行為題6

細(xì)節(jié)推理題16

今年長(zhǎng)對(duì)話為美音，語(yǔ)速較快，而且出現(xiàn)了大量的連讀、失爆等特殊發(fā)音現(xiàn)象，對(duì)考生的聽力基本功提出了很高的要求。另外，長(zhǎng)對(duì)話不同于短對(duì)話，聽懂不一定能做對(duì)題。因?yàn)殚L(zhǎng)對(duì)話中信息點(diǎn)較多，考生在聽的過(guò)程中如果無(wú)法準(zhǔn)確定位信息點(diǎn)，細(xì)節(jié)題就容易做錯(cuò)，而細(xì)節(jié)題向來(lái)是歷年聽力考查的重中之重，所以長(zhǎng)對(duì)話“聽前審題，聽時(shí)定位”特別重要。比如第13、14、15題，這三道都是細(xì)節(jié)題，問(wèn)題中的關(guān)鍵詞分別為daypack、surprise、term，考生只要在聽前把這些關(guān)鍵詞標(biāo)出來(lái)，聽時(shí)就可以憑借這些關(guān)鍵詞來(lái)定位并確定正確答案了。第17、18、19題也一樣，它們對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞分別為Mr. Henry Stone、at airports、newspaper that day，帶著這些關(guān)鍵詞去聽，也很容易定位錄音中的關(guān)鍵語(yǔ)句，從而找到正確答案。

針對(duì)因果關(guān)系題，由于題目中已經(jīng)把“果”給出來(lái)了，我們就可以將其視為一個(gè)很好的定位點(diǎn)，在聽時(shí)找到這個(gè)“果”，而“因”必然會(huì)在“果”的附近出現(xiàn)。比如第8題，題目給出了“果”是“the woman doesn't take the green T-shirt”，而“因”正是“I like the green one， but it isn't big enough”。

【備考建議】建議同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的復(fù)習(xí)中能從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等層面夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)提高自己的聽力基本功。平時(shí)練習(xí)要有意培養(yǎng)自己“聽前審題，帶著問(wèn)題去聽”的習(xí)慣。此外，還要注意積累場(chǎng)景詞匯，不斷強(qiáng)化自己捕捉錄音中關(guān)鍵詞(如第4題的draw)的能力，以及聽出弦外之音的能力——說(shuō)話人有時(shí)會(huì)通過(guò)語(yǔ)調(diào)來(lái)婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或態(tài)度，如第3題中前者提到了要邀請(qǐng)Cathy，后者用升調(diào)的陳述句式重復(fù)前者的觀點(diǎn)或態(tài)度，表達(dá)對(duì)前者觀點(diǎn)的否定。在聽力素材的選擇上，多用真題。(編者注:關(guān)于聽力部分的分析，讀者還可參閱本刊2009年9月號(hào)的《2009年高考英語(yǔ)全國(guó)卷I分析》。)

(趙楓)

單項(xiàng)選擇

該部分繼續(xù)秉承“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、注重能力”的命題理念，整體難度與2007、2008年持平，沒有出現(xiàn)太怪太偏的題目。動(dòng)詞的考查力度很大，其中情態(tài)動(dòng)詞一題(28)，時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)三題(21、22、25)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞兩題(26、32)，動(dòng)詞短語(yǔ)詞義辨析一題(24)。另外，還考查了代詞(35)、連詞(34)、形容詞(27)、狀語(yǔ)從句(23)這些重要考點(diǎn)。歷年都不可或缺的情景交際今年出題也較為靈活而緊貼實(shí)際。值得一提的是，若干小題設(shè)題時(shí)還有意結(jié)合了時(shí)事熱點(diǎn)，如第23題的金融危機(jī)(the financial crisis)，第26題的大學(xué)生就業(yè)壓力(unemployment pressures of university students)。這些都充分體現(xiàn)了高考命題與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

具體來(lái)說(shuō)，近年來(lái)的單選命題趨勢(shì)具有以下四個(gè)主要特點(diǎn)。

一、重語(yǔ)境

現(xiàn)在更多的高考題傾向于把具體的語(yǔ)法點(diǎn)與語(yǔ)境結(jié)合，考查考生理解特定語(yǔ)境中特定語(yǔ)言的含義或者透過(guò)語(yǔ)境體會(huì)說(shuō)話者情感的能力，這類題目常常以考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)為主。如第22題:

—Ann is in hospital.

—Oh， really? I ________ know. I ______ go and visit her.

A. didn't; am going toB. don't; would

C. don't; will D. didn't; will

解析:由答話人表示疑問(wèn)的“Oh， really?”我們可以推斷出此人之前并不知道“Ann 正生病住院”這一事實(shí)，所以第一空應(yīng)該填didn't表過(guò)去不知道。至此，排除B、C兩項(xiàng)。第二空中，“be going to”和will 雖然都有對(duì)將來(lái)某事做出打算和計(jì)劃的含義，但“be going to”強(qiáng)調(diào)事先已經(jīng)做好計(jì)劃，而will只表意愿，此題選D。

二、重邏輯

近年來(lái)高考題在考查考生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還考查其對(duì)題干整體邏輯關(guān)系，特別是上下文關(guān)系的理解能力。如第35題:

Nine in ten parents said there were significant differences in their approach to educating their children compared with _____ of their parents.

A. thoseB. one C. both D. that

解析:這句話重在比較兩種不同的教育方式?！癈ompared with”連接的是兩個(gè)并列成分，前文已然出現(xiàn)的比較對(duì)象之一“their approach to educating their children”，那后文也要有一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的成分。很明顯，只有that才能指代“approach to educating children”，故選D。

三、重交際

近年來(lái)高考題越來(lái)越注重對(duì)語(yǔ)言交際能力的考查，且不拘泥于一些老套的表達(dá)方式，而是引入現(xiàn)今西方社會(huì)日常生活中的常用表達(dá)方式。如第29題:

—Bill， can I get you anything to drink?

— ________________.

A. You are welcomeB. No problem

C. I wouldn't mind a coffeeD. Doesn't matter

解析:看到這道題，經(jīng)?？疵绖〉耐瑢W(xué)可能會(huì)馬上想到這樣一個(gè)場(chǎng)景:一個(gè)人去朋友家做客，朋友問(wèn)他想喝什么，如果他想喝咖啡，他并不是簡(jiǎn)單地問(wèn)答“I want a cup of coffee”，反倒更可能說(shuō)“I wouldn't mind a coffee”——用一個(gè)否定形式再加一個(gè)“負(fù)向”的詞表達(dá)一種肯定的概念。所以此題選C。類似的場(chǎng)景還有:兩個(gè)朋友在討論一部新上映的大片，已經(jīng)看過(guò)的那個(gè)覺得電影特別好看，極力向朋友推薦，那他極有可能說(shuō)“It's a crime you missed it. (錯(cuò)過(guò)這部電影將會(huì)是一種罪過(guò)。)”——用兩個(gè)負(fù)向的詞(crime和miss)來(lái)表達(dá)“你真應(yīng)該去看看”這個(gè)肯定的概念。

四、重動(dòng)詞短語(yǔ)的詞義辨析

詞義辨析是高考單項(xiàng)填空的必考題型，近年來(lái)題目多集中在動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析上。常見的思路有兩種:同一動(dòng)詞搭配不同的介詞或副詞;不同動(dòng)詞搭配相同的介詞或副詞。如第24題:

—I'm surprised to hear that Sue and Paul have _________.

—So am I. They seemed very happy together when I last saw them.

A. broken upB. finished up

C. divided up D. closed up

解析:這道題考查的是不同動(dòng)詞搭配相同副詞時(shí)的不同含義。只要平時(shí)留意，四個(gè)選項(xiàng)很容易就能區(qū)分開:“break up”(某物質(zhì))分解，(男女朋友)分手;“finish up”完成，以……結(jié)束;“divide up”瓜分，分配;“close up” 靠近，阻塞，關(guān)閉。本題選A。

【備考建議】單項(xiàng)選擇注重基礎(chǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的考查，建議大家平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必把重要的考點(diǎn)研究透，做題時(shí)注意結(jié)合具體情境，不僅要符合語(yǔ)法，還要符合情境。同時(shí)，由于辨別同義詞和短語(yǔ)的細(xì)微差別最能體現(xiàn)出考生的語(yǔ)法功底，出題者常在這些地方設(shè)置障礙，因而一定要注意強(qiáng)化詞匯辨析能力。但大家不必死摳偏詞、怪詞，反倒應(yīng)注意一些小詞(如out、up)的運(yùn)用，特別是它們和不同動(dòng)詞構(gòu)成不同搭配時(shí)的不同用法。此外，還應(yīng)不斷揣摩和總結(jié)一些體現(xiàn)邏輯關(guān)系的結(jié)構(gòu)，如 “as...as”“that/those of”“instead of”等。至于情景交際題，建議大家平時(shí)多接觸原汁原味的英語(yǔ)，如看英文電影，聽英文歌，瀏覽英文網(wǎng)站和雜志等。

(龔露)

完形填空

江蘇卷今年的完形填空題難度高于2007年，低于2008年。其最顯著的考查特點(diǎn)有兩個(gè):

一、詞匯考點(diǎn):識(shí)記辨析，雙管齊下

先來(lái)看近三年江蘇卷高考英語(yǔ)完形填空題中所考查到的詞類及對(duì)應(yīng)題量的一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

通過(guò)這個(gè)表，我們能很清楚地看出，江蘇卷完形填空題的考查重點(diǎn)在動(dòng)詞和名詞上。一般來(lái)說(shuō)，完形填空題的選項(xiàng)中不會(huì)出現(xiàn)超綱詞匯，但不排除會(huì)出現(xiàn)考生感到比較陌生的詞匯，比如第38題的“procedure (過(guò)程)”;第43題的“be aware of (對(duì)……了解、知道)”;第49題的“overlook (忽視)”;第52題的“contribute to (對(duì)……作出貢獻(xiàn))”?？梢?，單詞識(shí)記要有重點(diǎn)，大綱詞匯要吃透。

此外，詞匯的辨析始終是完形填空題的難點(diǎn)和重點(diǎn)所在。今年比較難的詞匯辨析有:

39 (During) a service experience， students must keep a journal (日志) and then write a 40 about what they have learned.

40. A. diary B. reportC. note D. notice

解析:這篇完形講了對(duì)于學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，支持者和反對(duì)者以及作者本人的看法。文中第二句話講到學(xué)生沒有完成6小時(shí)的service learning 就無(wú)法畢業(yè)拿到學(xué)位，且用了must表強(qiáng)調(diào)。這兩點(diǎn)都意味著對(duì)自己從社區(qū)服務(wù)中學(xué)到的東西，學(xué)生必須要寫一個(gè)較為正式的文字材料。四個(gè)選項(xiàng)中，diary和note太過(guò)隨意，而notice又太過(guò)正式，只有report (表比較正式的報(bào)告)符合題意，選B。

【備考建議】背單詞時(shí)不能浮光掠影，僅僅背誦淺層含義，要注意理解詞匯的深層含義，還要注意同義詞辨析，最好能將詞匯記憶與做閱讀理解題相結(jié)合，在閱讀中不斷鞏固單詞的深層含義。以上單詞在考試大綱中都出現(xiàn)過(guò)，所以考生務(wù)必要把大綱3500詞背熟，并且要高度重視名詞和動(dòng)詞這兩大詞類。

二、邏輯考點(diǎn):四大“天王”，不斷重現(xiàn)

江蘇卷近三年來(lái)高考英語(yǔ)完形中最?？嫉乃姆N邏輯關(guān)系如下:

從上表可以看出，并列、轉(zhuǎn)折(或?qū)Ρ?、因果、時(shí)間先后這四大邏輯關(guān)系幾乎每年必考。最近幾年完形填空只考查意義選擇填空，不考查語(yǔ)法選擇填空，適合某一空格的選項(xiàng)從語(yǔ)法角度來(lái)看可能有多個(gè)，但從特定的“情景”意義來(lái)看則只有一個(gè)最佳答案。完形填空的主要難點(diǎn)就在于此。如今年最難的第42題:

Perhaps most importantly， students are forced to think 42 their own interests and become43 (aware)of the needs of others.

42. A. beyondB. about C. overD. in

解析:這句話的意思是:最重要的是，學(xué)生不得不去______自己的利益并了解別人的需求。很多同學(xué)不假思索地選擇think about (思索)或者think over (慎重思考)。但是要注意42題后面的and表明前后兩部分是并列關(guān)系，后面說(shuō)“了解別人的需求”，就意味著思考的問(wèn)題超越(beyond)自己的利益而多考慮別人的需求，選A。

【備考建議】建議同學(xué)們盡量以2000~2009年江蘇省真題、2004~2009全國(guó)卷和各地方卷為練習(xí)材料(注:2007年共18套真題，2008年共19套真題)，按高考考場(chǎng)要求做完這些題目，之后精讀精析，搞清每個(gè)選項(xiàng)為什么能選或者為什么不能選，不要過(guò)分關(guān)注自己做對(duì)了幾道。第二天早上再拿出昨天自己分析過(guò)的真題朗讀，以培養(yǎng)語(yǔ)感。具體到解題時(shí)，建議大家分三步來(lái)進(jìn)行:精讀首句，把握方向;瞻前顧后，先易后難;回讀檢查，胸懷大局。

(孫進(jìn))

閱讀理解

2008年考卷中出現(xiàn)了兩道主旨題，11道細(xì)節(jié)題，一道推斷題，一道詞匯題。2009年考了兩道主旨題(59、64)，難度基本和去年持平;兩道推斷題(62、69)，難度都比去年大，尤其是第62題，很容易因粗心而錯(cuò)選;一道詞匯題(70)，難度比去年略大，需要關(guān)注指代詞的使用;10道細(xì)節(jié)題(56、57、58、60、61、63、65、66、67、68)，其中組合式信息題有四道(58、63、65、68)，比去年多了三道，需要考生花費(fèi)更多時(shí)間去原文定位。我們挑選各題型中比較容易出錯(cuò)的幾道題給大家進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、主旨題

第64題是一道較難的主旨題，問(wèn)交通信息指導(dǎo)是誰(shuí)提供的，考生容易誤選D。解題關(guān)鍵在于第六行前后的信息，說(shuō)到票的購(gòu)買地址，具體寫到的都是QUT大學(xué)內(nèi)部的地點(diǎn)。試想如果是選擇運(yùn)輸公司提供的，文中應(yīng)該列出更為詳細(xì)的購(gòu)買地址，而不僅僅是這所大學(xué)內(nèi)的地址。其次后面還有一句話特別提到students，所以選C。

二、細(xì)節(jié)題

第58題，正確的A項(xiàng)對(duì)應(yīng)最后一段的倒數(shù)第三行。而B選項(xiàng)錯(cuò)在more sociable，這是無(wú)中生有的比較(這也是干擾項(xiàng)常見的特征之一)。C項(xiàng)很具有迷惑性，文章第三段首句告訴我們，男性把打電話看成傳遞事實(shí)的機(jī)會(huì)，答案則說(shuō)因?yàn)槟行愿嘁蕾囉谑聦?shí)所以不愛說(shuō)話，這是典型的無(wú)中生有。D項(xiàng)則是最可能被錯(cuò)選的，因?yàn)槲恼伦詈笠欢问拙渲皇钦f(shuō)現(xiàn)在還沒有足夠證據(jù)證明社會(huì)環(huán)境是女性更愛說(shuō)話的原因，但是答案則很肯定地變成了社會(huì)環(huán)境不是女性愛說(shuō)話的原因，是一個(gè)典型的主觀變成客觀的錯(cuò)誤選項(xiàng)。

還有一些題目需要非常仔細(xì)地審題。比如66題的題干關(guān)鍵點(diǎn)在于:①一周要有五天來(lái)回出行;②這是一個(gè)交換學(xué)生。深層挖掘題干，還透露出更多的信息:①五天內(nèi)總共幾趟不知道;②是否在高峰時(shí)段出行不知道。這種情況下肯定選擇B，因?yàn)橹挥衱eekly的票不限時(shí)、不限次。

三、推斷題

第62題這道推斷題特別容易因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)。很多人都數(shù)到了第三次，但是文章最后當(dāng)老師問(wèn)“我”手套在哪兒時(shí)，“我”告訴老師手套在鞋里，再加上文章首段告訴我們故事發(fā)生在冬天，且題干中特別提到出門去欣賞雪景，那老師很有可能會(huì)第三次脫掉“我”的鞋子，取出手套，之后給“我”戴上手套，并第四次穿上鞋，以讓“我”出去玩。因此推斷老師一共幫“我”穿了四次鞋，選D。

四、詞匯題

今年的詞匯題和去年的不同，去年考查句間關(guān)系、上下文反義關(guān)系得出答案。今年則考查句間邏輯關(guān)系。短文說(shuō)“隨著水向下滲透，水會(huì)dissolve有機(jī)物質(zhì)和礦物質(zhì)(來(lái)自土壤)，并且carry them到深層去。”關(guān)鍵詞是them，它指代的就是之前的復(fù)數(shù)概念——“有機(jī)物質(zhì)和礦物質(zhì)“。這說(shuō)明，dissolve這個(gè)動(dòng)作完成之后，有機(jī)物質(zhì)和礦物質(zhì)只是轉(zhuǎn)移了地方，但還是存在的，所以C項(xiàng)的destroyed錯(cuò)誤。而B項(xiàng)的cleaned and purified原文中沒說(shuō)，屬于無(wú)中生有。A項(xiàng)的river也同樣屬于無(wú)中生有。所以，這道題選D。

【備考建議】高考閱讀現(xiàn)在更加側(cè)重組合式細(xì)節(jié)題，涵蓋的信息量更大，所以大家平常更應(yīng)該把課后泛讀訓(xùn)練和課堂的精讀訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，提高閱讀速度和細(xì)節(jié)挖掘能力。建議大家課后多閱讀英文報(bào)刊，加強(qiáng)段落總結(jié)和歸納能力。想提高推測(cè)能力的同學(xué)不妨在平時(shí)閱讀時(shí)主動(dòng)遮蓋某些段落，推測(cè)下文會(huì)講什么，然后再讀全文來(lái)驗(yàn)證。詞匯題有越來(lái)越難的傾向，不論是句間還是句內(nèi)的提示都變得越來(lái)越少，所以建議大家還應(yīng)立足于詞匯記憶，提升實(shí)力而不是寄希望于運(yùn)氣。

(鄒燕萍)

任務(wù)型閱讀

今年的任務(wù)型閱讀難度較大，更強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。去年，該題型10個(gè)小題中有九個(gè)都可以在原文中找到答案，而今年該題型的難度明顯加大了:10個(gè)小題中需要考生自己進(jìn)行概括的竟多達(dá)三個(gè)，分別是第71、76、78題。

任務(wù)型閱讀題具有一個(gè)十分顯著的特點(diǎn):所有題目都在一個(gè)表格中，且整個(gè)表格很清晰地體現(xiàn)出了全篇的大結(jié)構(gòu)及各個(gè)段落內(nèi)部的小結(jié)構(gòu)。所以解題前最好結(jié)合表格閱讀文章，提煉各段的主題，并在重要詞句(如表轉(zhuǎn)折的but，表總結(jié)的so等)上做標(biāo)記。之后利用提煉出來(lái)的各段主題，先完成這篇文章的結(jié)構(gòu)主體(即表格左半部分的Paragraph Outline);再具體到各個(gè)段落，結(jié)合做過(guò)標(biāo)記的地方，各個(gè)段落逐個(gè)擊破(即表格右半部分的Supporting Details)。我們結(jié)合真題來(lái)看一下。

一、確定文章結(jié)構(gòu)主體

表格中已明確給出了第一段和第四段的主題，所以重點(diǎn)要看第二段(涉及72題)和第三段(涉及75題)。我們都知道主題句常出現(xiàn)在段落的首句，第三段就是這樣。首句“Communication occurs almost every minute of your life”便是該段的主題句，由這句話我們立刻可以判定第75題可填入occurs。但第二段的首句卻并不是主題句，而只是承接第一段的句子。但第二段結(jié)尾卻明顯出現(xiàn)了“so”這樣很明晰地表總結(jié)性的詞。重點(diǎn)來(lái)看其后的句子，“communication begins with the self...and involves others...”前半句顯然是對(duì)第一段的概括，那后半句顯然是概括第二段的內(nèi)容。第72題應(yīng)填入involves。

二、破解單個(gè)段落的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

第72、75題解決后，文章的大結(jié)構(gòu)就更清晰了。現(xiàn)在具體到各個(gè)段落，逐個(gè)擊破對(duì)應(yīng)的小題。第73、74、77、79題可以在文中找到相對(duì)應(yīng)的句子，用句中的原詞或是原詞的其他詞性形式填入。在此略過(guò)，重點(diǎn)來(lái)看比較難的幾道題。

第71題:在第一段中，只有“But every day we experience the centrality of ourselves in communication”和第71題所在的題干句意最為接近。其中的“the centrality of ourselves”正是解題的關(guān)鍵所在，但現(xiàn)在要求填入一個(gè)詞作表語(yǔ)，那我們只能利用構(gòu)詞法表達(dá)“以自我為中心的”這個(gè)含義，填入self-centered。詞匯量較大的同學(xué)可能會(huì)填subjective。

第76題:這道題可定位到第三段的“You are observing others and drawing inferences from their behavior. Even if the other person did not intend a message for you， you gather observations and draw specific conclusions.”這兩句都在表達(dá)一個(gè)意思:通過(guò)觀察別人的舉止也可得出結(jié)論或推論。我們可以利用其中的“draw inferences”、“draw conclusions”聯(lián)想到兩個(gè)相關(guān)的動(dòng)詞:conclude和infer，但二者顯然都無(wú)法填入空格，所以只能轉(zhuǎn)換“得出結(jié)論”為“讀懂/理解別人”，此空可填寫read或understand。

第78題:這道題對(duì)應(yīng)第三段的“we are constantly providing behaviors that have communicative value for them.”結(jié)合上下文，“providing behaviors”其實(shí)是在“表達(dá)/傳達(dá)meanings”，此空填入express或者更難一點(diǎn)的convey。

第80題:這道題很顯然要填入一個(gè)情態(tài)動(dòng)詞，而且根據(jù)but這個(gè)詞可以初步推斷后半句語(yǔ)義有轉(zhuǎn)折。定位到原文的第四段，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“Your second experience with a similar setting and person made far different results”這句話。由此可以判定，題干后半部分的意思必然是“不能”achieve the same results，又由于是一個(gè)空，所以可填入can't或cannot。

【備考建議】閱讀時(shí)有意強(qiáng)化訓(xùn)練自己概括中心大意以及捕捉中心句和關(guān)鍵詞句的能力。養(yǎng)成做閱讀理解題時(shí)在重點(diǎn)詞句上作標(biāo)記或做簡(jiǎn)單筆記的習(xí)慣。此外，詞匯記憶的基本功仍是最終解題的關(guān)鍵，對(duì)于詞的用法尤其是固定搭配要不斷進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

(龔露)

書面表達(dá)

該部分延續(xù)往年的半開放式形式，基本要求大體類似，只在題材上有別于歷年?？嫉男偶⒀葜v稿等應(yīng)用文文體(如2004、2005、2007、2008年)，而采用了議論文文體(談?wù)撌褂檬髽?biāo)的利弊)，難度并沒有太大的變化。江蘇省高考英語(yǔ)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)除了有硬性指標(biāo)(例如字?jǐn)?shù)多少、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫工整程度)，還有閱卷官給分標(biāo)準(zhǔn)十分集中的四個(gè)“軟性標(biāo)準(zhǔn)”:內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全;詞匯是否準(zhǔn)確多樣;句式結(jié)構(gòu)是否豐富多彩;邏輯關(guān)系詞使用是否到位。要點(diǎn)是否齊全重在細(xì)心，而邏輯詞匯多練多記也容易達(dá)到，在此我們重點(diǎn)結(jié)合今年江蘇卷的真題，來(lái)看如何讓書面表達(dá)符合詞匯和句式的“軟性標(biāo)準(zhǔn)”。

一、詞匯注意“三原則”

1. “亮點(diǎn)”原則

題目給出的要點(diǎn)中有“搜索信息”、“瀏覽網(wǎng)頁(yè)”等，考生在選詞時(shí)一定要精益求精。多數(shù)考生看到“搜索”，馬上會(huì)想到“l(fā)ook for information”。你能否在此時(shí)想到更新穎的表達(dá)呢?比如:search for、hunt for，甚至是時(shí)髦一點(diǎn)的google for，令平淡無(wú)奇的“尋找”立刻變成你文章中的“亮點(diǎn)”，令文章的“身價(jià)”倍增。

2. 轉(zhuǎn)換原則

有的考生看到“編輯文本”立刻就懵了，不知道這個(gè)“編輯(edit)”該用哪個(gè)動(dòng)詞。這時(shí)，只要你想到“同義轉(zhuǎn)換”，就會(huì)“柳暗花明又一村”?！熬庉嬑谋尽睙o(wú)非就是對(duì)文本進(jìn)行“修改”，“修改”不就可以用correct嗎?雖然不是很準(zhǔn)確，但避免在用詞上糾結(jié)不已而“延誤戰(zhàn)機(jī)”。而且轉(zhuǎn)換后的詞必定是考生熟悉的，用起來(lái)不易犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3. “溫暖”原則

缺乏修飾的詞語(yǔ)(如名詞)是“孤獨(dú)的”，需要我們的“溫暖”。“孤獨(dú)”的名詞可以用形容詞來(lái)“溫暖”，“孤獨(dú)”的形容詞可以用副詞來(lái)“溫暖”。如這道作文題中的“鼠標(biāo)mouse”，被cute、handy、smart等形容詞“溫暖”過(guò)遠(yuǎn)比一個(gè)孤零零的mouse來(lái)得可愛。同理，被most、extremely、extraordinarily等副詞修飾過(guò)的形容詞effective要比形單影只的effective來(lái)得精彩。

二、高分句型使文章“熠熠生輝”

針對(duì)題目中“鼠標(biāo)的必要性”，當(dāng)大多數(shù)的考生都在排山倒海地寫下“The mouse is necessary...”時(shí)，個(gè)別考生卻會(huì)想到“so...that”句型，寫下“The mouse has become so important in our lives that people can not surf on-line without it.”更為少數(shù)的考生或許還會(huì)想到倒裝句:So important has the mouse become to us that people can not surf on-line without it. 極個(gè)別的考生則會(huì)想到hardly引導(dǎo)的倒裝句:So important has the mouse become to us that hardly can anyone live without it. 詞匯量豐富的考生或許還會(huì)把important 換成significant或vital。這些考場(chǎng)作文的閃光點(diǎn)絕不是考生靈感突現(xiàn)的結(jié)果，而必然是這個(gè)考生在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累、運(yùn)用和總結(jié)的結(jié)果。

(龔露)

作者簡(jiǎn)介:

趙楓，蘇州新東方學(xué)校教師，主講高考聽力，四、六級(jí)聽力，高級(jí)口譯聽力等課程。

龔露，蘇州新東方學(xué)校教師，主講雅思寫作、雅思閱讀、SAT填空、SSAT閱讀、中考語(yǔ)法、中考閱讀、初二讀寫、高一語(yǔ)法、高二寫作等課程。

孫進(jìn)，蘇州新東方學(xué)校國(guó)內(nèi)外考試部主管，主講高考完形，四、六級(jí)寫作，考研閱讀寫作，托福閱讀，雅思寫作等課程。

鄒燕萍，蘇州新東方學(xué)校教師，主講《新概念英語(yǔ)》二冊(cè)、高考閱讀、BEC作文、托福閱讀、SAT寫作、雅思寫作等課程。