校園歌曲創(chuàng)作漫談（七）

(三)校園歌曲的音域和音區(qū)

音域和音區(qū)是塑造音樂形象的重要表現(xiàn)手段之一，也是歌曲藝術(shù)形式的重要組成部分。校園歌益必須根據(jù)不同對象的實際情況來確定有關(guān)作品的音域和音區(qū)。因此音域音區(qū)的多層性也就成了校園歌曲的一個重要特點。

1、根據(jù)各年齡段的音域來確定作品的音域

①童聲期。少年兒童學(xué)生在變聲之前，不分男女都叫童聲，這種聲音純凈、柔嫩稚氣，近似女聲，幼兒歌曲《快樂的小舞曲》(曉洪曲)就只用了五度(12356)，孩子演唱時不費勁。6—7歲(小學(xué)一二年級)音域c’－c。(或大d。)八度左右，《上學(xué)歌》就只用了八度(12356i)?！洞中牡男‘嫾摇贰稜敔敒槲掖蛟嘛灐返纫苍诎硕葍?nèi)，孩子均能自如地演唱。8—12歲(小學(xué)中高年級至初一年級)，音域擴寬為a—e2，可達(dá)十二度左右(常用音域仍為c’一d。)。這一時期少兒歌曲特別多，《隊歌》音域b—d。?！段覑郾本┨彀查T》音域c’一d。?！吨袑W(xué)時代》音域b—d?！@些優(yōu)秀的校園歌益都注意了兒童的音域特點。定調(diào)合理，所以能長期在兒童學(xué)生中傳唱。

②變聲期，12—14、15歲(初中階段)。這是音域最不穩(wěn)定的時期。此時由于聲帶變化，兒童的聲音變粗、變沙，變低沉，高音上不去。相對說女孩變聲不很明顯，時間不太長(幾個月)。而男孩的聲音變化大，時間長(一兩年)，音域漸漸比女孩低五至八度，這時給他們寫的歌曲音域最好在八度以內(nèi)，并在調(diào)高上留有余地。施光南作曲的《多么美》就只有八度：

該曲很適合變聲期學(xué)生唱。為了拓寬音域，一些校園歌曲采用了齊唱加二部合唱的方式，齊唱部分音域不寬。合唱時分高低聲部，男女聲均可在適合的音域內(nèi)，演唱不困難，并可以增強歌曲表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生和聲聽覺，適應(yīng)于變聲期學(xué)生的需要。

⑧變聲后期，十四、五歲——十七、八歲(初三至高中)。這一階段的男女聲的聲音漸漸穩(wěn)定，男聲低八度，齊唱有混聲效果。但與成人聲音相比仍不成熟。根據(jù)音質(zhì)音色音域的差別，男女聲可分高低聲部。(女高音音域cl_f2或g。)，女低音g-d2，男高音c-f(或g。)男低音G-c(或d。)。1993年中國校園歌曲征集入選的高中生歌曲，如《國旗頌》、《為你十六歲祝福》等均是齊唱與混聲合唱。《唱不完的歡樂歌》為女聲領(lǐng)唱合唱，《高中生的夏天》則為男聲合唱，這些歌曲都注意了各聲部的音域，齊唱時音域不寬(7－2)，高低各聲部都能達(dá)到，合唱時音域則拉寬，發(fā)揮各聲部的特點，學(xué)生均能達(dá)到。

④春聲期，十八——十二、三歲(大學(xué)階段)。其音域與其他成年人基本相同，聲音穩(wěn)定，表現(xiàn)力強。例如《大學(xué)生圓舞曲》是領(lǐng)唱與混聲合唱，總音域c-g2，各聲部都比較容易演唱。

2、以易于演唱的音區(qū)為主，難唱的音區(qū)為輔

在人聲的音域里，又有高中低音區(qū)的劃分，例如童聲a_d1為低音區(qū)，e~_b2為中音區(qū)，c。fz為高音區(qū)，與春聲期的人聲音區(qū)劃分大致接近(男聲低八度)。一般來說校園歌曲都以易于演唱的中音區(qū)的音為主，以高音區(qū)和低音區(qū)的音為輔。如果總在高低兩端打轉(zhuǎn)，學(xué)生很難演唱，效果也不太好。如《讓我們蕩起雙槳》，中音區(qū)的音(1=bE 1 2345)出現(xiàn)62次，而高音區(qū)的音(671)只出現(xiàn)14次，低音區(qū)的音(567)只出現(xiàn)10次。有些合唱歌曲為適應(yīng)高潮的需要，高聲部會較長時間在中高音區(qū)旋轉(zhuǎn)，低聲部會較長時間在中低音區(qū)旋轉(zhuǎn)，如《大學(xué)生圓舞曲》的第二段(參見西師出版社《聲樂曲選新編300首》)高聲部高音區(qū)音(1=“B§jj÷)出現(xiàn)41次，中音區(qū)出現(xiàn)13次，低音部的音區(qū)也相對提高，這種進(jìn)行是為了獲得明亮飽滿的和聲色彩，與混聲合唱音域相符合。但就是這種情況下最高音“6”也只出現(xiàn)兩次，這種手法多出現(xiàn)在春聲期的校園歌曲中。在兒童歌曲中極少運用。

以上分析說明，在校園歌曲的創(chuàng)作中一定要注意音域音區(qū)的多層性。