新課程下的物理課堂教學(xué)

梁新梅

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與意識

興趣是入門的向?qū)?，在學(xué)習(xí)中它是一種強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)心里。這就要求教師在發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用的同時(shí)，創(chuàng)造一切有利條件，利用各種教學(xué)媒體激活教材，讓“活”的教材震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是物理教學(xué)工作者為物理學(xué)發(fā)展的明天所承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任。

二、創(chuàng)建和諧氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的勤思善問習(xí)慣

課堂氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心里和環(huán)境氛圍。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)多種多樣適合不同水平并為學(xué)生所歡迎的問題和教學(xué)活動，為學(xué)生提供廣闊思維的空間，將表演的舞臺讓給學(xué)生，使其成為學(xué)習(xí)的主體，自覺地改變其被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。使學(xué)生勤思考、敢提問、善問題，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生一種渴望解決問題的欲望。

三、讓演示實(shí)驗(yàn)走進(jìn)課堂，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

演示實(shí)驗(yàn)是一種輔助教學(xué)形式，必須和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，才能收到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師通過簡短精彩的表演，就能為講授開路，起到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鞏固知識或應(yīng)用知識的作用，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1演示儀器要有足夠的大小，合理安排儀器的位置，并避免擋住學(xué)生視線，演示過程中的變化要顯著，要使教室內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能看清楚。必要時(shí)可通過投影、機(jī)械放大，光杠桿、放大電路等方式來提高觀察效果。

2演示必須符合教學(xué)原則，少而精，選取最有代表性，最有說明力的實(shí)驗(yàn)來演示，要求簡易方便，操作簡單，突出主要現(xiàn)象，排除次要因素干擾，對一些不必要的過程應(yīng)盡量簡化和事先做好，特別是一些建立、鞏固物理概念的演示，沒有必要為追求過分精密而使儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，用簡單的方法做演示，不僅有利于突出物理原理，而且易于引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，破除實(shí)驗(yàn)的神秘感。較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，可根據(jù)教學(xué)目的分成幾個(gè)階段演示。演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)以“趣”、“疑”、“難”為誘因，趣中設(shè)疑，疑中設(shè)難，造成一個(gè)向未知境界不斷探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3實(shí)驗(yàn)的成敗往往直接影響課堂教學(xué)的進(jìn)程，課堂教學(xué)的每一分鐘都十分寶貴，需要在很短的時(shí)間內(nèi)配合理論講解，準(zhǔn)確無誤地完成教學(xué)任務(wù)，因而要求演示實(shí)驗(yàn)一次成功，課前要做好充分準(zhǔn)備，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容明確演示的目的，設(shè)計(jì)好演示程序。同時(shí)要注意實(shí)驗(yàn)誤差的存在，并向?qū)W生詳細(xì)說明造成誤差的原因。在演示實(shí)驗(yàn)中要讓錯(cuò)誤觀點(diǎn)充分暴露，正確思維方法的形成，常常是在不斷糾正錯(cuò)誤中實(shí)現(xiàn)的。

4充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。課堂實(shí)物演示通常是教師演示學(xué)生看，應(yīng)讓學(xué)生在充分了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作規(guī)程的基礎(chǔ)上，積極參與和動手操作。并可多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)。

同時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容穿插電影、電視錄像以及電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬演示，以多媒體信息形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和效果的優(yōu)化，從而突破時(shí)間以及空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，靈活的放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)于學(xué)生的眼前。這不僅增添了信息的傳輸和接受通道，還為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，學(xué)生們置身于“情”、“景”之中，以“物”思“理”，又以“理”認(rèn)“物”。

5課堂演示實(shí)驗(yàn)一般可分幾步進(jìn)行：提出問題——通過實(shí)驗(yàn)建立初步表象——再實(shí)驗(yàn)——又提出問題進(jìn)行探討——找出規(guī)律——應(yīng)用規(guī)律來說明問題，并用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。這一過程體現(xiàn)了“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律。課堂演示實(shí)驗(yàn)切忌難易不分，草草了事。有的教師做實(shí)驗(yàn)，常常以能顯示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為滿足，急急表演，匆匆收場，這樣的實(shí)驗(yàn)忽視了學(xué)生由感性到理性認(rèn)識的上升過程，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能給學(xué)生留下深刻的印象，不可能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，這是非常不可取的。

總之，教師要通過激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法來促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)物理，積極主動地探索未知的世界，從而在教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快的前提下，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。