土操場·交互白板

　　題記：在信息化教育實踐的道路上，山東省淄博市周村區(qū)城北中學所做的嘗試和收到的效果，是信息化領(lǐng)導力在加大教育創(chuàng)新力度、加快內(nèi)涵式發(fā)展、全力打造信息化校園方面結(jié)出的碩果。而目標卻只有一個，那就是使孩子能夠得到全面的發(fā)展，使孩子依據(jù)個性健康成長。
　　
　　●走進校園
　　
　　一走進城北中學，映入眼簾的就是右側(cè)那長著些許青草的土操場，很難想象就是在這樣一所農(nóng)村中學里，每個教室都安裝了交互式電子白板，而且教師把交互式電子白板應(yīng)用于常態(tài)教學中。這一切都應(yīng)歸功于決策者對于信息化的理解和滲透，他們以“讓學生接受最適合的優(yōu)質(zhì)教育”為目標，充分運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，全面實施素質(zhì)教育，探索新的、更有效的教育教學模式，發(fā)揮信息化最大的教育教學功能。終使城北中學成為一所省級規(guī)范化及市級初步現(xiàn)代化學校。
　　6月2日，當《中國信息技術(shù)教育》雜志社淄博報道組走進城北中學的課堂，參觀課堂信息化教學應(yīng)用情況時，看到了教師應(yīng)用多種信息技術(shù)給學生上課的情景。這樣一來，課堂的時間結(jié)構(gòu)、空間分布、教學資源、呈現(xiàn)方式、學習方式、評價方式等都發(fā)生了變化。而且由于電子白板強大的交互功能，從根本上改變了教師與學生在課堂上的互動方式，使課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，呈現(xiàn)出比以往更為豐富的學習資源，使課堂變得更為生動。對于學生來說，難懂的問題變得簡單了。學生對這種上課的形式非常喜歡，課上的注意力都比以前更加集中了，學到的知識也更活、更多了，思維更加活躍了，學習的積極性、主動性大大增強了，學習成績也得到了較大幅度的提高，并且動口、動手，動腦的協(xié)調(diào)能力也得到了極大的發(fā)展。在市英語風采大賽中，英語學習小組的學生自編、自導、自演的舞臺劇《三打白骨精》獲得了一等獎，部分學生還在全國NOC大賽中獲獎。
　　
　　●靠近教師
　　
　　在與一線教師就信息技術(shù)課堂教學應(yīng)用中所遇到的問題和心得體會做交流時，我們聽到教師談起了從一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式到今天“無塵”的信息化教學模式，在應(yīng)用信息技術(shù)的益處方面，老師們?nèi)缡钦f。
　　地理教師：過去，我經(jīng)常要利用掛圖來幫助學生理解知識點。掛圖不但使用不便，而且不能在掛圖上對重要的知識點、難點進行圈畫、標注?，F(xiàn)在利用白板，很好地解決了這一難題。通過白板所呈現(xiàn)的圖像更加清晰。即便是新教材上的知識點有所變化也不再是問題，在白板上替換掉相應(yīng)的圖片內(nèi)容就可以輕松解決了。我的另外一點比較深刻的感觸是，使用白板可以將更多的知識展現(xiàn)給學生。課堂知識容量增大了，學生的視野也就相應(yīng)得到了拓展和豐富。
　　語文教師：我認為白板應(yīng)用到語文課堂，利于情境的創(chuàng)設(shè)。學生學習的興趣提高了，課堂教學效率也提高了。例如，講授課文《背影》時，利用白板創(chuàng)設(shè)的教學情境，能幫助學生更好地理解文章所體現(xiàn)的思想感情。再者，我認為白板的應(yīng)用，拓展了學生的知識面和視野。例如，講授《莊子故事兩則》時，利用白板插入于丹對，于《莊子》講解的相關(guān)視頻，不但激發(fā)了學生學習文言文的興趣，而且也幫助學生加深了對于人物的認識及對課文內(nèi)容的理解。我們的文學賞析課，現(xiàn)在也用到白板。因為它可以將過去學生單獨看資料的環(huán)節(jié)，變成師生交互學習的過程。學生不再感到文學賞析課是枯燥的。并且，在這樣的教學過程中，學生的自主學習能力提高了，同時也得到了自我價值展現(xiàn)的機會。
　　當《中國信息技術(shù)教育》雜志社副社長田學松問及網(wǎng)絡(luò)強大的信息量及信息搜索便捷等特點，使現(xiàn)在的學生與過去的學生相比，信息量和知識量都增大了，教師在這種情況下，備課壓力會不會增大時，老師們提到了“三備一優(yōu)化”。
　　語文教師：備課壓力不會增大。因為我們采用“三備一優(yōu)化”的備課流程?！叭齻湟粌?yōu)化”層遞式備課模式，即在遵循“備課標、備教材、備學生”的基礎(chǔ)上，形成了“個人初備－集體研討充實二備－調(diào)查篩選加工個案三備－異步教學反思交流，形成最優(yōu)導學案”的備課思路。在一備中，先由主備人個人按照“知識問題化、問題層次化，層次梯度化、梯度漸進化”的原則，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、遠程教育資源，手中資料，學生情況、授課內(nèi)容制訂導學案和課件。然后進行二備環(huán)節(jié)，把導學案和課件通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺交與同年級學科教師交流，經(jīng)同年級學科教師修改后的導學案和課件，再由同學科教研組進行集體研討，這時主備人以說課的形式展示導學案和課件，組內(nèi)成員提出整改意見進行必要修改，進一步充實完善，同時上傳到校園網(wǎng)保存并打印下發(fā)導學案。在學生經(jīng)過預習完成導學案后，教師課前收繳導學案查清學情，依據(jù)學情制訂組織學生展示的教案和課件即三備，最后經(jīng)過異步教學的課上錘煉，由同年級學科教師反思、匯總、完善，對學校網(wǎng)站保存的導學案、課件進一步優(yōu)化保存以備來年教師改用。
　　“三備一優(yōu)化”形成的導學案使教與學同案，講與練結(jié)合，學生的自學有引導，思考有問題，訓練有目標。這種備課流程不但使教師的備課質(zhì)量有所保證，而目，使所備的信息量增大，進一步放大了集體備課在課堂教學中的效益，與教師自己單獨備課相比，更有利于高效課堂的實現(xiàn)。它實際是促成了教師的減負。
　　
　　●特色展示
　　
　　教育創(chuàng)新是推進素質(zhì)教育科學發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展的總動力。城北中學以課程改革的理念為指導，以提高課堂效益為核心，優(yōu)化教學策略，大力實施素質(zhì)教育，探索高效的課堂教學模式。
　　他們貫徹“生本教育”，積極探索信息技術(shù)支撐下的循環(huán)大課堂教學模式，現(xiàn)在開展的“10+5+25”循環(huán)大課堂教學模式就是在“生本教育”理念指導下，充分發(fā)揮學校信息化優(yōu)勢、與現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效整合所產(chǎn)生的一種全新教學模式，即將現(xiàn)實中的40分鐘課堂劃分為“5分鐘”、“25分鐘”、“10分鐘”三個時段。
　　“10”即教師利用課上的后10分鐘發(fā)放導學案布置下一節(jié)課的學習內(nèi)容，教師在這“10分鐘”內(nèi)有效指導，為學生進行自主學習掃清障礙。課下學生在導學案引導下預習，并將學習成果整理好，預備在下節(jié)課“25分鐘”環(huán)節(jié)展示。下節(jié)課開始，先用5分鐘的時間進行檢測，然后由相關(guān)小組成員借助電子白板和實物展臺在接下來的25分鐘內(nèi)展示交流，實現(xiàn)兵教兵，教師適時進行引導、點撥和補充，展示結(jié)束后進行必要的檢測和反思。這樣才算是一節(jié)完整的虛擬課堂。
　　在這一過程中，信息技術(shù)伴隨始終，如在預熱階段，教師運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲、突出重點，破解難點；在課下學習過程中借助信息技術(shù)手段搜集資料，制作展示用材，在展示環(huán)節(jié)，教師組織學生利用實物展臺及交互式電子白板進行多邊學習活動，即學生將自主探究的成果進行組間交流，質(zhì)疑問難、總結(jié)得失，通過自評、組內(nèi)互評、組間互評、師評等多重評價方式，使每個學生都成為交流者，切實激發(fā)了學生參與的積極性，使學生真正成為課堂的主人。
　　
　　●教學箴言
　　
　　在報道組采訪城北中學校長羅維玉時，羅校長表達了對于城北中學掀起的這場信息化“革命”的感觸一“信息技術(shù)推動了教育發(fā)展，推動了教育創(chuàng)新”。
　　城北中學圍繞提升學生信息化素養(yǎng)、培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)的能力，積極探索“任務(wù)驅(qū)動”、“問題解決”網(wǎng)上教學模式，打造網(wǎng)絡(luò)虛擬校園。
　　學校投資為全體教師和初一兩個班的學生配備了筆記本電腦，建立了微機輔助教學班，作為網(wǎng)絡(luò)教學平臺的試點，教師在學生原有的認知基礎(chǔ)上下達“任務(wù)”，讓學生帶著問題上網(wǎng)，引導學生進行課題研究、閱讀寫作、英語學習、電腦制作、疑問解答等各種教學活動，培養(yǎng)學生解決問題的能力。借助網(wǎng)絡(luò)，學生在?？梢噪S時隨地地學習，同時學校裝配了兩套課堂教學錄播系統(tǒng)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)遠程教學，不僅是學生，就是家長在家中也能通過網(wǎng)絡(luò)查看課堂實景。而且通過網(wǎng)絡(luò)，師生即時進行交流互動，突破了時間、空間限制，極大地提高了教育的時效性。
　　學校還成立了與信息技術(shù)相關(guān)的興趣小組，如電腦制作、電腦繪畫、電腦讀寫、英語沙龍……學生根據(jù)興趣愛好自主參與，相關(guān)學科教師提供必要指導，如電腦繪畫小組，由信息技術(shù)教師提供技術(shù)支持，美術(shù)教師進行創(chuàng)意指導等。在正常組織學習的同時，還適時的開展了一系列比賽活動。這樣，不僅提升學生的素質(zhì)，還張揚學生的個性?，F(xiàn)在學校正在盡最大努力，讓所有學生都可以享受到數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺帶來的優(yōu)質(zhì)教育資