應(yīng)用交互式電子白板生成靈動(dòng)課堂

　　隨著交互式電子白板(以下簡(jiǎn)稱(chēng)白板)在教學(xué)中的逐漸推廣、應(yīng)用，它在教學(xué)中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用。很多老師在感受白板應(yīng)用為他們的教學(xué)帶來(lái)驚喜與收獲的同時(shí)，也在思考“如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及不同的學(xué)時(shí)目標(biāo)，使白板的應(yīng)用從工具性交互到生成性交互”，最終實(shí)現(xiàn)蔣鳴和教授提出的“從工具性的人機(jī)交互走向生成性的人際交互”。
　　本期專(zhuān)題，我們將通過(guò)白板應(yīng)用課例，探討如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)時(shí)特點(diǎn)，使白板發(fā)揮教學(xué)輔助功能，促成課堂教學(xué)實(shí)效性的達(dá)成，以及白板如何作為教師與學(xué)生互動(dòng)交流、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的媒介，促成“人際交互”。就讓我們共同走進(jìn)白板應(yīng)用的課例世界，感悟各學(xué)科教師在嘗試應(yīng)用這種信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐過(guò)程中，所體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)智慧。同時(shí)，共同探求真實(shí)的課堂、有效的課堂、互動(dòng)的課堂以及應(yīng)用白板生成的靈動(dòng)課