水工專業(yè)地質(zhì)實(shí)習(xí)改革

白雪峰 汪志君

工程地質(zhì)是水工專業(yè)一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它不僅僅需要課堂講授、實(shí)驗(yàn)課程,而且需要進(jìn)行地質(zhì)教學(xué)實(shí)習(xí)等多種教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法,才能獲得一些真知。但是水工專業(yè)學(xué)生在地質(zhì)知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)認(rèn)識(shí)上和地學(xué)專業(yè)學(xué)生存在較大差異。本文在分析水工程專業(yè)學(xué)生地質(zhì)知識(shí)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,主要介紹了在野外實(shí)習(xí)中摸索的一些行之有效的方法。

一、水工專業(yè)學(xué)生地質(zhì)知識(shí)現(xiàn)狀

從學(xué)科上講,水工專業(yè)學(xué)生地質(zhì)理論知識(shí)相對(duì)欠缺,學(xué)生學(xué)習(xí)的理論課程難度要求相對(duì)較低,課時(shí)和內(nèi)容相對(duì)較少,課堂上的認(rèn)識(shí)鑒定實(shí)驗(yàn)時(shí)間有限,鞏固的時(shí)間客觀上較少;而且不像地學(xué)類學(xué)生有比較深刻的理論知識(shí)基礎(chǔ)和大量野外實(shí)習(xí)歷練機(jī)會(huì)。所以水工專業(yè)學(xué)生,不僅對(duì)常見(jiàn)的造巖礦物、巖石類型陌生,對(duì)構(gòu)造現(xiàn)象更是如此。

從思想上,許多學(xué)生對(duì)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為野外地質(zhì)實(shí)習(xí)與他們的專業(yè)關(guān)系不大,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)興致不高。學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng),大多觀察風(fēng)景,東張西望,不知所措,并且對(duì)野外實(shí)習(xí)與專業(yè)的關(guān)系大小產(chǎn)生了質(zhì)疑。學(xué)生從思想上缺乏對(duì)學(xué)科之間相互關(guān)系的理解。

總之,上述種種原因,使得僅有兩周的非地質(zhì)類野外地質(zhì)實(shí)習(xí)變得相當(dāng)艱難,同時(shí)對(duì)帶隊(duì)老師和現(xiàn)場(chǎng)授課方式提出了更高的要求,不僅要消除學(xué)生們思想上的顧慮,而且要尋找一種有效的野外實(shí)習(xí)教學(xué)方式。

二、野外實(shí)習(xí)教學(xué)方法

(一)消除學(xué)生思想障礙

態(tài)度決定一切,在實(shí)習(xí)開始之前學(xué)生的思想動(dòng)員工作必不可少。部分學(xué)生認(rèn)為,每次實(shí)習(xí)都是與巖石打交道,枯燥無(wú)味,缺乏新奇感。這就要求教師曉之以理、動(dòng)之以情,進(jìn)行說(shuō)服教育。抓好思想教育工作,從根本上摒棄“重專業(yè)課、輕基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課,重理論教學(xué)、輕實(shí)驗(yàn)”教學(xué)觀念,提升實(shí)踐性教學(xué)的作用和地位。而且因材施教也非常重要。例如與農(nóng)水專業(yè)的學(xué)生講解水文地質(zhì)調(diào)查與專業(yè)的密切關(guān)系,與水電專業(yè)的學(xué)生講解不同巖石類型的地基承載力差異以及對(duì)工程施工的影響等等。這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的飽滿熱情,學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大提高。

(二)重視基本知識(shí)的解析和講解

每個(gè)學(xué)科都有其不同的學(xué)科特點(diǎn)。每到一個(gè)具體的實(shí)習(xí)考察點(diǎn),都要從看到的地質(zhì)現(xiàn)象的基本概念進(jìn)行講解,讓每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)回憶課堂理論和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的過(guò)程。例如在五大連池考察流紋巖的時(shí)候,簡(jiǎn)述巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類的基本概念,其中巖漿巖又分噴出巖和侵入巖兩大類,最后指出流紋巖是一種巖漿巖,而且是噴出巖,接著可以簡(jiǎn)述噴出巖的常見(jiàn)的一些結(jié)構(gòu)構(gòu)造特征,然后根據(jù)看到的現(xiàn)象逐個(gè)分析流紋巖細(xì)類的特征。在此過(guò)程中要讓學(xué)生知道常見(jiàn)造巖礦物的成分差異及其鑒別特征。比如在對(duì)小嶺鎮(zhèn)進(jìn)行巖層產(chǎn)狀測(cè)量的時(shí)候,讓學(xué)生回憶巖層產(chǎn)狀的基本概念和主要內(nèi)容,水工地質(zhì)羅盤的矯正以及使用其進(jìn)行測(cè)量的方法。然后教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,講解巖層產(chǎn)狀的測(cè)量方法、記錄方式,熟練使用儀器。這樣使學(xué)生鞏固了基本知識(shí),完成了實(shí)習(xí)任務(wù),熟練地掌握了儀器使用,效果較好。

(三)重視地質(zhì)思維和能力的培養(yǎng)

地質(zhì)思維和鑒別能力的培養(yǎng)是實(shí)習(xí)的核心內(nèi)容,比如在考察小嶺鎮(zhèn)石發(fā)巖石斷裂的時(shí)候,首先闡述斷裂的概念和三要素,然后讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)志層判斷斷層的性質(zhì)。學(xué)生們直接參與其中,暢所欲言,在討論中逐步明確了斷裂的性質(zhì)。另外在鑒定泥巖和粉砂巖石的時(shí)候,要讓學(xué)生親自感知二者手感的不同,肉眼很難區(qū)分,粉砂巖有粗糙感,而泥巖沒(méi)有。并且針對(duì)北方農(nóng)水專業(yè)的特點(diǎn),適當(dāng)加強(qiáng)了水文地質(zhì)調(diào)查的內(nèi)容。對(duì)實(shí)習(xí)區(qū)域的地形地貌、地層巖性、地質(zhì)構(gòu)造、地震基本烈度、自然地質(zhì)現(xiàn)象、水文地質(zhì)以及天然建筑材料等工程地質(zhì)條件進(jìn)行了較為細(xì)致的了解。通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生不僅開闊了視野,擴(kuò)大了知識(shí)面,學(xué)到了知識(shí),而且增強(qiáng)了技能。接著可以分析地質(zhì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,以及判斷的依據(jù)。比如,斷層性質(zhì)的判斷的基本依據(jù)、不整合形成的原因等等。如果遇到類似的觀察內(nèi)容,可以跟學(xué)生一塊討論,在爭(zhēng)論中逐漸明了野外觀察的一些基本方法,學(xué)會(huì)一些基本野外技能。

但是學(xué)生還是存在著個(gè)體差異,在實(shí)習(xí)過(guò)程中常常發(fā)現(xiàn),一個(gè)分隊(duì)中有的學(xué)生記錄本上記得工整詳細(xì),有的則寥寥幾筆。但最后提交報(bào)告的時(shí)候都內(nèi)容飽滿,這樣難免抄襲。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成現(xiàn)場(chǎng)記錄的習(xí)慣,現(xiàn)場(chǎng)對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體的記錄隨即抽查和提問(wèn)。每天回來(lái)之前讓學(xué)生把記錄本交回,可以督促學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。一旦領(lǐng)會(huì)了某些概念、掌握了一些基本方法和技能,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)有很大提高。

(四)注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)習(xí)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本技能,明確基本概念。鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn),可以使問(wèn)題得到及時(shí)解決。野外巖石的鑒定,沒(méi)有了教師的提醒,沒(méi)有了實(shí)驗(yàn)室中標(biāo)簽的標(biāo)明,學(xué)生大多不知如何著手。也有相當(dāng)多學(xué)生不知道野外如何區(qū)分“石英”和“方解石”“白云母”等常見(jiàn)的礦物。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)答疑,學(xué)生的基本技能有所增強(qiáng),下次再看到的時(shí)候就知道從節(jié)理、形態(tài)等幾個(gè)方面來(lái)鑒別。學(xué)生的問(wèn)題可能比較淺顯,但是只要跟專業(yè)相關(guān)的,都要耐心解釋。如果真正學(xué)會(huì)了些技能,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐步提高。興趣就是在點(diǎn)滴中培養(yǎng)的。在實(shí)習(xí)的后期,從學(xué)生的主動(dòng)提問(wèn)可以看出他們的思考、認(rèn)識(shí)也在深入。

三、培養(yǎng)集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

鑒于所從事專業(yè)的特殊性,集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng),對(duì)大二同學(xué)尤其重要。如何在完成艱巨的野外任務(wù)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體意識(shí),成了帶隊(duì)老師義不容辭的責(zé)任。實(shí)習(xí)中會(huì)受到路程比較漫長(zhǎng)、天氣變化不定、山路比較陡峭、路段比較泥濘等自然因素的影響。有些體力較好的男生主動(dòng)伸出友愛(ài)之手,這些都是實(shí)習(xí)中亮麗的風(fēng)景。正如許多同學(xué)在實(shí)習(xí)報(bào)告結(jié)語(yǔ)中所寫:此次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí),感覺(jué)到了集體的溫暖。

誠(chéng)然,因?yàn)閹熧Y力量有限,在野外實(shí)習(xí)過(guò)程中不可能照顧到每個(gè)學(xué)生,但是如果學(xué)生在野外實(shí)習(xí)中真正掌握了一些基本技能和分析解決問(wèn)題的思維方式,形成了吃苦耐勞的品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神,必將受益匪淺。

參考文獻(xiàn):

[1]劉勇健.工程地質(zhì)實(shí)習(xí)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2007(6).

[2]白明洲.工程地質(zhì)課程教學(xué)改革[J].高等建筑教育,2006(2).

[3]肖淑榮.基礎(chǔ)地質(zhì)實(shí)習(xí)之我見(jiàn)[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2007(3).

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)要靠實(shí)力

09年3月,杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院歷經(jīng)半年,通過(guò)走訪全國(guó)11個(gè)省(直轄市、自治區(qū))85所高校,共發(fā)放1650份問(wèn)卷,訪問(wèn)512名網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者,最終形成了國(guó)內(nèi)首份《中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)研究報(bào)告》。

調(diào)查表明,71.57%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者的專業(yè)背景為經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工商管理、企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等經(jīng)管類專業(yè),理工類和文史類專業(yè)學(xué)生分別占11.22%、2.24%。這一方面說(shuō)明該部分學(xué)科專業(yè)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻,學(xué)生就業(yè)壓力非常大,另一方面也較好地說(shuō)明近幾年高校特別是高職、大專層次院校在經(jīng)管類相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)中開始注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

報(bào)告顯示,在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雇用人員數(shù)量上,61.65%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有雇用人員,雇用1-2人的占23.54%,雇用3-4人的則占6.07%,雇用5人及以上的比例為6.31%。同時(shí),大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者所雇用的人員75.90%為本校同學(xué),11.65%為大學(xué)畢業(yè)生,14.86%為其他社會(huì)人員?？梢?jiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)影響不小,在解決本人就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)能夠有效影響和帶動(dòng)周邊同學(xué)參與網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè),還解決了一部分社會(huì)人員的就業(yè)問(wèn)題。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前國(guó)內(nèi)高等教育中創(chuàng)業(yè)教育特別是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育還剛剛起步,在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者群體中,參加過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的僅占17.1%,有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)歷的比例僅為16.14%。創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)正在成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者獲取網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)、技能的直接補(bǔ)充和選擇。

報(bào)告認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成具有積極影響,對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提升、豐富校園文化內(nèi)涵、促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)和拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)等都具有較大影響,同時(shí)報(bào)告還認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)具有很好的發(fā)展前景。

摘自《中國(guó)教育報(bào)》