微視頻應(yīng)用于幼兒班級(jí)管理的實(shí)踐探索

張金花

（甘肅省臨洮縣幼兒園，甘肅 定西）

微視頻作為一種新興技術(shù)，被廣泛地應(yīng)用于生活的多個(gè)方面，由于它比較直觀生動(dòng)，所以在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中有著良好的效果。在幼兒園的班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)用好微視頻的實(shí)際操作效果，對(duì)于幼兒園的班級(jí)管理具有極大的推動(dòng)意義。

幼兒園的班級(jí)管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，不僅僅要關(guān)注到幼兒知識(shí)的獲取，還要關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同感，這樣才能夠確保幼兒園工作的有效開(kāi)展。本文對(duì)幼兒園工作中微視頻的應(yīng)用做一探討，力求提高幼兒園工作的有效性。

一、結(jié)合微視頻，做好班級(jí)管理的具體事務(wù)

幼兒班級(jí)管理的過(guò)程中，由于幼兒年紀(jì)尚小，心智不夠成熟，所以在實(shí)際的班級(jí)管理中，教師也面臨著極大的困難。幼兒教師要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，采取較為生動(dòng)活潑的管理方式，讓幼兒體會(huì)到班集體中的規(guī)范和原則，同時(shí)也要感受到班級(jí)是一個(gè)美好的樂(lè)園，班級(jí)里的一切都是他們?cè)敢庾詣?dòng)自發(fā)地行動(dòng)起來(lái)，努力做好的事情。所以，微視頻這種生動(dòng)活潑的方式對(duì)于幼兒園的班級(jí)管理是極為適用的[1]。

所謂微視頻，就是結(jié)合高科技，采用視頻這種生動(dòng)的形式記錄班級(jí)管理過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，給家長(zhǎng)展示我們的實(shí)際教學(xué)成果，呈現(xiàn)班級(jí)管理過(guò)程中的亮點(diǎn)，這些都是比較生動(dòng)直觀的，相對(duì)于以往的教學(xué)筆記以及簡(jiǎn)單的班會(huì)開(kāi)展等，其具有極大的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際工作過(guò)程中，幼兒的心智不成熟，自控能力較差，如果教師只是單純地呵斥、訓(xùn)誡，會(huì)造成幼兒的恐懼以及抵抗心理，不利于班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展，也會(huì)影響幼兒和教師的親近感，不利于幼兒教育的開(kāi)展，但是微視頻教學(xué)方式更加親近和自然，必然會(huì)增進(jìn)幼兒和教師的情感，使幼兒親其師而信其道，從而達(dá)到對(duì)幼兒的教育效果。

在班級(jí)管理的過(guò)程中，對(duì)幼兒的德育是一項(xiàng)重中之重的工作。但是幼兒年紀(jì)較小，對(duì)于刻板的說(shuō)教提不起興趣。曾經(jīng)有教育專家說(shuō)過(guò)，如果幼兒感受到我們是在教育他們，他們心靈的耳朵就會(huì)關(guān)閉了，我們的教育也就無(wú)從談起了。所以在對(duì)幼兒進(jìn)行德育的時(shí)候，就必須要采用生動(dòng)活潑的方式。教師可以把相應(yīng)的行為習(xí)慣養(yǎng)成的素材拍成微視頻，或者在網(wǎng)絡(luò)上找到相應(yīng)的視頻資源和幼兒進(jìn)行分享。這種生動(dòng)有趣的方式會(huì)立刻吸引幼兒的注意力，他們會(huì)認(rèn)真地觀察，仔細(xì)地思考，結(jié)合教師生動(dòng)的講解，這一切都會(huì)自然而然地進(jìn)入幼兒的內(nèi)心，教育的作用也就會(huì)自然而然發(fā)生。所以教育的意義就在于用合適的方式作為教育的載體，并且要做到常換常新，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

二、微視頻結(jié)合故事教學(xué)，吸引幼兒興趣

在幼兒教育的過(guò)程中，一定要關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，做到切實(shí)地從興趣出發(fā)，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果[2]。興趣是最好的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，只有幼兒愿意學(xué)習(xí)，才會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)習(xí)的深入，這樣才會(huì)日積月累，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力的精進(jìn)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒情感態(tài)度的積累，達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中，故事是一個(gè)重要的載體。故事本身具有趣味性，幼兒最喜歡的就是聽(tīng)故事了。他們會(huì)被故事的情節(jié)所吸引，會(huì)進(jìn)入一個(gè)個(gè)優(yōu)美的故事情節(jié)中。他們?cè)诠适轮畜w會(huì)優(yōu)美的情感感受，也在故事中收獲了做人的道理。幼兒因?yàn)橐粋€(gè)小玩具發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，教師就可以播放“孔融讓梨”的視頻，小朋友就會(huì)饒有興致地觀看視頻，他們看到年紀(jì)最小的小朋友卻能夠做到謙讓，把最好的梨分給哥哥們，自己只留了一個(gè)最小的梨子，會(huì)受到觸動(dòng)。教師再進(jìn)行有效的引導(dǎo)：“為什么孔融要這么做？這就是謙讓，是一種傳統(tǒng)美德，小朋友們也要做到謙讓啊。”幼兒就會(huì)做到有效地自我反思，覺(jué)得自己做的的確有不對(duì)的地方，于是幼兒也開(kāi)始學(xué)會(huì)了謙讓，剛才還不肯撒手的玩具，立刻就會(huì)拿出來(lái)，謙讓給別的小朋友。在班級(jí)里，就這樣形成了友好的謙讓氛圍，這些所謂的小公主、小王子也會(huì)感受到分享的快樂(lè)，這也是德育開(kāi)展過(guò)程中最為生動(dòng)的一課。

故事教學(xué)不僅僅是讓幼兒感受到熱烈的課堂氛圍，還在于這種生動(dòng)有趣的方式能夠形成幼兒獨(dú)特的情感體驗(yàn)，獲得幼兒的認(rèn)同感，這樣才會(huì)在課堂教學(xué)中深入幼兒的內(nèi)心，起到教育的效果。

三、結(jié)合微視頻，引導(dǎo)幼兒合作探究

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性有限，學(xué)習(xí)的能力也在逐漸形成的過(guò)程中。這個(gè)時(shí)候，如果能夠促進(jìn)幼兒合作能力的提升，將會(huì)推動(dòng)幼兒課堂教育效果的提升。但是在實(shí)際教學(xué)中，如何才能促進(jìn)幼兒有效地開(kāi)展合作呢？顯然幼兒自身是無(wú)法達(dá)到實(shí)際的合作效果的。教師要搭建起一道有效的橋梁，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地行動(dòng)起來(lái)，并且在行動(dòng)的過(guò)程中教師要積極地進(jìn)行指導(dǎo)，這樣才能夠促進(jìn)幼兒合作學(xué)習(xí)探究行動(dòng)的開(kāi)展以及后續(xù)效果的保障[3]。

在學(xué)習(xí)小歌謠的過(guò)程中，這種合作探究的形式就可以有效地開(kāi)展起來(lái)。在幼兒學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中，對(duì)于韻律的掌握以及歌謠含義的了解，是兩個(gè)最為重要的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《小青蛙》這首歌謠的時(shí)候，在導(dǎo)入的過(guò)程中，教師就可以播放視頻，幼兒看到可愛(ài)的小青蛙蹦蹦跳跳的樣子，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這時(shí)教師可以進(jìn)行第一步，采用沙錘、手鈴、手拍鼓等具有韻律感的樂(lè)器感受韻律，可以讓幼兒結(jié)成一個(gè)一個(gè)小對(duì)子，一起比比看誰(shuí)的韻律找得最準(zhǔn)確。之后的歌詞意境的領(lǐng)略中，就可以由教師提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒積極討論：小青蛙在干什么呀？你猜猜小青蛙開(kāi)心嗎？你是怎么感受到的呢？幼兒就會(huì)七嘴八舌地說(shuō)出他們的感受，在大家的交流中，他們興趣盎然，形成了熱烈的探究氛圍，這也就是學(xué)習(xí)過(guò)程中的情境激發(fā)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

四、用微視頻進(jìn)行家長(zhǎng)溝通，做好班級(jí)管理

在幼兒園的班級(jí)管理過(guò)程中，與家長(zhǎng)建立起良好的溝通也是至關(guān)重要的。家庭教育作為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，一定要和家長(zhǎng)達(dá)成對(duì)幼兒教育的共識(shí)，這樣才能做到有效地家校配合，達(dá)到提高幼兒教育工作的有效性。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，傳統(tǒng)的方式通常有書信、電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式，但是這種溝通通常是單邊的，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就是在機(jī)械地傾聽(tīng)，或者是被動(dòng)地接受。并且幼兒教師通常年齡較小，工作經(jīng)驗(yàn)也是有限的，與家長(zhǎng)未必能做到深入有效地溝通。這時(shí)，微視頻又是一種簡(jiǎn)單有效的媒介，可以迅速地抓住家長(zhǎng)的眼球，為后續(xù)的溝通營(yíng)造了良好的氛圍，達(dá)到事半功倍的效果[4]。

在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師可以在幼兒生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中有意識(shí)地收集孩子生活中的花絮，進(jìn)行照片或者視頻的留存。之后可以以班級(jí)為單位進(jìn)行微視頻的制作。之后按照月展示發(fā)布到班級(jí)的微信群里，或者在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候進(jìn)行播放，家長(zhǎng)可以直觀地看到幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程、他們收獲到的文化知識(shí)，以及頗有愛(ài)心的教育，更可以看到幼兒在幼兒園井然有序的生活，他們?cè)陉?yáng)光下奔跑，快樂(lè)地游戲，他們享用色香味俱全的食物，一切素材的收集都要圍繞這一個(gè)中心，就是讓家長(zhǎng)切實(shí)地、生動(dòng)地感受到幼兒園對(duì)幼兒教育的重視，以及幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中收獲的快樂(lè)。

作為教師，一定要做到和家長(zhǎng)的有效溝通。和家長(zhǎng)溝通的最佳出發(fā)點(diǎn)，就是一切以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，為了幼兒能力水平的提高，為了幼兒生活的快樂(lè)以及情感的滿足，只有一切為了幼兒著想，才能和家長(zhǎng)具有同理心。幼兒園的生活對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是極其重要的。作為教師，要尊重家長(zhǎng)的知情權(quán)，體會(huì)家長(zhǎng)的殷切期待，把最生動(dòng)、直觀的幼兒生活呈現(xiàn)在家長(zhǎng)面前，達(dá)到有效的情感交流，也為后續(xù)管理工作的開(kāi)展做好情感鋪墊。

五、用微視頻做好班級(jí)工作的階段性評(píng)價(jià)

幼兒園工作也要做好階段性的總結(jié)，這不僅僅是對(duì)于幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的關(guān)注，也是對(duì)幼兒園教師工作效果的有效評(píng)價(jià)。結(jié)合微視頻對(duì)幼兒教師工作的階段性評(píng)價(jià)也具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。所以，在月度或者學(xué)期的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，積極地采用微視頻等一系列有效的手段，這項(xiàng)工作的開(kāi)展就會(huì)更加生動(dòng)、直接。

不論是對(duì)教師自身工作的總結(jié)，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的跟進(jìn)，這種微視頻的方式都具有很好的效果，作為教師，要認(rèn)真總結(jié)，也要做最大的努力，促進(jìn)微視頻工作效果的提升，用精美的畫面、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、圖文并茂的方式來(lái)確保微視頻的實(shí)施效果。

在實(shí)際工作的過(guò)程中，我們既要埋頭努力，也要抬頭看路，要在實(shí)際工作中切實(shí)地做好總結(jié)和反思，這樣才能夠在工作中不斷地獲得經(jīng)驗(yàn)的提升以及能力的精進(jìn)，才能在幼兒教育工作中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，促進(jìn)幼兒園工作水平的不斷提升。