“其實你不懂我們的心”

陳 珺

摘要:現(xiàn)代社會是兩代人共同成長的社會;現(xiàn)代教育是兩代人之間的相互影響。向孩子們學習是成年人真正成熟與睿智的標志。面對孩子們直言音樂的種種心聲,我們的音樂教育和音樂教育工作者應做出怎樣的回應與反思?本文就孩子們的部分期望談談小學音樂課堂模式及改革的幾點思考。

關(guān)鍵詞:心靈;小學音樂;教學模式;改革

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0171-01

“其實你不懂我的心…”有一首歌曾這樣唱過。但是,想想我們的小學音樂教育,又有幾位老師真正走進學生的心靈深處,去了解他們、理解他們?我們常常把“教學生唱會幾支歌,聽懂幾首曲”作為完成音樂課的教育目標,枯燥的教學內(nèi)容、單一的教學形式使孩子們對機械呆板的音樂課已產(chǎn)生了深深的厭煩情緒,許多具有愛心與責任感的音樂教師都已不止一次地呼吁:把音樂課還給孩子!

一、孩子眼中的音樂課

學生是教育的主體,“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”?，F(xiàn)在的孩子在想些什么,他們眼中的音樂課是怎樣的,他們希望上什么樣的音樂課,這是當今的音樂教育者必須了解的問題。以下就是本人對如東縣各所學校的150名在校小學生進行的抽樣無記名調(diào)查之后的統(tǒng)計。

以上的調(diào)查可以看出:

1.現(xiàn)在的小學生音樂課中,教師的教學目標偏向課本固定內(nèi)容,很少去發(fā)掘?qū)W生的音樂感知鑒賞能力,去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.現(xiàn)在的小學生希望老師與自己之間的關(guān)系是平等且和諧的,能和自己打成一片,共同完成音樂課的過程。現(xiàn)在的小學生求知欲望很強,學科的系統(tǒng)性,知識的連貫性,需要充分開發(fā)他們內(nèi)在的潛力。

3.現(xiàn)在教師在課上的評價機制仍然是“一刀切”,不夠尊重發(fā)展孩子的差異性,致使一部分同學在音樂課堂上感覺自己游離于課堂之外。

二、 新的課堂教學模式的構(gòu)建

讓孩子們在輕松中掌握知識,讓他們覺得學習不是負擔,而是一種樂趣。能達到這樣的效果,這就需要我們構(gòu)建一個新的課堂教學模式,一個能夠突出“以人為本”這一理念的課堂教學模式。

(一)課堂教學目標的確立。作為教師,每次備課首先填寫的都是“教學目標”。但我們傳統(tǒng)的教學目標多偏重以音樂技能技巧為核心,忽視了“以人為本”,使眾多學生由于無法跨越技能技巧的障礙而產(chǎn)生了對音樂的冷漠和厭倦。識譜教學已強化了20多年,可至今能讀譜的學生仍然廖廖無幾,學生們用自己的方式來表達對教學的不滿和對音樂本能的熱愛。

其實讓學生在音樂學習中體驗快樂,享受美好,這才是我們音樂教育者應關(guān)注的焦點和努力的方向。如學習《我們要做雷峰式的好少年》這首歌時,除了音高、節(jié)奏的準確把握外,教師還應從滲透心理教育的角度著手,引導學生感受雷峰叔叔不朽的人格力魅力,加速學生情感的升華,受到完美人格的熏陶。

(二)課堂教學關(guān)系的平等化。眾所周知,教育的過程既不是一個老師把知識灌輸給學生的簡單過程,它是一個知識再創(chuàng)造的過程。所以,過去的好老師課堂上像個演員,遺憾的是只把學生當觀眾。教師應真正傾聽學生的聲音,讓學生進入創(chuàng)造性的學習狀態(tài)。

作為一位音樂教師,必須意識到音樂教學的使命必須發(fā)生變化,音樂教師必須真正深入地和學生對話和交流,才能有效地引導學生去創(chuàng)建屬于他們的音樂生活。教師應用自己的音樂世界與學生的音樂世界碰撞、交融,創(chuàng)造新世紀的音樂世界。形成師生民主合作互動的新型師生關(guān)系。

(三)課堂教學內(nèi)容的立體化。在音樂課堂教學中,僅僅有音樂內(nèi)容的存在是不夠的。在音樂課堂教學中應提倡學科綜合。在課堂教學中,結(jié)合學生年齡特征,將體、美、德、勞等學科有機滲透到音樂教學之中,使音樂課更加豐富多彩,有聲有色,情景交融,讓學生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,展開聯(lián)想,勇于創(chuàng)造,由此提高音樂課堂教學的效率。如在唱游教學中滲透體育運動,可使課堂氣氛生動活潑,在音樂教學中滲透美術(shù)教育中,使學生能深層次地體味音樂;在音樂教學中滲透德育,比任何說教的方式都有效果。每個層次的學生都享受成功,得到發(fā)展。

音樂是美的,因為她是用人類情感來實現(xiàn)創(chuàng)作與欣賞的;教學也是美的,因為她需要師生間用智慧和心靈撞擊出璀璨的生命火花。讓我們共同努力,把音樂課真正還給孩子!