如何在生物課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

羅愛黨

摘要:本次新課程改革中把新課程目標(biāo)的重點(diǎn)定為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,生物科學(xué)是一門自然學(xué)科,它和人們的生產(chǎn)、生活關(guān)系密切,更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文旨在探討通過合理構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、延伸課堂空間來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。

關(guān)鍵詞 :生物;教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號G623:文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0078-01

江澤民同志曾經(jīng)說過:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新關(guān)鍵在人材,人才靠教育?！币粋€民族缺乏創(chuàng)新能力,就難以傲立于民族之林;一個國家缺乏創(chuàng)新素質(zhì),就難以發(fā)展壯大;一個人缺乏創(chuàng)新能力,就難以生存和發(fā)展。如何在生物課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及發(fā)展創(chuàng)新能力,倡導(dǎo)—種新型教學(xué)方式,正是我們探討的重點(diǎn)。

一、構(gòu)建合理課堂,確定階段目標(biāo)

合理的課堂結(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ),是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。合理課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié):激趣生疑、自主探究、交流總結(jié)、應(yīng)用拓展。

(一)激趣生疑:布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,在學(xué)習(xí)時教師不要把教學(xué)內(nèi)容直接告訴學(xué)生,而是向他們提出問題情景,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行研究,并由學(xué)生自己收集證據(jù),讓其從中有所發(fā)現(xiàn)。這樣能在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物課堂教學(xué)的激趣生疑可根據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合生活、生產(chǎn)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景巧妙導(dǎo)入。復(fù)習(xí)課導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,精選與重點(diǎn)密切相關(guān)內(nèi)容,做到快速切入,短時高效,平中見奇。新課導(dǎo)入要緊緊吸引學(xué)生的認(rèn)知注意力,激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望,為新知識的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。其主要目標(biāo)是利用溫故而知新的方法為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系,為學(xué)生在生物課堂上積極思維、主動探究、發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

(二)自主探究:學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過動手、動腦、合作交流,針對上面提出的問題進(jìn)行探究驗(yàn)證。在自主探究中教師要利用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,使學(xué)生在看、聽、說、做的過程中將外部的學(xué)習(xí)活動內(nèi)化為自身的智力活動,使學(xué)生全身心投入到探索求知的過程中,以實(shí)現(xiàn)新生物知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。在這一過程中學(xué)生遇到問題和困惑時,教師要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過自己看書、查閱資料、同學(xué)之間討論等方式解決,改變過去那種遇到問題都等老師替學(xué)生解答的被動學(xué)習(xí)方式。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)方法。

(三)交流總結(jié):在這一過程中,在各學(xué)習(xí)小組充分合作探究的基礎(chǔ)上,由各組推薦代表向全班同學(xué)回報本組探究的情況、意見或結(jié)果,從而獲得新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的根本,恰當(dāng)、合理、有效的教學(xué)方法能夠取得良好的教學(xué)效果,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師要“教會”,學(xué)生要“學(xué)會”,教學(xué)過程中教師是主體,學(xué)生是老師灌輸知識的容器,培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然生物學(xué)基礎(chǔ)知識扎實(shí),應(yīng)試能力強(qiáng),但是學(xué)生在動手能力、自主性、創(chuàng)新性方面表現(xiàn)們的比較差。而現(xiàn)代教育過程正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足,在教育過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者,教師要由“教會”轉(zhuǎn)為“會教”,學(xué)生要由“學(xué)會”轉(zhuǎn)為“會學(xué)”。培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力強(qiáng)。

(一)發(fā)揮學(xué)生的主動性,由 “教”變“導(dǎo)”。課堂上體現(xiàn)師生平等的觀點(diǎn),教學(xué)中最大限度滿足學(xué)生的求知欲望,把更多的時間留給學(xué)生,使每個學(xué)生都參與教學(xué)過程是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性的前提,通過興趣、思維、意識的誘導(dǎo),使探究新知識的活動變成學(xué)生的心理需求和自覺行為;通過由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的引導(dǎo),使學(xué)生由被動接收到主動獲取,將知識轉(zhuǎn)化能力;通過探究方法、思維習(xí)慣、合作意識的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮、敢于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)品德,為學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如,我在教學(xué)實(shí)踐中,利用生物教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的特點(diǎn),課前指導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料。學(xué)習(xí)“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”時,學(xué)生通過各種渠道收集了大量有關(guān)DNA分子研究、人類基因組計(jì)劃、轉(zhuǎn)基因食品等方面的信息,為課上探究學(xué)習(xí)、小組討論創(chuàng)造了條件;在課堂教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)問題,全班同學(xué)分組討論、交流。通過對課下搜集的典型材料的分析,使學(xué)生將理論知識與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,從而對遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)有了更深的了解。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新。

(二)學(xué)會學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的需要,更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中教師要精心設(shè)置問題、積極引導(dǎo)學(xué)生討論,在解決問題過程中激勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、自己獨(dú)立解決問題,這就是創(chuàng)新的過程。例如,課堂上學(xué)生各抒己見,教師應(yīng)予以充分肯定,決不能用自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”來評判。對于正確的觀點(diǎn)要讓學(xué)生說出依據(jù);對于不正確的觀點(diǎn)要幫助他們找到錯誤的原因;對于新思路、新想法應(yīng)鼓勵他們從多個方面進(jìn)一步探索。使學(xué)生在探究過程中由“學(xué)者”變成“研究者”,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三、延伸課堂空間,鞏固發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

生物課外科技活動是課堂教學(xué)的延伸,是鞏固發(fā)展創(chuàng)新能力的重要途徑。教師是學(xué)生科技活動的組織者和指導(dǎo)者,只有在活動內(nèi)容選擇、方案設(shè)計(jì)、思維引導(dǎo)、實(shí)踐操作等方面始終貫徹敢于創(chuàng)新的思想,才能創(chuàng)設(shè)學(xué)生樹立科技創(chuàng)新意識及發(fā)展科技創(chuàng)新能力的空間和條件。

總之,在生物課程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,要通過合理構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、延伸課堂空間來實(shí)現(xiàn)。