淺議政治課教學(xué)中情感教育的意義

郭建平

摘要:思想政治課的教學(xué)過(guò)程,既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。又是開(kāi)啟學(xué)生心靈的情感過(guò)程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著重要的中介作用。思想政治課的教學(xué)過(guò)程,就是知、情、信、意、行等因素的變化發(fā)展過(guò)程,情對(duì)人們的行為起著巨大的作用。因此,在政治課教學(xué)中注重情感教育的運(yùn)用,具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞:政治課;教學(xué);情感教育

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0064-01

思想政治教育課本身的課程內(nèi)容就決定了情感發(fā)揮的重要性。在實(shí)施政治課教學(xué)中,教師必須注重情感教育的作用。一個(gè)人有再豐富的知識(shí),再發(fā)達(dá)的智力都要依賴情感的力量,否則就不能形成樂(lè)觀進(jìn)取的態(tài)度,也難以付諸創(chuàng)造,開(kāi)拓行為,不能很好地適應(yīng)社會(huì)。因此,思想政治課教學(xué)要完成教書(shū)育人的任務(wù),就必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

所謂情感,是人們根據(jù)某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判某種事物所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。在思想政治課教學(xué)中,學(xué)生的積極情感主要表現(xiàn)為道德感、理智感和美感。而情感教育就是通過(guò)培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、肯定的道德感、理智感和美感,促使學(xué)生對(duì)馬克思主義基礎(chǔ)理論和社會(huì)主義道德規(guī)范及法律規(guī)范真正達(dá)到知、信、行統(tǒng)一的一種教育途徑。因此,情感教育在思想政治課中具有重要的意義,師生雙方心意相通,進(jìn)行課堂情感交流,將對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)有十分重要的作用。情感教育在思想政治課中的意義,主要表現(xiàn)為下幾個(gè)方面:

第一, 情感的感染性特征,有助于師生間、學(xué)生間的互相激勵(lì),促進(jìn)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高。

情感的感染性,是指由人與人之間情緒的相互感染而引起的情感共鳴。通過(guò)情感教育,教師可以與學(xué)生積極的情感交流,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感,使知識(shí)交流借助于情感交流達(dá)到應(yīng)有的效果。在思想政治課教學(xué)中,教師基于堅(jiān)定的理想和信念以及扎實(shí)的理論功底之上的對(duì)馬克思主義理論的真情實(shí)感,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力,從而促進(jìn)學(xué)生思想政治覺(jué)悟的提高。學(xué)生之間積極情感的互相感染,會(huì)擴(kuò)大情感的受益面,在學(xué)生中造成一種互激互勵(lì),以達(dá)到共同提高思想政治覺(jué)悟的功效。

第二, 情感的兩極性特征,有助于引導(dǎo)學(xué)生明辨是否與丑惡,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

情感的兩極性,指在一定的情境中,人們對(duì)不同的事物會(huì)出現(xiàn)兩種對(duì)立的情感,表現(xiàn)為積極肯定和消極否定兩方面。當(dāng)學(xué)生對(duì)思想政治課有了感情,就會(huì)推動(dòng)他們努力理解和掌握馬克思、毛澤東思想的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,認(rèn)真地學(xué)習(xí)思想政治課的理論觀點(diǎn),提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力;反之,就會(huì)使學(xué)生精神不振,無(wú)心學(xué)習(xí),甚至厭學(xué)。再者,當(dāng)學(xué)生耳聞目睹社會(huì)上助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡時(shí),會(huì)產(chǎn)生敬佩仰慕的情感,當(dāng)學(xué)生看到那些損人利己的丑惡現(xiàn)象時(shí),會(huì)產(chǎn)生反感、厭惡的情緒,這是因?yàn)橐酝慕逃顾麄円殉醪骄哂辛伺袛嗄芰?。教師在政治課教學(xué)中,就應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn),并有針對(duì)性地利用情感的兩極性特征,在學(xué)生已具有初步判斷能力的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)他們認(rèn)真分析和認(rèn)識(shí)真、善、美以及假、惡、丑等行為現(xiàn)象,逐步提高學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。

第三,情感教育能有效協(xié)調(diào)師生關(guān)系,在教育教學(xué)中形成無(wú)形群體的凝聚力。情感教育可以緩解課堂教學(xué)中的緊張氣氛,促使學(xué)生在課堂在課堂中積極思考、主發(fā)言。教師在教學(xué)中,也可以通過(guò)情感的表達(dá)向?qū)W生展示課堂內(nèi)容的基本思想,這樣,寓情于教,可以建立和諧的師生關(guān)系,給學(xué)生一種奮進(jìn)的動(dòng)力和克服困難的決心,從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、神態(tài)等形象在政治課講授過(guò)程中來(lái)表現(xiàn)自己的情感,并以這種特殊的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自己的活動(dòng),并使學(xué)生在行動(dòng)上做積極反應(yīng),產(chǎn)生肯定的心理傾向,愉快地接受教師的教育。教師富于情感的語(yǔ)言,能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透強(qiáng)烈的情感色彩,這種教與學(xué)之間情感相撞的火花,對(duì)促進(jìn)思維活躍,想象豐富,記憶的持久,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的情感和提高教學(xué)的效率,都有深遠(yuǎn)的影響,給學(xué)生一種奮進(jìn)的動(dòng)力和克服困難的戰(zhàn)斗力。

第四,積極的情感教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有遷移的作用。在實(shí)際教學(xué)中,政治科往往不如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科受學(xué)生的喜歡和重視。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生偏愛(ài)和喜歡,原因是多方面的,但往往傾注著學(xué)生的情感因素。政治教師對(duì)此方面,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo);另一方面,要注意強(qiáng)化學(xué)生的情感,把學(xué)生不太喜歡的政治學(xué)科講的生動(dòng)活潑,喜聞樂(lè)見(jiàn),就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生遷移并擴(kuò)大。政治教師要改變教材中一些抽象、枯燥、空洞的東西,通過(guò)自己的努力,把抽象化為具體,把枯燥化為生動(dòng),把呆板化為靈活,盡力挖掘知識(shí)海洋中深藏著的情感因素,以感染學(xué)生,引起情感共鳴。

第五,積極的情感體驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要心理成分,它是推動(dòng)學(xué)生去探求知識(shí)并帶有情緒體驗(yàn)色彩的意向。隨著這種情緒體驗(yàn)的深,就會(huì)進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。在思想政治講課中,教師應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容,采取不同的授課方式,使學(xué)生興趣盎然。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),啟動(dòng)學(xué)生開(kāi)展積極的思維活動(dòng),促使他們的智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài),進(jìn)而達(dá)到對(duì)思想政治課基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

總之,在思想政治課教學(xué)中,教師應(yīng)注重情感教學(xué)在課堂中的運(yùn)用,把知識(shí)的教學(xué)和情感的教育結(jié)合起來(lái),做到情感交融。只有這樣,才能把思想課的基本理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí)、行為和信仰,才能提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效。