初中英語學困生的轉(zhuǎn)化

吳祖雄

摘要:初中英語教學中學困生的存在是一個普遍現(xiàn)象,本文就如何重新燃起這些學生學習英語的熱情,幫助他們盡快擺脫學困生的地位,做了幾點探討。

關鍵詞:現(xiàn)象;學習;教學

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0057-01

初中英語教學中學困生的存在是一個普遍現(xiàn)象,如何重新燃起這些學生學習英語的熱情,幫助他們盡快擺脫學困生的地位,本人從教多年來在這一方面做了一些工作,歸納起來主要有以下幾點:

一、找出原因

初中學困生的英語成績之所以差,原因是多方面的。但認真分析起來,因智力偏低而影響成績的極少,絕大部分是由于非智力因素的原因造成的,其主要原因有以下幾種:

(1)基礎差、困難多,因而喪失了學習興趣。

(2)外部評價低、失敗體驗多,因而造成了消極的自我觀念。

(3)學習方法不正確、不合理,因而影響了學習效果。

二、關心幫助,溝通感情

我在平時的教學中,經(jīng)常找一些學困生談心,了解他們的困難,并積極幫助他們。每上完一節(jié)課,我不急于離開教室,而是充分利用課間休息時間找那些基礎差、學習感到困難的學生,詢問他們這節(jié)課能不能聽懂,有什么不明白的地方,耐心地回答學生提出的各種問題,幫助他們改進學習方法,并對剛上過這節(jié)課用簡單的鼓勵性語言給他們一個小評價。有時也與他們進行簡單的日常交際會話。當學生體驗到老師的愛時,他們也用自己的愛回報老師,這樣師生之間就架起了相互信任、相互理解的友誼之橋。這樣不僅密切了師生關系,而且增強了他們學習英語的興趣和積極性。

三、重視學法指導

教育學家認為,未來社會是一個學習化的社會。今后的學習生活不再是在校期間的一種階段性任務,而是一種持續(xù)終身的活動。這就是說,今后判斷一個學生是否合格,不僅要看他是否掌握了學校所學的知識,而且要看他是否學會了學習。學困生之所以落后,很重要的一個原因就是他們沒有掌握學習活動的基本規(guī)律以及正確的學習方法。為了彌補這一不足,在教學中應著重以下三個方面:

(一)預習。課前預習對增強學生主動性和提高學習效率具有重要的作用,而學困生恰恰在這方面存在明顯的不足。為了幫助他們掌握預習方法,養(yǎng)成預習習慣,我在每次講課前都提出具體要求:一要開列預習清單,明確預習內(nèi)容;二是熟記規(guī)定的單詞和詞組;三要通讀全文;四要挑出不懂的句子,通過查工具書解決一部分,其余的留在第二天課上提問。

(二)課上提問。在課堂上能否正確回答老師的提問,能否提出自己不明白的問題,是決定教學效果的一個重要環(huán)節(jié)。通過鼓勵學生大膽提問,回答問題,許多學生有了明顯的進步。他們課上課下提問題的情況經(jīng)歷了一個由少到多、由多到少的過程,即由開始提不出問題,到通過預習能發(fā)現(xiàn)問題,打消顧慮敢于提出問題,又到學會了主動思考問題和運用工具書解決問題。

(三)作業(yè)。在幫助學困生轉(zhuǎn)化的各種措施中,提高作業(yè)和練習的質(zhì)量也是一個很關鍵的環(huán)節(jié)。在這方面主要采取以下措施:一是要求作業(yè)必須按時完成,獨立完成,不許拖拉或抄襲;二是必須按要求完成;三是加強檢查和指導;四是強化背誦。

四、尊重差異,因材施教

學困生由于多次失敗,總覺得自己笨,再怎么努力也趕不上別人。我針對這種心理,因勢利導。首先,根據(jù)學困生的不同層次,在課堂提問、布置作業(yè)等方面都適當降低要求。如課文、對話等要求背誦的部分、個別學困生會讀就行了。其次,對學困生的進步,及時給予表揚,即使偶爾出現(xiàn)了一點失誤也盡量不責怪他們,站在他們的角度多理解他們的難處,不厭其煩地教他、幫他,用愛心來感化他,使他們較理想的成績來回報教師,發(fā)揮無窮無盡的拼搏精神。

五、長期堅持不懈

對學困生,不能指望與他們一兩次談話,幾次提問或采取幾項措施,就能使他們學習有很大進步,即使他們有了進步之后,也可能出現(xiàn)反復,因此,作為教師應特別有耐心、有信心進行長期細致的工作,才能使他們的進步得以鞏固,同時要向同學們講明白學習是項艱苦的工作,需要同學們堅持不懈的努力。

總之,轉(zhuǎn)化學困生,并不是一朝一夕就能取得良好效果,而是需要正確的方法,因勢利導,注意溝通師生感情,利用“表揚”手段,利用“賞識”的觀點,以成功激勵成功,增強學生的上進心,充分調(diào)動其學習興趣和積極性,就可以收到事半功倍的效果。