教育是愛的共鳴

張　梅

摘要筆者九年來的教育教學(xué)表明：教育根植于愛。教育不能沒有感情，沒有愛就沒有教育。當(dāng)你以微笑走進(jìn)課堂教學(xué)，以親切的語言進(jìn)入“教”與“學(xué)”的雙邊活動，以博愛之心走進(jìn)后進(jìn)生的情感世界，你會收獲到成功的喜悅。

關(guān)鍵詞教育愛心情感共鳴

俄國大文豪托爾斯泰激勵(lì)教師：“如果教師只愛事業(yè)，那他會成為一個(gè)好教師，如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師?！痹谖覐氖陆逃虒W(xué)九年中，尤其是班主任工作中，我愈來愈深刻地感悟到：教育不能沒有感情，沒有愛就沒有教育。

是的，教育根植于愛，這一個(gè)“愛”字。卻用了我九年的時(shí)間去詮釋這其中的內(nèi)涵。以下是我在教育實(shí)踐中，對學(xué)生施以愛的教育。并帶來良好效應(yīng)的切身體會，在此略陳拙見，以期收到拋磚引玉之效。

一、以微笑走進(jìn)課堂教學(xué)

在教學(xué)中，教師把微笑帶進(jìn)課堂。這是愛的教育的第一步。因?yàn)榻處煹奈⑿逃a(chǎn)生獨(dú)特的魅力，這被稱為微笑教育。所謂微笑教育是以微笑、和諧的神態(tài)在教學(xué)過程中通過動作、表情、語言、姿態(tài)乃至眼神將愛傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體會到親切、溫馨、幸福的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境，萌動學(xué)習(xí)的動機(jī)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲和刻苦的學(xué)習(xí)精神，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中，總能以飽滿的激情，面帶微笑走上講臺，建立平等的師生關(guān)系，營造寬松和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，正因?yàn)槔蠋熚⑿Φ纳駪B(tài)，使學(xué)生感到教師平易近人，感到親切、溫暖，這樣的氛圍。才能調(diào)動起學(xué)生的積極性。才能真正讓學(xué)生在愉快中接受知識。

二、以親切的語言進(jìn)入“教”與“學(xué)”的雙邊活動

在課堂教學(xué)中，教師只要用親切的語言去感染學(xué)生，就能撥動學(xué)生的情感之弦。首先，言為心聲，感人心者，莫先乎情，情感性是教學(xué)語言的內(nèi)在美，正如著名的語文教學(xué)家于漪所說：“教師的語言要深于傳情，語言不是無情物，情是教育的根?！币虼私處煹恼Z言不僅要達(dá)意，而且要表情，寓情于教。讓課堂語言富有春風(fēng)化雨般的感染力，使之成為學(xué)生喜聽樂學(xué)的契機(jī)。

本人在課堂教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)學(xué)生遇到不完全理解或不會回答的問題，我會通過親切的提示，微笑的鼓勵(lì)，消除學(xué)生的急躁情緒和羞怯感。讓學(xué)生大膽地參與學(xué)習(xí)，最后解決學(xué)習(xí)難題。由此可見。老師在傳授知識的同時(shí)，能自然而然地把愛的熱情化為甘露，把親切的語言獻(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生在執(zhí)教者的愉悅教導(dǎo)中能不感動嗎?能不集中精力參與教學(xué)的雙邊活動嗎?

三、以博愛之心。走進(jìn)后進(jìn)生的情感世界

教師要以博愛之心，平等地對待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低，成績好壞定優(yōu)劣。對成績較差的學(xué)生，更應(yīng)寬容，以誠相待，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，為他們的進(jìn)步喝彩。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅和自豪，從而增強(qiáng)自信心，不斷產(chǎn)生追求更大成功的動力和愿望。

學(xué)生小志，因家境窘困，心灰厭學(xué)，我及時(shí)找他談心：“貧窮并不可怕，可怕的是失去信心!不要LI：-~習(xí)成為你背上的一座山，而是讓它成為你生活的一劑調(diào)料。相信自己，努力拼搏，一切皆有可能，只要有百分之一的希望，就要作百分之百的努力?！币?yàn)椤皼]有比人更高的山，沒有比腳更長的路?！蹦翘焱砩希那娜藦堊謼l給我，上面寫著：“老師，非常感謝你。你的一番話使我想到許多事情。今晚，也許不是我十七年來最快樂的一天，但卻是我一生中最有分量的一天。你的話使我清醒地認(rèn)識到我該繼續(xù)走上奮斗征程了。”這位學(xué)生出乎意料考上了師范類本科院校。記得他給我的留言是：“老師，知道我為什么選擇這個(gè)專業(yè)么?回為我要繼續(xù)你的偉大業(yè)績?！?/p>

作為一名教育工作者，應(yīng)該相信：教師的愛和金子一樣，無論在何時(shí)何地，對哪一類不同的學(xué)生，都不會失去光澤。馬卡連柯也曾說過：“教師的心應(yīng)該充滿對學(xué)生的愛。盡管這學(xué)生的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給教師帶來許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他?！?/p>

四、用真誠之心，去美愛每一位學(xué)生

陶行知講過：真教育是心心相印的活動，惟有從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。在教育教學(xué)中，無論是成績拔尖還是落后的學(xué)生，無論是家境富裕還是貧寒的學(xué)生，無論是反應(yīng)敏捷還是較為遲鈍的學(xué)生，都應(yīng)一視同仁，老師都應(yīng)以真誠的心，去關(guān)愛他們。尤其是學(xué)生在遇到失敗，受到挫折時(shí)更應(yīng)如此。在學(xué)生遇到困難時(shí)，老師若能及時(shí)地表示關(guān)切、理解、伸出熱情之手，在力所能及的范圍內(nèi)幫助學(xué)生排憂解難，必然會出現(xiàn)比平時(shí)難以產(chǎn)生的良好效應(yīng)——學(xué)生感激老師，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會更貼切。

記得一位女生在畢業(yè)時(shí)留給我一封信，其中她言：“老師，你是我長這么大以來所見過的和學(xué)生走得最近的一位老師。你真誠把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，你的感情將會在我心中滋潤我一輩子。我不知道自己將來的路會怎樣，但是總有一天我會再來看你。我不敢說我一定能報(bào)答你，因?yàn)槲矣X得，有些東西不是日后的付出所能償還的，那種影響我一輩子的感情，應(yīng)該要用一輩子時(shí)間去努力。老師，永遠(yuǎn)感謝你為我們所做的一切的努力。五十年后，當(dāng)我頭發(fā)花白的時(shí)候，我會在一個(gè)角落里靜靜地懷念我們一起走過的日子!”

其實(shí)，教師每一次贊許的點(diǎn)頭，期待的目光，會心的微笑，親切的關(guān)懷，都表現(xiàn)出對學(xué)生的愛，更會使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞。我相信：愛是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙。

作者簡介：張梅，廣西北流市北流中學(xué)教師。