如何教好文言文

摘要文言文閱讀是高考的一個(gè)固定板塊。然而就語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言。文言文教學(xué)一直是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。本文從現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要、文言文教學(xué)改革的深化和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，就如何充分挖掘文言文教學(xué)的有利因素，扭轉(zhuǎn)學(xué)生厭學(xué)文言文的態(tài)度，使學(xué)生扎實(shí)掌握文言知識(shí)方面提出了一些建議。

關(guān)鍵詞文言文教學(xué)興趣朗讀教學(xué)改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我們對(duì)文言文的講授，往往就是“滿堂灌”。長(zhǎng)期以來(lái)，老師在教學(xué)過(guò)程中，每一篇文言文都要逐字逐句的串講，力求詳盡透徹，生怕學(xué)生不能理解，把文言文教成了古漢語(yǔ)。將一篇文質(zhì)兼美的文章分解得支離破碎，毫無(wú)美感可言。其結(jié)果就是學(xué)生課上聽(tīng)得懂，課后忘得精光。學(xué)生的文言理解能力得不到有效的提高。以至于到了高三，即使做了大量的文言文練習(xí)題，學(xué)生依然不能輕松應(yīng)對(duì)考試。所以，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力探尋一些更為行之有效的文言文教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生能夠真正融入到文言文中去，讀懂古文，愛(ài)上古文。要教好文言文，我認(rèn)為必須做好幾個(gè)方面的工作：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

只有自己感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真去學(xué)?？鬃诱f(shuō)得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！敝挥小昂弥薄皹?lè)之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，且樂(lè)此不疲。這就要求我們必須在教法的靈活多變上下功夫。著名語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就告訴我們要想吸引學(xué)生，必須有一個(gè)精彩的課堂導(dǎo)入語(yǔ)，以吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)多種多樣，可以是故事式，也可以是懸念式，還可以是背景式、詩(shī)歌式等。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其是文言文這種相對(duì)枯燥的文章教學(xué)，更要重視導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。比如講授《鴻門宴》時(shí)，我們可以用下面這個(gè)故事導(dǎo)入：“在一次美國(guó)小姐競(jìng)選中，瓊斯以她絕美的風(fēng)姿贏得了陣陣掌聲；而使得掌聲幾乎要震塌賽臺(tái)的，則是她對(duì)一道測(cè)試題的回答?？脊偈紫戎v了楚漢相爭(zhēng)的故事，然后問(wèn)：“項(xiàng)羽被困于垓下，等待他的是自刎而死；劉邦將要得勝，迎接他的是稱王天下。如讓你在其中選一個(gè)當(dāng)你的丈夫，你將選誰(shuí)呢?”瓊斯小姐想了想，答道：“項(xiàng)羽。”瓊斯小姐道出了所有不慕權(quán)勢(shì)重品質(zhì)的女子的心聲。項(xiàng)羽既是勝利的勇士，又是失敗的英雄；他勝得漂亮，敗得悲壯：活得痛快舒展，死得慷慨豪爽。他既兇狠殘暴，又善良不忍：既剛愎自用，又輕信多疑；既剛烈急躁，又優(yōu)柔寡斷。我們今天就來(lái)分析這位具有多重性格的人物形象吧!”說(shuō)到這里，學(xué)生興趣高漲，積極性很高。當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，愿意隨著你的思路走的時(shí)候，你的課已經(jīng)成功了一半。

二、針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不同采取不同的教法，絕不能千篇一律

教《滕王閣序》時(shí)我們可以讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)略“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的美景，體味王勃“老當(dāng)益壯，寧移白首之心?窮且益堅(jiān)。不墜青云之志”的豪邁。講《雨霖鈴》時(shí)，我們可以讓學(xué)生描繪作者與心上人分別時(shí)依依不舍的情景來(lái)感悟柳永作為婉約派代表人物的內(nèi)容風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)；學(xué)《逍遙游》時(shí)，我們可以通過(guò)補(bǔ)充“莊子釣于濮水”的故事介紹莊子蔑視高宮厚祿、追求個(gè)性解放、追求心靈絕對(duì)自由的思想；通過(guò)“莊子與惠子游濠梁”中的“子非魚，安知魚之樂(lè)”介紹蘊(yùn)含在詭辯術(shù)中的老莊的自然觀等等。我們還可以針對(duì)一些與課文息息相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生討論、辯論、演講，這樣學(xué)生會(huì)更活躍，學(xué)習(xí)文言文的興趣會(huì)逐漸培養(yǎng)出來(lái)。這正是“活”則生趣，趣則生愛(ài)?？傊氡M一切辦法來(lái)提高學(xué)生的興趣，這是教好文言文的前提。

三、充分尊重學(xué)生

新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)，注重師生交往、共同發(fā)展。這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。作為教師，我們應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生唱主角。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有思想，有見(jiàn)地，對(duì)于他們不同的觀點(diǎn)態(tài)度我們一定要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)與引導(dǎo)，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使他們努力融入到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，我們也才能把課上得更好。

四、在充分尊重和信任學(xué)生的前提下，教師還要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

文言文中許多東西頗具生命力，它們?nèi)匀换钴S在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，若在講解時(shí)適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生必然感興趣，印象深刻。如成語(yǔ)是從古代走到現(xiàn)代的，其中包含著豐富的古漢語(yǔ)知識(shí)。講到詞類活用時(shí)，可舉例“富國(guó)安民”的“富”和“安”，都是形容詞的使動(dòng)用法；提及特殊句式，可聯(lián)系“時(shí)不我待”即“時(shí)不待我”的賓語(yǔ)前置“忌不自信”即“忌不信自”，日常生活中還常提到的“自責(zé)”、“見(jiàn)諒”等；分析古今異義現(xiàn)象，可引出“金城湯池”中的“湯”，古為“熱水、開(kāi)水”，今為“菜湯”；“河”古代專指“黃河”，“江”古代專指“長(zhǎng)江”，今“江河”，泛指一切河流。這些并不陌生的內(nèi)容一經(jīng)點(diǎn)拔，學(xué)生便會(huì)倍感新鮮、親切。而且無(wú)形之中又鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。在做題的時(shí)候，即使碰到不理解的詞，只要我們的學(xué)生具備一定的聯(lián)想能力，能夠把知識(shí)遷移到練習(xí)中，那么攻下文言文這個(gè)堡壘就輕而易舉了。

五、要注重課文的朗讀

朗讀是我國(guó)的語(yǔ)文傳統(tǒng)教法。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書百遍，其義自見(jiàn)”這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包含著我國(guó)古代語(yǔ)文教法的精髓。朗讀是教好文言文最重要的教學(xué)形式之一，是提高語(yǔ)感的重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象能力等諸方面，都具有很重要的作用。所以，我們一定要重視朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，漸漸進(jìn)入詩(shī)文所創(chuàng)造的意境，加深對(duì)句意的理解，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而受到審美的教育，陶冶情操，同時(shí)也有利于語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作水平的提高。

作為一名語(yǔ)文教師，我們肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀歷史文化的重任。對(duì)于文言文的教學(xué)，我們必須長(zhǎng)抓不懈，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，對(duì)文言文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、人文的、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓文言文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

作者簡(jiǎn)介：穆春燕，河北省衡水市第二中學(xué)教師。