醫(yī)學(xué)院?！缎蝿菖c政策》教學(xué)改革研究

郝云玲　陳明華　張　麗　賀建立

摘要：《形勢與政策》課程既是高校思想政治課中的一門必修課程，又是大學(xué)生成長道路中必不可少的一門重要課程。文章概括了當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校《形勢與政策》課程的現(xiàn)狀。分析了《形勢與政策》課程教學(xué)存在的主要問題。探討了教學(xué)改革的對策。

關(guān)鍵詞：形勢與政策教學(xué)改革問題對策

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914(2009)05-114-02

為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)(2004)16號)和中共中央宣傳部、教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》教社政[2004]13號)文件精神，各高校按照中宣部和教育部的部署，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的特點(diǎn)。采取靈活多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的形勢與政策教育。

一、醫(yī)學(xué)院?！缎蝿菖c政策》課程的現(xiàn)狀

《形勢與政策》，顧名思義即是一為形勢；二為政策，所以它的教學(xué)內(nèi)容是隨著時間的推移而不斷發(fā)展變化的。它以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用有關(guān)學(xué)科的知識，緊密結(jié)合國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、貿(mào)易、外交等方面發(fā)生的大事及各國政府和政黨的方針、路線、措施、方法，針對學(xué)生的思想實(shí)際開展形勢與政策教育教學(xué)，有的放矢地回答和解決學(xué)生對當(dāng)前形勢與政策的思想認(rèn)識問題，從而培養(yǎng)和提高大學(xué)生客觀、科學(xué)地對待國內(nèi)外形勢，正確理解黨的路線、方針、政策的能力。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

《形勢與政策》課具有科學(xué)性、政策性、思想性、現(xiàn)實(shí)性、針對性、時間性、穩(wěn)定性、靈活性及對象的特殊性特點(diǎn)。開設(shè)本課程有利于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)；有利于統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢；有利于理解政策、堅(jiān)定信心 ；有利于擴(kuò)大視野、了解社會。

為了貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號)和中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢與政策教育的通知》(教社政2005)5號精神，不少醫(yī)學(xué)院校按照中宣部和教育部統(tǒng)一部署，根據(jù)本校教學(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的形勢與政策教育。因此，總的來說，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生形勢與政策教育的作用是顯而易見的，起到了其它課程所不可替代的作用。但是，有些醫(yī)學(xué)院校和部門對形勢與政策教育的重要性和必要性認(rèn)識不到位，重視醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程而輕視本課程的教育教學(xué)。并且在實(shí)際教學(xué)過程中，專職教師較少，大多數(shù)教師是兼職教師，致使形勢與政策教育教學(xué)的效果大打折扣。因此，我們必須在實(shí)際教學(xué)過程中大力加強(qiáng)《形勢與政策》課程的教學(xué)改革。

二、醫(yī)學(xué)院?！缎蝿菖c政策》課程教學(xué)存在的主要問題

自從1989年開設(shè)《形勢與政策》課程以來，醫(yī)學(xué)院?！缎蝿菖c政策》課程教學(xué)與研究取得了不少的成績，逐步形成了一門為主、多門滲透的態(tài)勢，但與此同時也存在著不少亟待解決的問題，需要引起理論教育工作者的高度重視。目前，在教學(xué)中存在的問題主要有以下幾個方面：

1認(rèn)識上重視程度不夠。有些醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)僅僅是口頭上重視，沒有實(shí)際行動。有些領(lǐng)導(dǎo)沒有注意到這項(xiàng)工作的復(fù)雜性，往往因?yàn)樾姓聞?wù)繁多而忽視了對各個部門的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)；有些領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)檫@項(xiàng)工作的收效低，見效慢而缺少在這方面的精力、財(cái)力的投入。有少數(shù)醫(yī)學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)對上級部門的部署滿足于照發(fā)照轉(zhuǎn)，缺乏針對自己學(xué)校特色、學(xué)生特點(diǎn)而制定的具體監(jiān)督、檢查、管理、落實(shí)措施。從而致使形勢與政策課往往流于形式，只有原則上授課的要求而沒有周密的計(jì)劃和系統(tǒng)的安排。

2內(nèi)容上時效性不強(qiáng)。高校形勢與政策教育的內(nèi)容是以剛剛發(fā)生或正在發(fā)生、發(fā)展的事情為基本素材，傳達(dá)和貫徹中央的重大方針路線政策。因此該課程的教學(xué)內(nèi)容必須與黨中央保持高度一致，必須時刻強(qiáng)調(diào)時效性、方向性、科學(xué)性、政策性、思想性、現(xiàn)實(shí)性和針對性。這些特點(diǎn)決定了該課程的教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，教師則應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容以專題形式劃分，廣泛收集相關(guān)內(nèi)容，查閱參考資料。比如，舉世矚目的十七大以及每年召開的兩會。在召開的同時，我們的形勢與政策教育課教師就應(yīng)主動、自覺地搜集、收聽相關(guān)資料，把其內(nèi)容、主要議題融入到課堂中，教育、引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識、分析、判斷、評論事情的發(fā)展變化。因此如何及時更新教學(xué)內(nèi)容就成為《形勢與政策》課教學(xué)的一個難題。

3師資隊(duì)伍薄弱。從目前采看，形勢與政策教育教學(xué)的師資隊(duì)伍組成有幾種情況：一是由專職教師承擔(dān)；二是由專兼職教師共同承擔(dān)；三是由兼職教師承擔(dān)。其中由專兼職教師共同承擔(dān)的方式最為普遍。形勢與政策課看似簡單。而要上好課并取得良好的教學(xué)效果絕非易事。由于兼職教師一般都是從事學(xué)生管理工作的輔導(dǎo)員或從事行政工作的領(lǐng)導(dǎo)和職員，客觀上造成了他們時間和精力投入的不足。加之一些醫(yī)學(xué)院校對形勢與政策教育教學(xué)的不重視，教師的主動性和積極性受到影響，教學(xué)水平得不到及時提高。

4教學(xué)方法滯后。《形勢與政策》課的教學(xué)方法不應(yīng)該是灌輸，而是引導(dǎo)興趣，啟發(fā)分析，點(diǎn)燃他們創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)他們分析、解決問題的能力。因此。純粹的“填鴨式”的單一的理論教學(xué)顯然缺乏說服力。雖然有些學(xué)校也采用了其他一些輔助手段，如錄像教學(xué)、多媒體教學(xué)等，但有些視頻時效性不強(qiáng)，有些多媒體課件文字太多，對比不明顯等新的問題又開始出現(xiàn)。所以，我們希望通過課程改革，進(jìn)一步改善《形勢與政策》教學(xué)中依然存在的認(rèn)識上重視程度不夠，學(xué)習(xí)上重專業(yè)知識，輕思想政治教育；教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，抽象理論講授多，實(shí)踐聯(lián)系少；教學(xué)針對性不強(qiáng)，說服力不夠，吸引力、感染力缺乏。教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。

三、醫(yī)學(xué)院校《形勢與政策>教學(xué)改革的對策

1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需高度重視，規(guī)范教學(xué)管理制度。首先，要按照教育部的要求，把形勢與政策課列入教學(xué)計(jì)劃的課程表中，明確教學(xué)課時和學(xué)分?jǐn)?shù)。其次，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，按照有利于課程建設(shè)和與本校學(xué)生思想教育緊密結(jié)合的原則，明確教學(xué)實(shí)施部門。切實(shí)重視此課程的建設(shè)和做好相關(guān)協(xié)調(diào)工作。最后，在管理上應(yīng)該像其他課程一樣嚴(yán)格要求，使任課教師增強(qiáng)責(zé)任心，進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)水平。

2把握教學(xué)針對性，堅(jiān)持內(nèi)容時效性?！缎蝿菖c政策》課是以緊密結(jié)合當(dāng)前社會的實(shí)際，針對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題和思想特點(diǎn)。幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育和引導(dǎo)學(xué)生對黨和國家的路線、方針和政策自覺的認(rèn)同為教學(xué)目的。但是，它又不同于政策學(xué)，它既不是完整地闡述有關(guān)政策的理論，也不是系統(tǒng)地介紹各種政策，而是以重點(diǎn)分析國際國內(nèi)重要形勢的

方式來闡明黨和國家的有關(guān)政策。因此?！缎蝿菖c政策》課不應(yīng)當(dāng)也不可能全面介紹各種形勢，而應(yīng)根據(jù)省 教育廳每年下達(dá)的教學(xué)要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求。積極把握現(xiàn)實(shí)的工作重點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握學(xué)生的思想熱點(diǎn)、興奮點(diǎn)。堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的時效性，有針對性地分析某一方面或某一范圍的形勢。闡明相關(guān)的政策，從而使學(xué)生在對具體形勢與政策的正確認(rèn)識中逐步確立馬克思主義形勢觀和政策觀。當(dāng)然，如果一種形勢熱點(diǎn)已經(jīng)冷卻，或難點(diǎn)問題已經(jīng)解答了，就不可能吸引學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)散性思維。因此，必須緊緊抓住學(xué)生對形勢與政策發(fā)生變化的興奮點(diǎn)，針對學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題和思想上存在的誤區(qū)，及時加以引導(dǎo)和疏通。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。長期以來，醫(yī)學(xué)院校《形勢與政策》課的教學(xué)。大都由專兼職教師擔(dān)任，由于行政人員分別在自己的工作崗位上擔(dān)負(fù)著較重的行政工作，對每學(xué)期所講授的內(nèi)容難以做到深入的研究。講授中難免泛泛而談、理論脫離實(shí)際，甚至?xí)霈F(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象。針對這種情況，我們從專題分類入手，每學(xué)期結(jié)合省教育廳下達(dá)的教學(xué)要點(diǎn)，將《形勢與政策》課所講內(nèi)容分為幾大專題，每個專兼職教師根據(jù)自己的興趣和研究方向，選擇相應(yīng)的專題內(nèi)容進(jìn)行理論思考并深入研究。然后。選派教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、專題研究深入、備課積極認(rèn)真、學(xué)生反映良好的專兼職教師授課。同時，建立一支以專職為骨干，以兼職為輔助，專兼結(jié)合，相對穩(wěn)定，水平較高的教師團(tuán)體是高校加強(qiáng)形勢與政策課程建設(shè)的關(guān)鍵。

4采用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極改進(jìn)考試方法。目前，承擔(dān)本課程的大多數(shù)教師不僅能熟練的采用多媒體進(jìn)行授課，有的還在專題課件里配以flash動畫、視頻、詩歌、圖片等，教學(xué)形式新穎別致，內(nèi)容生動有趣，改變了過去那種就事論事、就形勢說形勢、就政策講政策的空洞說教方式，教學(xué)效果顯著。獲得了廣大同學(xué)的一致好評。期末由各任課教師出1－2道有關(guān)自己講授專題的考察論文題，作為每個年級或每個系學(xué)生的統(tǒng)一期末考察試題。學(xué)生按要求寫完論文后由教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地統(tǒng)一判定成績，再由教師及時將成績登錄上網(wǎng)，以供學(xué)生查詢。

事實(shí)證明，醫(yī)學(xué)院?！缎蝿菖c政策》等政治課雖然難講，但只要從事教育教學(xué)的教師認(rèn)真?zhèn)湔n，采用正確而有效的教學(xué)方法，注重知識性、信息性、趣味性、政策性，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，就一定能起到高校政治課教育人、鼓舞人、鞭策人、吸引人、培養(yǎng)人的重要作用。

注[項(xiàng)目來源：醫(yī)學(xué)院校形勢與政策教學(xué)改革研究，蚌埠醫(yī)學(xué)院院級教研課題]

參考文獻(xiàn)：

1張德松，創(chuàng)新高校形勢與政策教育的思考，學(xué)術(shù)論壇，2006(1)。

2李詠賓，譚剛，目前高校形勢與政策課教學(xué)與研究中出現(xiàn)的問題與對策，中小企業(yè)管理與科技，2008。

(作者單位：蚌埠醫(yī)學(xué)院安徽蚌埠233030)

(責(zé)編：呂尚)