普通高中地理必修學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)策略探討

姜 艷

【摘要】普通高中必修學(xué)業(yè)水平測試是推進(jìn)高中新課程改革的重要保證,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施,也是我省新高考方案的重要內(nèi)容。本文從學(xué)習(xí)研究考試說明、整合利用各類版本教材以及掌握正確的復(fù)習(xí)方法等方面闡述了地理學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】地理必修學(xué)業(yè)水平測試 考試說明 復(fù)習(xí)方法

【中圖分類號】G623.4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

與其他文科科目相比,地理學(xué)科不僅知識、原理繁雜,而且難點(diǎn)頗多,對學(xué)生能力的要求也在不斷提高。如何在較短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生將繁多的地理知識和原理梳理清楚,提高學(xué)生解決問題的能力,積極應(yīng)對地理學(xué)業(yè)水平測試,復(fù)習(xí)方法顯得尤為重要。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研考試說明

江蘇省普通高中地理必修學(xué)業(yè)水平測試旨在“測試考生的地理學(xué)習(xí)能力和必備的地理素養(yǎng)”,注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,即“考生對高中地理必修課程基本知識、基本原理、基本技能的掌握程度,以及考生初步運(yùn)用所學(xué)的地理知識和技能,分析地理問題,解決地理問題的能力”,充分體現(xiàn)了“新課改”的精神?！督K省普通高中地理學(xué)業(yè)水平測試(必修科目)說明》中共47個(gè)測試要點(diǎn),具體測試內(nèi)容和要求中涉及不同程度,如“了解……” “知道……” “理解……” “結(jié)合實(shí)例,說明……” “結(jié)合實(shí)例,分析……”通常情況下,許多學(xué)生只關(guān)注考試的范圍和知識點(diǎn),而極易忽略對考生能力的要求。因此,復(fù)習(xí)時(shí)不僅要幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系,細(xì)化知識考點(diǎn),更要充分關(guān)注地理必修學(xué)業(yè)水平測試對學(xué)生能力的要求,在復(fù)習(xí)題和模擬測試題的命制中得以充分體現(xiàn),及時(shí)糾正學(xué)生復(fù)習(xí)備考的偏差。

二、從三個(gè)目標(biāo)維度研究整合各種版本教材

目前高中地理新課程使用的實(shí)驗(yàn)教材共四套,江蘇省各城市、學(xué)校所使用的版本有所不同。各種版本的教材均以“地理必修學(xué)業(yè)水平測試說明”為依據(jù),但具體內(nèi)容各具特色,尤其是教材在案例的選取上差別明顯,如“地理必修學(xué)業(yè)水平測試說明”的具體測試內(nèi)容和要求中有29個(gè)考查點(diǎn)要求考生“結(jié)合實(shí)例,分析、說明、理解、比較……”。版本不同,所選案例不同,再加上學(xué)生能力的千差萬別,這就需要教師在把握課標(biāo)和考綱要求的基礎(chǔ)上,以現(xiàn)在使用的人教版教材為藍(lán)本,充分比較各版本的教材案例或身邊鄉(xiāng)土典型事例或時(shí)事熱點(diǎn)事件,選擇最具探究價(jià)值、最適合所教學(xué)生探究的講課案例或與案例緊密聯(lián)系的系列材料。同時(shí),對于教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)參照其他版本教材的相關(guān)內(nèi)容、地理學(xué)最新研究成果、貼近學(xué)生生活實(shí)際及發(fā)生的重大事件等進(jìn)行創(chuàng)造性地重組。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)方法

1.注重概念、原理的理解消化

在地理必修學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)時(shí),要十分重視對教材涉及的地理概念進(jìn)行理解、消化、吸收,只有概念清楚了,判斷、推理問題時(shí)才能正確無誤。教師要幫助學(xué)生把容易混淆的概念羅列出來,對比其差異。當(dāng)然,概念教學(xué)不是孤立的,要在分析問題中進(jìn)行。教師重視概念教學(xué),學(xué)生對概念就會(huì)特別留心。經(jīng)過長期訓(xùn)練后,學(xué)生分析、回答問題時(shí)就會(huì)更加嚴(yán)密。

2.從基礎(chǔ)抓起,嚴(yán)過原理關(guān)

地理必修學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)應(yīng)從基礎(chǔ)知識抓起,扎扎實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地過原理關(guān)。如:熱力環(huán)流的原理,海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候,大氣水平運(yùn)動(dòng)與垂直運(yùn)動(dòng)的成因,水循環(huán)的動(dòng)力及主要環(huán)節(jié),內(nèi)力作用與外力作用的發(fā)生及其變化機(jī)制,影響農(nóng)業(yè)、工業(yè)布局的因素等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說服力。

3.重視知識的前后聯(lián)系和綜合

地理環(huán)境具有整體性的特點(diǎn),各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關(guān)系。如荒漠化的成因主要在于人為因素,但自然環(huán)境也存在著荒漠化的潛在因素。地理環(huán)境各要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。如:森林被毀會(huì)引起全球氣候失調(diào)(如大氣中二氧化碳含量增加,全球變暖等)、生態(tài)環(huán)境惡化(如水土流失、荒漠化等)、自然災(zāi)害頻發(fā)(如加劇洪澇、泥石流等),反過來這些變化又會(huì)影響植被的恢復(fù),形成惡性循環(huán)。因此,復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)通過綜合性題目的訓(xùn)練,培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生全面分析問題的能力,避免單一性、片面性、簡單化,從而讓學(xué)生認(rèn)識地理事物的復(fù)雜性、整體性、內(nèi)在聯(lián)系性。

4.通過對比尋找異同

地理環(huán)境既有整體性,又有差異性。地理事物既有共性,更具個(gè)性。每個(gè)地區(qū)都有自己的鮮明特色,同一區(qū)域內(nèi)部也不會(huì)一模一樣。用比較法學(xué)習(xí)地理是一種常見而且有明顯效果的方法。比較的范圍可大可小,比較的內(nèi)容可多可少。既可從自然條件方面比較,也可從經(jīng)濟(jì)條件方面比較;既可進(jìn)行縱向比較,又可進(jìn)行橫向比較。通過比較找出它們的異同點(diǎn)。如:分析比較大陸東西兩岸分布的氣候類型有何異同?分析比較長江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的異同?

5.區(qū)分普遍規(guī)律和特殊現(xiàn)象

一方面,根據(jù)地理事物發(fā)展變化的一般規(guī)律,可以推知個(gè)別的、特殊性地理事物的特征。如:我國是世界上荒漠化土地面積較大、危害嚴(yán)重的國家之一?；哪谖覈煌貐^(qū)的具體表現(xiàn)不一樣,西北地區(qū)主要表現(xiàn)為沙漠化,云貴高原主要表現(xiàn)為石漠化,華北平原主要表現(xiàn)為次生鹽漬化,江南丘陵主要表現(xiàn)為紅漠化,但是荒漠化的實(shí)質(zhì)都是土地退化,產(chǎn)生原因也大同小異。另一方面,從特殊性的地理事物中,也能歸納出普遍性的規(guī)律。如:通過分析美國田納西河的綜合開發(fā),可以總結(jié)以下三點(diǎn)普遍規(guī)律:(1)流域的自然背景決定了河流的利用方式和流域的開發(fā)方向;(2)流域的綜合開發(fā)基本包括防洪、發(fā)電、航運(yùn)、灌溉、旅游、淡水養(yǎng)殖等方面;(3)在關(guān)注流域開發(fā)帶來巨大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),還應(yīng)充分考慮流域開發(fā)帶來的一系列負(fù)面影響。

地理學(xué)業(yè)水平測試主要以考查考生地理知識應(yīng)用能力為主,從對考試說明的學(xué)習(xí)研究到具體知識原理的梳理,復(fù)習(xí)方法很重要。同時(shí),在整個(gè)復(fù)習(xí)的過程中,教師必須充分關(guān)注學(xué)生的具體情況,進(jìn)行分層教學(xué)。對有望沖刺A等級的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)難度,而對落后學(xué)生應(yīng)個(gè)別補(bǔ)差。落實(shí)分層教學(xué)的主要手段是作業(yè)的分層設(shè)計(jì)和布置,也可以在同一張練習(xí)卷上體現(xiàn)分層,確保每一位學(xué)生能以最好的狀態(tài)迎接地理必修學(xué)業(yè)水平測試,取得滿意的成績。