情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中的應(yīng)用點滴

鄭麗君

在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因此,教師通過運用多變的手段,精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,就可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,從而大大提高教學(xué)效益。簡而言之,適當?shù)剡x用情境教學(xué)法進行教學(xué),往往可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

所謂情境教學(xué)法,就是指教師根據(jù)教學(xué)活動的內(nèi)容和學(xué)生求知心理特點,創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)場景或氛圍,以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。它是小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中所使用的最為常見的方法之一,其核心就是創(chuàng)設(shè)情境。本人結(jié)合多年從事小學(xué)教學(xué)活動的實踐,就如何在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下,運用情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,談幾點粗淺的體會。

一、創(chuàng)設(shè)人際和諧的言語交流活動情境,讓學(xué)生認識到自己就是學(xué)習(xí)的主人

教學(xué)是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙邊活動,因此,創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,營造一個平等和溫馨的課堂氛圍,就會增強學(xué)生的心理安全感,讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)的焦慮,更好地融入教師的教學(xué)內(nèi)容當中。例如,我在《數(shù)學(xué)與生活》的數(shù)學(xué)講座課上,講述了人類和數(shù)學(xué)科學(xué)的緊密關(guān)系后,讓學(xué)生列舉身邊的數(shù)學(xué)知識并分組討論。由于給學(xué)生充分的言語交流機會,因此課堂氣氛活躍,學(xué)生例舉了大量身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。正是由于和諧的言語交流情境,使得該課堂收到了超預(yù)期的效果。多年來,凡在中外數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)知識及其運用等有關(guān)教學(xué)中,我有意識地創(chuàng)設(shè)言語交流活動情境,從而對拓寬小學(xué)生的知識面、啟迪學(xué)生思維,為提高他們自學(xué)能力和語言表達能力進行了有益的嘗試。

二、創(chuàng)設(shè)實際操作活動情境,讓學(xué)生體會參與之樂和成功的喜悅

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的“好奇心”,充分發(fā)動學(xué)生動手實踐或親身制作學(xué)具是提高學(xué)習(xí)興趣的一種方法,它會使學(xué)生在實踐操作中發(fā)現(xiàn)問題、手腦并用,通過自身的探索后獲得成功,體驗到主動參與的樂趣。如在教學(xué)《長方體的認識》這節(jié)課時,讓每個學(xué)生事先在課下準備一個空煙盒,并在六個面糊上紙,且分別在每兩個相對的面糊同樣顏色的紙。課上先讓學(xué)生觀察長方體,然后提出問題:1.長方體有幾個面,都是什么形狀?2.面與面之間有什么關(guān)系?由于親自動手糊過煙盒,又在教師的指導(dǎo)下進行了觀察,所以學(xué)生都能很有條理的把觀察結(jié)果敘述出來,緊接著又引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分,每個學(xué)生都積極參與這一教學(xué)活動,并爭先恐后地敘述長方體各部分的特征。在此基礎(chǔ)上,我又用準確、簡明的數(shù)學(xué)用語做出總結(jié),使學(xué)生從感性認識上升到理性認識,這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的發(fā)揮,而且使學(xué)生在知識上得到進一步深化。還是利用學(xué)生自制的煙盒,當講授到《長方體的表面積》時,讓學(xué)生把煙盒拆開(去掉煙盒粘貼一起的重疊部分),呈現(xiàn)一個組合圖形,然后讓學(xué)生動手量出長方體的長、寬、高,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,鼓勵學(xué)生用多種方法來計算長方體的表面積,最后教師通過比較、分析、歸納,得出長方體表面積公式。學(xué)生不僅興趣濃、積極性高,而且通過親身參與,印象更深刻,記憶更加牢固。這些實際操作活動情境的運用,不但提高了學(xué)生的動手操作能力,而且使學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識的同時,還體驗到了成功的喜悅,不言而喻,這種體驗對小學(xué)生今后個人的發(fā)展是十分有益的。

三、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境

數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué),學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能,不但來自于課堂,還來自于現(xiàn)實生活。因此,我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來自然、親切、真實。如:教學(xué)《噸的認識》時,先讓學(xué)生說出喜歡的動物,知道在動物王國最大的動物是什么?通過多媒體演示大象、藍鯨等動物,開始讓學(xué)生猜測誰最重,再介紹重量,讓學(xué)生認識較大的重量單位“噸”。

多年來,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,本人不斷摸索利用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)不同的數(shù)學(xué)活動情境,如測試活動情境、激勵活動情境、現(xiàn)場活動情境等等?？傊?在小學(xué)數(shù)學(xué)活動課中使用情境教學(xué)法,只要根據(jù)小學(xué)生活潑好動、好奇心強、喜歡刨根問底爭論不休的心理特點,只要結(jié)合數(shù)學(xué)知識,聯(lián)系小學(xué)生生活實際,所創(chuàng)設(shè)的情境能給所有學(xué)生參與動腦、動手、合作交流的機會,就會使學(xué)生感到親切,進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

參考文獻:

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