淺談新課程背景下的美術教學

韓 丁

伴隨著基礎教育課程改革的實施,對教師提出了更多的要求,傳統(tǒng)的教學教法已不能滿足時代的需要。新課程要求教師更新教學理念,轉(zhuǎn)變教師角色。作為一名美術教師,我深刻地認識到自己要積極適應新課程,與新課程一起成長。我認為,美術教師應從自身素質(zhì)、教學方法、轉(zhuǎn)變角色這幾方面做出調(diào)整。

一、美術教師在新課改中應該具備的基本素質(zhì)

隨著新課程改革的推進,美術教師的基本素質(zhì)面臨新課改的挑戰(zhàn),筆者歸納為以下幾點:

1.與社會生活密切聯(lián)系,注重培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力

美術新課程具備獨特的知識體系和特征,與其他學科相比,更加強調(diào)對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),強調(diào)美術與社會生活之間的緊密結(jié)合,強調(diào)對學生人文精神和審美能力的培養(yǎng)。很多教師在多年的教學工作中已積累了一定的教學經(jīng)驗,但這還遠遠不夠。新課程要求我們美術教師要緊跟時代的步伐,主動學習與美術課程相關的其它新知識、新教法和新技能。只有這樣,才能更好地促進學生思維和人格的發(fā)展,真正實現(xiàn)教師與新課程的共同成長。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念,立足學生的生活經(jīng)驗適當?shù)亟M織教學活動

新課程改革要求教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念,立足學生的生活經(jīng)驗來合理組織教學活動?！耙越處煘橹行摹钡膫鹘y(tǒng)教學模式在一定程度上脫離學生的生活經(jīng)驗,忽視了學生的發(fā)展需求,對學生學習興趣的培養(yǎng)和綜合能力的提高都有一定的阻礙。筆者小時侯的美術教師最常用的一種方法就是讓學生一味地去臨摹。久而久之,同學們都對美術課失去了興趣。結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗可知,美術課要想上好,激發(fā)學生的學習興趣是首要的。因此,教師要特別關注學生的心理需求,注重學習過程與學習方法的培養(yǎng),注重學生創(chuàng)造思維和發(fā)散思維的開發(fā),促進學生全面發(fā)展。

3. 創(chuàng)設合適的教學情境,營造輕松愉悅的課堂氛圍

合理的教學情境可以調(diào)動學生參與教學的積極性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,使教、學雙方都能充分發(fā)揮自身的主觀能動性。教師要根據(jù)學生實際情況創(chuàng)設合理的教學情境,營造輕松愉悅的課堂氛圍,盡可能多地創(chuàng)造機會滿足學

生身心發(fā)展的需求。

二、改變教學方法

每一位教師都有自己不同的教學方法,如果教學方法得體,會讓學生終身受用。新課程改革實施的今天,要想成為一名優(yōu)秀的美術教師,應對原有的教學方法給予改變,保留好的地方,在此基礎上再給予補充新的教學方法,以適應新課改的需要。

1.靈活應用多媒體教學軟件

新課程改革對教師提出了更高的要求。形、聲、色并茂的多媒體教學手段運用立體、動態(tài)、連續(xù)、全面的表現(xiàn)手法來反映美術的教學過程,越來越受到教師們的歡迎。這種豐富多彩的表現(xiàn)手法有利于優(yōu)化教學過程,提高教學質(zhì)量。美術教師既要遵循教材的特點和規(guī)律展開教學,又要根據(jù)教學實際,多元化地創(chuàng)設教學情境。色彩豐富的畫面,配上動畫效果和優(yōu)美的音樂,能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性,使美術課堂真正做到寓教于美、美中育人。

2.因材施教,尊重學生的個體差異

美術教師要堅持因材施教的原則,尊重學生的個性差異,滿足學生的個性需求,以適當?shù)姆绞綄Σ煌瑢W生進行有針對性的幫助。教師在安排學習任務及各項教學環(huán)節(jié)時要針對不同層次的學生設計難易不同的問題,要注意學生之間的個體差異,讓每一位學生都有回答問題的機會,都有機會在其特長的方面表現(xiàn)其優(yōu)勢,滿足學生的自我實現(xiàn)需求。同時,要盡力捕捉每位學生的閃光點,并給予積極的評價,幫助他們樹立信心。

3.將美術技能與審美教學有機結(jié)合,使其和諧發(fā)展

美術課對培養(yǎng)學生的審美能力、陶冶情操、發(fā)展心智、形成良好的行為,都起到了不可忽視的重要作用。將美術技能與審美教學有機結(jié)合,使其和諧發(fā)展,可以促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,對學生的終身發(fā)展都有積極的促進作用。

三、美術新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換

教師在以往的課堂教學中,都是一味的進行知識的傳授。按新課程標準的要求,教師應和學生一道打破課堂的寧靜,經(jīng)常走下講臺、走出教室,利用學生生活中的美術資源,與學生共同觀察、討論、感受和體驗。在課堂中教師和學生之間、學生和學生之間的信息要及時交流,建立起平等和諧的、互動共生的師生關系。

例如:我在講授《中國民間美術》一課時,我的課堂設計是這樣的:(1)課前我讓學生到民間搜集一些民間美術作品,如剪紙、布制老虎、老虎鞋、刺繡、花燈、各式各樣的民間年畫和生動各異的面人形象等。通過這樣的課前準備,目的是讓學生先去了解什么是民間藝術,并去發(fā)現(xiàn)民間藝術,同時學生可以不同程度的感受民間藝術美的魅力;(2)課堂教學中,我先讓學生來前面講解他搜集到的作品及對作品的理解和感受。通過學生本人的講解,同學們能多方位的了解我們的民間藝術:設計的獨特,色彩搭配的和諧、鮮艷,喻意的深刻等等。學生在講解中獲得了知識,感受到了民間的藝術美;(3)學生搜集到的畢竟僅局限于我們本地,下面就是教師和學生共同來完成的,利用多媒體欣賞我國各地的民間美術,開闊視野、陶冶情操。讓學生們暢所欲言、各抒己見,既增長了知識又激發(fā)了學生的學習興趣;(4)討論:我國的民間藝術有些已失傳,如何來拯救我國的民間藝術?大家來討論;(5)最后讓學生用自己靈巧的手來制作一個自己喜歡的民間藝術品來結(jié)束本節(jié)課教學。整節(jié)課都是學生來活動、欣賞、制作,徹底改變了以往的教師講學生聽的教學法。

素質(zhì)教育提出教學要面向全體學生,讓學生全面發(fā)展。在美術教學活動中,教師要適應新課改的要求,更新教學觀念,提高自己的業(yè)務水平,要成為學生學習的促進者;要讓每個學生都能積極主動地參與到美術學習活動中來,為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下良好的基礎。