如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮非智力因素的作用

魏耀華

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后它突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,其基本特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法上強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的要求,而且將情感態(tài)度與價(jià)值觀也作為基礎(chǔ)教育質(zhì)量的一項(xiàng)指標(biāo),這也是本次教育改革的一個(gè)創(chuàng)新性標(biāo)志。這一目標(biāo)強(qiáng)調(diào)人對(duì)親身經(jīng)歷過(guò)事實(shí)的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)及由此產(chǎn)生的態(tài)度行為習(xí)慣,是互動(dòng)教學(xué)中心理因素的功能性要求,它對(duì)師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)方法的優(yōu)劣有極其重要的影響和制約作用,對(duì)知識(shí)與能力的培養(yǎng)有巨大的調(diào)控作用。作為一名數(shù)學(xué)教師,肩負(fù)的責(zé)任就是利用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生用積極的情感戰(zhàn)勝消極的情感,用科學(xué)的態(tài)度去克服消極的態(tài)度,并逐步形成認(rèn)真探究,積極合作,樂(lè)于動(dòng)手,勤于思考,主動(dòng)去獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的良好行為習(xí)慣。充分利用教材中的內(nèi)容在傳授知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,使之對(duì)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法起到促進(jìn)與優(yōu)化的作用。

一、尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,營(yíng)造和諧的氛圍

教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處?！苯虒W(xué)活動(dòng)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程,是認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)相互交織,相輔相成的一個(gè)過(guò)程,在這一過(guò)程中包括師生雙方思想和情感的交流。如果師生關(guān)系融洽,雙方處于一種和諧的狀態(tài),就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉悅的心情。如果在極大的興趣和愉快的氣氛中師生相互作用,相互補(bǔ)充,就更為學(xué)生的智力活動(dòng)提供了最佳的情緒背景,從而使雙方的身心處于最佳狀態(tài),進(jìn)而推動(dòng)師生有效地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。

因此作為一名教師,首先要具備樂(lè)于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育的精神,對(duì)自己所從事的職業(yè)具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,熱愛(ài)自己所教的學(xué)科,認(rèn)真學(xué)習(xí)與鉆研教學(xué)理論,吸收新的教育教學(xué)方法,與時(shí)俱進(jìn),科學(xué)育人。要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念和師生觀念,把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,尊重和真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,用“愛(ài)心”去對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失。社會(huì)在進(jìn)步,學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化,這就需要我們時(shí)時(shí)關(guān)心每一位學(xué)生,了解他們的所想、所需,了解他們的興趣、愛(ài)好、性格甚至家庭情況。尤其對(duì)于現(xiàn)在的中學(xué)生,從小就是獨(dú)生子女,自我意識(shí)比較強(qiáng),做事和學(xué)習(xí)難免憑興趣和情緒。所以在平時(shí)的教學(xué)中,要給他們雙倍的關(guān)愛(ài),一點(diǎn)一滴的呵護(hù),使他們?cè)谛睦砩辖邮苣?、信任?樂(lè)于與你交流。對(duì)學(xué)生要有精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)的信心,時(shí)刻用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田,用情去感化他們的心。教師要與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系,用自己的心靈去贏得學(xué)生的心靈,這樣學(xué)生才會(huì)尊敬你、信服你,從而接受你的教育和教學(xué)。

另外,教師不僅傳授學(xué)生自然科學(xué)知識(shí),而且承擔(dān)著塑造學(xué)生心靈的工作,所以必須重視學(xué)生的品格、情感、個(gè)性等心理素質(zhì)的培育,維護(hù)學(xué)生的心理健康。十幾年的教育工作,使我體會(huì)到,只有使學(xué)生親其師,他才能信其道。建立了融洽的師生關(guān)系,學(xué)生就不再對(duì)老師有抵觸,這樣你的教育才會(huì)被接受,教學(xué)才會(huì)有效果。創(chuàng)建和諧的氛圍,尤其對(duì)學(xué)困生更要多一份關(guān)愛(ài),幫助他們建立自信,多一些指導(dǎo),使老師的鼓勵(lì)和期待成為他們進(jìn)步的動(dòng)力。他們已經(jīng)將賞識(shí)和鼓勵(lì)作為前進(jìn)的動(dòng)力了,如果在平時(shí)不注意尊重學(xué)生,經(jīng)常打擊他們的自尊心,只會(huì)造成學(xué)生的反感,從而影響你的教育教學(xué)成果。在平時(shí)的教學(xué)中,要多使用賞識(shí)的語(yǔ)言,多表?yè)P(yáng),多贊賞,一點(diǎn)一滴的呵護(hù)他們,使他們的心理保持平衡,充滿自信。教育心理學(xué)史上的“羅森塔爾效應(yīng)”也充分說(shuō)明了教師的信任、鼓勵(lì)和愛(ài)心將鼓起學(xué)生自信、智力、情感、個(gè)性順利發(fā)展的風(fēng)帆。

二、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師,他永遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。 教育家烏申斯基也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長(zhǎng)久的”。要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”,教師必須致力于滿足學(xué)生的心理需求,充分調(diào)動(dòng)其積極性,發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,讓學(xué)生“為需要而學(xué)習(xí)”。這句話對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生尤其適用。很多學(xué)生憑興趣學(xué)習(xí),以自己的興趣為選擇目的。為此,在教學(xué)中,首先,要精心設(shè)計(jì)課堂知識(shí)的導(dǎo)入,盡量選擇學(xué)生感興趣的、身邊熟悉的、與生活聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。發(fā)揮興趣對(duì)過(guò)程的促進(jìn)作用;其次,挖掘數(shù)學(xué)中美的因素,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的美,在美的享受中鉆研數(shù)學(xué)。在教學(xué)中要善用比喻,善于舉一反三,增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性;另外每周給學(xué)生留下一些時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái),在老師的引導(dǎo)下,講授一些知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生成為真正的主人。布置的作業(yè)分不同的層次,讓每一名學(xué)生都有收獲,都能體會(huì)到成功的喜悅,還可以布置一些如今天你學(xué)到了那些知識(shí)?你今天的最大收獲是什么?今天你的感受是什么?今天你的體會(huì)是什么等類(lèi)似的總結(jié)性的作業(yè),讓他們多方面地體會(huì)學(xué)習(xí)的感受。

作為一名數(shù)學(xué)教師要善于挖掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)表面很枯燥,但是一旦你真正鉆研進(jìn)去就會(huì)有一種無(wú)形的東西在吸引著你,真的有一種欲罷不能的感覺(jué)。例如學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)時(shí),將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成符號(hào)語(yǔ)言后,很多文字表述的數(shù)學(xué)規(guī)律用字母表達(dá)后就變得簡(jiǎn)單明了了,讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔的美。又例如學(xué)習(xí)圖形的對(duì)稱(chēng)時(shí),通過(guò)對(duì)圖形的理解使學(xué)生感受到和諧的美,幾何證明時(shí)使學(xué)生體會(huì)到邏輯推理時(shí)嚴(yán)密的思維美……記得數(shù)學(xué)史家克來(lái)因曾說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)是人類(lèi)最高超的智力成就,也是人類(lèi)心靈最獨(dú)特的創(chuàng)造,它既可以像詩(shī)歌一樣撫慰人的心靈,也可以像繪畫(huà)一樣讓人賞心悅目”。馬克思也曾說(shuō)過(guò):“任何一門(mén)科學(xué)只有應(yīng)用了數(shù)學(xué)才會(huì)真正注入了活力?！?/p>

在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行美的教育,還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鑒賞能力,陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操。在數(shù)學(xué)美育中,審美的主體是學(xué)生,在學(xué)生與數(shù)學(xué)美之間,教師起著橋梁的作用。因此,教師在具有語(yǔ)言美、板書(shū)美、教具美的同時(shí),還要善于挖掘教材中美的因素,使學(xué)生在審美的情趣中愉快的學(xué)習(xí),以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),充分發(fā)揮教育中的非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。