淺析興趣教學(xué)在小學(xué)英語中的運(yùn)用

崔金花

社會(huì)生活的信息化和生活的全球化,使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。而我國更把英語教育視為教育的重中之重,二十一世紀(jì)人類的生活與英語是分不開的。

現(xiàn)今,英語課程已走入小學(xué)一年級(jí)的課堂,可我們不得不為一些學(xué)生的成績而擔(dān)憂。以往的英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授,忽視了對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。我個(gè)人認(rèn)為課程應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流;發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高跨國文化意識(shí)形成的自主學(xué)習(xí)能力。這些都應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始,為學(xué)好英語而找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但是如何才能讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢?

著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”心理學(xué)家皮亞杰說:“興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的能量?！蔽覈糯慕逃铱鬃右苍?jīng)說:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者。”興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而語言的顯著特征就是它的交際性。這個(gè)特點(diǎn)使英語課成為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為了給學(xué)生提供接觸英語和運(yùn)用英語進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),使他們達(dá)到學(xué)以致用的目的,教師就要想方設(shè)法多方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的英語情境。

首先,樹立小學(xué)英語課在學(xué)生心目中的形象。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性,以及英語學(xué)好之后能做什么。我們可以在課外盡量地去接觸英語,告訴學(xué)生:雖然我們不是英語國家,但是這門語言已和我們的生活密不可分。我們周圍到處都是印滿英語說明的商品,到處都有英語標(biāo)語,而且我們的生活圈子里已經(jīng)有了外國人的身影,我們時(shí)時(shí)處處都會(huì)用到英語。讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)掘生活中的英語,并把它們記下來,讓同學(xué)們把它們抄寫下來,拿到學(xué)校比一比誰的多。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的事物離不開英語,多得不容我們?nèi)ズ鲆曀?而他們也會(huì)找到一個(gè)又一個(gè)的英語標(biāo)注,拿到學(xué)校里請老師給講解。久而久之,當(dāng)他們再看到日常生活中的英語單詞、句子,他們會(huì)很高興地說:“這個(gè)我知道,我們學(xué)過。”而后,每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn),這一點(diǎn)就會(huì)成為他們更加努力學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。積少成多,偶爾遇到不懂的單詞,也會(huì)想辦法學(xué)會(huì)它。

其次,自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。洛扎諾夫認(rèn)為:“人在清醒狀態(tài)下,可暗示性和有意識(shí)的判斷力同時(shí)出現(xiàn)?！焙唵蔚卣f,在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生更易接受知識(shí)信息。在英語教學(xué)中,嚴(yán)肅、緊張的課堂氛圍顯然不適合語言教學(xué)中的交際性、實(shí)踐性等原則。正相反,活潑的教學(xué)方法、整齊的教室環(huán)境、教師親切的話語、信任的目光等等,運(yùn)用一切可利用手段,積極營造一種輕松、和諧的課堂氛圍,可消除學(xué)生的緊張感和恐懼感,消除學(xué)生心理和生理上的疲勞,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生想象思維和創(chuàng)造思維能力,從而達(dá)到學(xué)生對于知識(shí)自然吸引和鞏固的目的。

有的教師以為只要態(tài)度和藹、性格活潑就能引領(lǐng)課堂氣氛,讓學(xué)生感興趣而愛上英語課。曾經(jīng)有這樣一個(gè)外籍教師,他上課十分投入,一會(huì)兒蹦蹦跳跳,一會(huì)兒五體伏地。課間,為了讓同學(xué)們振奮精神,準(zhǔn)備學(xué)習(xí)第二節(jié)課,他讓學(xué)生做的課間活動(dòng)是:“Hi,boys and girls,stand on your chairs.”(嗨,同學(xué)們站到自己的椅子上),“And then stand on your desks.”(然后站到自己的桌子上)。這在西方國家也許是司空見慣,不足為奇。但是對于我們來說,它不僅沒有活躍課堂氣氛,還讓學(xué)生覺得忍無可忍。中國幾千年來的教學(xué)模式正從呆板的滿堂灌向三主一線過渡。英語課雖然是在中國學(xué)習(xí)外國的語言,但中國學(xué)生還不能接受西方教育方式。我們必須根據(jù)實(shí)際情況,師夷長技,做些借鑒。我們中小學(xué)很少一門課連上兩節(jié),如果學(xué)生在課上累了、乏了,我們可以視授課內(nèi)容選擇一條簡單的謎語來猜。如數(shù)字教學(xué),中途如看到個(gè)別學(xué)生精力不集中,我們不能生硬地要求學(xué)生:“ Hey,boy,look here.We are having class now!”(嗨,那個(gè)男生,注意看著,我們在上課呢!)可以嘗試這樣去對待:“Now Let's have a text to find out who is the most clever kid in the classroom.Which number has the most letter ‘E from one to twenty?”(現(xiàn)在我們來比比誰是班上最聰明的小朋友,在一至二十中哪個(gè)數(shù)字的字母“E”最多?)

再次,學(xué)習(xí)過程中盡量避免和消除學(xué)生的畏難情緒。大多數(shù)學(xué)生都是在初學(xué)時(shí)興趣十足,而在學(xué)習(xí)過程中遇到“攔路虎”,或是學(xué)習(xí)索然無味,中途退縮。我在教學(xué)中以表演激發(fā)興趣的英語教學(xué)法,給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力。實(shí)驗(yàn)證明,運(yùn)用興趣教學(xué),學(xué)生可以輕松掌握大綱中要求的詞匯,并能在生活中運(yùn)用學(xué)過的句型進(jìn)行簡單會(huì)話。這種抓學(xué)生興奮點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法,提高了語言運(yùn)用能力,英語課也成為最受歡迎的課程,主要有:

1.直觀的內(nèi)容。美國心理學(xué)家布魯納說過:“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)力產(chǎn)生的重要原因?！碑?dāng)學(xué)生產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí),學(xué)習(xí)的興趣就自然而然地產(chǎn)生了。對于低年級(jí)學(xué)生來說,初次接觸英語,有一種好奇感和新鮮感,怎樣才能讓學(xué)生保持這種新鮮感呢?我初步設(shè)想并在課堂上試驗(yàn):讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí),盡量能從視覺、聽覺和觸覺幾方面同時(shí)感觸這一事物,如學(xué) cat,bird, monkey等動(dòng)物名稱時(shí)用形象教學(xué)法。上課時(shí)做出動(dòng)物的動(dòng)作,十指做小貓的胡須,伴有“meow,meow”(喵,喵)的叫聲。然后對同學(xué)們說:“It's a cat. C-A-T,cat.”這種教學(xué)法首先使學(xué)生產(chǎn)生興趣,就好像講臺(tái)前有一只活靈活現(xiàn)的小花貓,然后聽到英語單詞,印象頗深,之后,讓學(xué)生讀出這個(gè)單詞。這一組單詞學(xué)完之后,兩人一組到講臺(tái)來進(jìn)行對猜游戲。一個(gè)同學(xué)做出動(dòng)作,另一個(gè)同學(xué)猜出對應(yīng)的英語名稱。這種生動(dòng)的課堂教學(xué),學(xué)生易記,也覺得新鮮?；氐郊依锟梢园褜W(xué)到的單詞說給家長聽,并做到見到實(shí)物就能隨口說出來。這種教學(xué)方法使學(xué)生對抽象的詞語易理解,對所學(xué)內(nèi)容有了清晰的思路,聽起課來不走神。生動(dòng)的表演和有趣的單詞游戲,既鍛煉了學(xué)生的能力,又使他們在輕松愉快中得到知識(shí),讓學(xué)生覺得學(xué)英語是一種享受。這種教學(xué)方法確實(shí)收到了好的教學(xué)效果,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,挖掘了學(xué)生的潛力,煥發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)。

2.快樂的課堂。課堂內(nèi),新的知識(shí)點(diǎn)要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、鞏固才能得到好的識(shí)記效果。但是,教學(xué)方法要不斷地更換,視教學(xué)內(nèi)容而制定出多種多樣的活動(dòng)方式,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校場所的英語單詞時(shí),我有以下幾點(diǎn)建議:

教學(xué)內(nèi)容:school,playground,classroom,gym,stairs,library的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

教具:自制本校平面圖、單詞卡等。

鞏固練習(xí):

(1)出示學(xué)校平面圖,要求學(xué)生把單詞卡貼到平面圖上;

(2)將學(xué)生分為4-5人一組,設(shè)計(jì)出理想中的學(xué)校,畫出來并貼上單詞卡;

(3)讓相鄰的兩組對比他們的平面圖,并說出自己的想法,評(píng)出哪一組比較出色;

(4)請出色的小組派代表到臺(tái)前張貼單詞卡并介紹自己的學(xué)校(如:This is the playground.)。 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的其他語句進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá):如It's small,but I like it./I like our school best.給表現(xiàn)出色的學(xué)生鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

(5)把學(xué)生分為兩大組進(jìn)行比賽。教師口述,讓學(xué)生選出正確的單詞卡。

實(shí)施小學(xué)英語興趣教學(xué)還有許多的技巧,有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索。兒童文學(xué)家秦文君說過:“好的教育就是一扇門,推開它,就是陽光和鮮花,它給小孩們帶來自信、快樂。”讓我們一起努力把快樂帶進(jìn)我們的課堂,讓我們的孩子都能快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。