優(yōu)化競賽輔導(dǎo)再創(chuàng)驕人佳績

羅小娟

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)競賽輔導(dǎo);尖子生;選拔;培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.8〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)10(B)—0057—02

化學(xué)競賽作為一種有效手段,不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也有利于化學(xué)人才的培養(yǎng)。在2006年“天原杯”全國初中生化學(xué)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎愔?我校參賽學(xué)生取得了較好的成績:一人獲得國家一等獎(jiǎng),一人獲得省一等獎(jiǎng),二人獲得省二等獎(jiǎng),三人獲得省三等獎(jiǎng)。同時(shí)我本人也獲得2006年全國初中化學(xué)競賽園丁獎(jiǎng)和甘肅賽區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)?？偨Y(jié)我在化學(xué)競賽輔導(dǎo)中所做的工作,我認(rèn)為對(duì)化學(xué)競賽尖子生的選拔與培養(yǎng)是非常重要的。

一、化學(xué)競賽尖子生的選拔

化學(xué)競賽尖子生不同于一般的優(yōu)秀學(xué)生,他們具有如下的特點(diǎn):

1.熱愛化學(xué)學(xué)科,對(duì)化學(xué)有著極其濃厚的興趣

一個(gè)對(duì)化學(xué)有著濃厚而穩(wěn)定興趣的學(xué)生,就會(huì)把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo),并能在學(xué)習(xí)過程中自覺克服重重困難,排除種種干擾。

2.具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,正確的學(xué)習(xí)方法

化學(xué)競賽尖子生大都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們在學(xué)習(xí)過程中懂得合理安排時(shí)間,調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),能夠主動(dòng)記好聽課筆記與讀書筆記,認(rèn)真完成練習(xí)。

3.善于思考,有較強(qiáng)的自學(xué)能力

化學(xué)競賽試題具有打破定勢思維、突出猜想、重視想象思維、注意立體交叉和整體思維、采取開放性應(yīng)答、關(guān)注創(chuàng)新個(gè)性的特點(diǎn)。這都要求學(xué)生必須不滿足僅從現(xiàn)有的課堂教學(xué)所獲得的知識(shí),善于學(xué)習(xí),樂于思考,富有創(chuàng)造性,并能自覺地進(jìn)行超前學(xué)習(xí)。

4.具備良好的意志品質(zhì),勇于鉆研的精神

化學(xué)競賽的培訓(xùn)過程漫長而艱苦,沒有良好的意志品質(zhì),沒有吃苦的精神,是不可能取得成功的。而這類學(xué)生就可以調(diào)節(jié)和控制自己的情感,主導(dǎo)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng),按照自己的預(yù)定目標(biāo),克服困難,勤學(xué)苦練。

5.善于提出問題

提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)生一旦有了強(qiáng)烈的問題意識(shí),就能大膽質(zhì)疑,他們的學(xué)習(xí)能力也會(huì)在提出的問題中有一個(gè)質(zhì)的飛躍。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題正是這些尖子生同一般學(xué)生的根本區(qū)別。

二、化學(xué)競賽尖子生的培養(yǎng)

化學(xué)競賽培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都與常規(guī)的化學(xué)教學(xué)不同。我在培訓(xùn)中主要從以下三個(gè)方面入手。

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主渠道,也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,更是化學(xué)競賽尖子生成長的沃土。改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,以科學(xué)探究為突破口,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,把接受知識(shí)的過程變成學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的過程,方能更有利于化學(xué)競賽尖子生的培養(yǎng)。如初中階段的學(xué)生只知道在金屬活動(dòng)順序表中,氫以前的金屬和酸反應(yīng)可以生成鹽和氫氣。針對(duì)這種情況,我將教學(xué)模式改為讓學(xué)生自行探討除了以上結(jié)論,氫以后的金屬在什么條件下可以和酸反應(yīng),到底能生成什么,取得了良好的教學(xué)效果。此外,為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力,我還要求他們在學(xué)習(xí)過程中勤記讀書筆記,每章學(xué)完后還要認(rèn)真歸納總結(jié)全章要點(diǎn)。

2.有效提高第二課堂的教學(xué)效率

由于初中化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間有限,學(xué)生又面臨中考,所以,競賽教學(xué)是在課外活動(dòng)中進(jìn)行的。

(1)超前學(xué)習(xí)階段

學(xué)生在初三才會(huì)接觸化學(xué),知識(shí)非常有限。針對(duì)這種情況,我的做法是除了初三化學(xué)正常的教學(xué)內(nèi)容外,還讓他們把高一化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)也在輔導(dǎo)中學(xué)完,同時(shí)還要注意和初三知識(shí)相銜接。如在學(xué)習(xí)了元素化合物知識(shí)后,我及時(shí)引入元素周期表,通過對(duì)族和周期的分析幫助學(xué)生學(xué)習(xí)元素和化合物的性質(zhì)。

(2)注意課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與競賽能力的滲透

掌握知識(shí)是培養(yǎng)能力的前提,學(xué)生沒有掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,提高化學(xué)素質(zhì)與能力就是一句空話。因此,在競賽培訓(xùn)的前期,教師應(yīng)抓住課本知識(shí),要求學(xué)生吃透、步步過關(guān),不能隨意加快和提高,而在中后期則可以適當(dāng)加快進(jìn)度。例如,在講燃燒的概念時(shí),教師還要講明燃燒不一定要有氧氣參加,如金屬鈉、氫氣可以在氯氣中燃燒生成氯化鈉和氯化氫,鎂帶可以在二氧化碳中燃燒生成氧化鎂,從而將燃燒的概念廣義化。

另外,對(duì)學(xué)生提出問題的思維坡度可陡些,讓學(xué)有余力的學(xué)生在學(xué)的同時(shí)有所提高。如飄塵使空氣的酸度增加時(shí)所起的作用、打雷閃電時(shí)空氣中氧氣與臭氧的轉(zhuǎn)化以及“溫室效應(yīng)”、汽車尾氣的凈化、牙膏抗酸的作用、煤燃燒產(chǎn)生的大氣污染、生產(chǎn)硫酸銨化肥的方法、海水中提取鎂等探究性問題。根據(jù)需要,教師還可以適當(dāng)增補(bǔ)一些演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。通過這些學(xué)習(xí),可以開闊學(xué)生的思維,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.中后期抓好培養(yǎng)拔尖人才的工作

隨著輔導(dǎo)的不斷深入,我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的能力逐漸顯示出較大差距,所以我通過幾次檢測層層篩選,挑出拔尖人才繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo)。又因?yàn)槊媾R中考,時(shí)間有限,所以必須給這些學(xué)生較大的學(xué)習(xí)自主權(quán)。因此,我允許他們少做中考模擬題,課堂上可以有選擇性的聽講。同時(shí),在這個(gè)階段我還要提前查閱、分析大量資料,挑選一些難度較大、靈活多變的題目,或布置一些綜合性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題給予學(xué)生思考等等。再把歷屆全國、各省市的競賽題印發(fā)給學(xué)生,同時(shí)指出經(jīng)?？嫉降闹R(shí)點(diǎn)。并且介紹有關(guān)書籍和參考資料,讓學(xué)生自己去查閱、分析、研究。然后在輔導(dǎo)課上跟他們討論,幫助他們進(jìn)入競賽狀態(tài),使他們自信而不自傲,形成良好的心理,只有這樣才能取得更好的成績。

通過競賽輔導(dǎo),我深刻地感受到,化學(xué)競賽活動(dòng)可以促進(jìn)教研活動(dòng)向更深層次發(fā)展。平時(shí)的教學(xué)面向全體學(xué)生,重視學(xué)生的群體發(fā)展;而化學(xué)競賽輔導(dǎo)則注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這兩者之間應(yīng)是互相結(jié)合、補(bǔ)充、促進(jìn)的。通過競賽活動(dòng),不僅可以為國家培養(yǎng)化學(xué)后繼人才,還可以促使教師不斷完善自我,全方位提高自身素質(zhì),做到有研究的教學(xué),從而全面促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。