讓課堂充滿活力

王忠林

〔關(guān)鍵詞〕 地理教學(xué);學(xué)生;興趣

培養(yǎng);體會(huì)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.55

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

12(A)—0063—01

樂學(xué)就是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),越學(xué)越有味,樂在其中?？鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”何以樂之,古人云:“教人未見其趣,必不樂學(xué)。”因此,能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)生能否樂學(xué)、教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在,學(xué)生只有對(duì)教師所教的課有興趣,才會(huì)樂意學(xué)習(xí),教與學(xué)才能在輕松愉快的氛圍中完成。為此,在地理教學(xué)中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、上好第一課是關(guān)鍵

常言道:好的開端是成功的一半。開學(xué)第一節(jié)課上得成功與否,將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、熱情和欲望,以及今后地理課的教學(xué)效果。因此,在第一節(jié)課上教師一定要盡可能地使用多種教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí),讓學(xué)生對(duì)今后的地理課產(chǎn)生一種“期盼心理”。同時(shí),要正確引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)地理的實(shí)際意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣。

二、用生動(dòng)的描述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

“假如我們真能跟隨在水點(diǎn)之后,到它能到達(dá)的一切地方去,那我們就要經(jīng)歷一次難以想象的最有趣的旅行。譬如我們?cè)诤纫槐畷r(shí),就有充分理由去想象:這杯水中的水質(zhì)點(diǎn)曾有一個(gè)時(shí)候在阿爾卑斯山峰的朝霞里放著光,后來就奔入山中的小溪,以后,它又顛簸在黑海的波浪上,閃耀在莫斯科天空的彩虹里,它或許會(huì)被帶到冰雪覆蓋的北冰洋上,或許被帶到西伯利亞,被那里的松樹根貪婪地吸進(jìn)樹身。這就是說,地球上的水是處在無休止的循環(huán)運(yùn)動(dòng)中?！边@是筆者在講授《水循環(huán)》一課前的導(dǎo)入語,引用的是前蘇聯(lián)學(xué)者蘇斯洛夫的一段精彩描述。當(dāng)筆者利用多媒體把這一段話呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),學(xué)生的情緒受到了感染,對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了期待。生動(dòng)的描述能使地理教學(xué)增色,尤其是關(guān)于地理特征、地理景觀的知識(shí),如果配以多媒體教學(xué)手段,可以使學(xué)生身臨其境,提高學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生的想象力,有助于學(xué)生如形成清晰的地理表象,進(jìn)而產(chǎn)生由表象到概念、由感情到理性的思維過程,掌握正確的地理概念和地理特征。

三、設(shè)置疑難,使學(xué)生在揭開地理之“謎”的過程中產(chǎn)生求知欲

當(dāng)人們的認(rèn)識(shí)還不足以解釋某種地理現(xiàn)象與地理問題時(shí),這些現(xiàn)象與問題就成為謎。地理之謎是多方面的,可以分為自然地理之謎、人文地理之謎、區(qū)域地理之謎等方面。如東非大裂谷之謎、魔鬼三角區(qū)之謎、死亡谷之謎、金字塔之謎等。古人云:學(xué)貴于思,思源于疑。在地理教學(xué)中巧用地理之謎,利用學(xué)生的好奇心,可以使學(xué)生主動(dòng)探索、自覺思考、探求新知。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提出相關(guān)問題,如一年中為什么會(huì)有四季變化?酷寒的南極大陸為什么沉睡著萬頃煤田?昔日的海洋為什么變成了高聳的山脈?這些都是學(xué)生感興趣又渴望獲取答案的

問題。在教學(xué)中可以讓學(xué)生討論問題產(chǎn)生的原因和結(jié)果,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生身邊的地理問題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

地理教材從各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā),圖文并茂,內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際生活。在教學(xué)中教師應(yīng)注意挖掘教材內(nèi)容,利用探究式教學(xué)方法,設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用自制教具和實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)教學(xué)直觀性,激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。結(jié)合學(xué)生求趣、求異、求新的心理特點(diǎn),把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。如新疆地區(qū)為什么是我國長絨棉的主要產(chǎn)區(qū),四川人為何喜歡吃辣椒等等,使學(xué)生理解地理與服飾、地理與作物、地理與飲食等方面的知識(shí)。通過生活實(shí)例使枯燥的地理知識(shí)變得生動(dòng)有趣。

五、感受成功,穩(wěn)定興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的,當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在地理教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。如在學(xué)完氣候知識(shí)后,筆者給學(xué)生出了這樣一道題:哈爾濱和杭州的寒暑假時(shí)間應(yīng)怎樣安排?學(xué)生很感興趣,他們認(rèn)真閱讀教材相關(guān)內(nèi)容,熱烈討論,最后得出“北方寒假宜較長,而南方暑假宜較長”的結(jié)論。這樣,許多相關(guān)知識(shí)得到了復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生的興趣在成功的起點(diǎn)上得以調(diào)動(dòng),這樣一次次成功的體驗(yàn)將激發(fā)和穩(wěn)定學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。