提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的策略分析

郭 紅 袁 夫

摘要:在如今的信息時(shí)代,信息素養(yǎng)已經(jīng)成為人才應(yīng)該具備的必要能力,那么大學(xué)生提高信息素養(yǎng)的重要性不言而喻。但是我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育現(xiàn)狀卻令人堪憂,從高校教育工作者的角度,本文提出了一些通過教學(xué)提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育途徑。

關(guān)鍵字:信息素養(yǎng)、提高策略、教學(xué)主體

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)10-0175-01

一、前言

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展,信息時(shí)代的到來,使得21世紀(jì)人類的生存空間沉浮于龐大的信息海洋中。人類對(duì)周圍信息的捕捉、分析、引申、創(chuàng)造,逐漸塑造出個(gè)人的思維方式、表達(dá)方式、行動(dòng)方式,從而形成個(gè)人不同的能力層次。于是越來越多的人開始聽到一個(gè)詞——信息素養(yǎng)。

二、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念最早是由美國(guó)信息工業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅.澤考斯基于1974年在全美圖書館和信息科學(xué)委員會(huì)上提出的,簡(jiǎn)而言之是“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解決或解答的技能”。

隨著時(shí)間的推移,人們對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不斷加深。雖然目前對(duì)于信息素養(yǎng)的定義國(guó)際上并沒有完全統(tǒng)一的說法,但是已經(jīng)形成了一些公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)?；镜墓沧R(shí)是信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)方面,其中信息能力,指能夠利用各種信息技術(shù)采集、獲取自己所需的信息,并對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)分析、開發(fā)創(chuàng)造、利用和傳播。信息能力是信息素質(zhì)各個(gè)要素的核心,尤其是信息處理創(chuàng)新能力更是核心的核心。

三、提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性

在“科技是第一生產(chǎn)力”的今天,許多國(guó)家近三十年來通過各種形式表述了對(duì)21世紀(jì)高等教育發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)注。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上,正如美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)普西所說:“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力,是一流人才和三流人才的分水嶺?！币虼?1世紀(jì)的高等教育,要培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,其中,信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是人才成功的基礎(chǔ)。高度信息化的社會(huì)要求越來越多的人在工作、學(xué)習(xí)和生活中具備起碼的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)已成為構(gòu)成現(xiàn)代人綜合素質(zhì)不可或缺甚至尤為重要的一部分。擁有一定的信息素養(yǎng)、信息能力成為一個(gè)人基本的生存技能和終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。大學(xué)生作為高等院校為社會(huì)培養(yǎng)的高級(jí)人才,更要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,適應(yīng)信息社會(huì)的需求,不斷提高自身的信息素養(yǎng),把信息素養(yǎng)培養(yǎng)為自身必備的一種基本能力。

四、大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

為了客觀的獲取當(dāng)前大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀,我們?cè)O(shè)計(jì)了600份調(diào)查問卷分發(fā)至本市各高校的學(xué)生及教師,實(shí)際回收550份。在被調(diào)查的大學(xué)生中,有70%以上完全不了解信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容,近60%的大學(xué)生沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行過文獻(xiàn)檢索,上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)中有效的學(xué)習(xí)時(shí)間不足40%,搜索引擎的高級(jí)語法搜索學(xué)生不會(huì)使用的占85.3%。問卷調(diào)查的結(jié)果明確顯示,大學(xué)生信息素養(yǎng)整體偏低。究其原因,一方面是由于職能部門對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠,并沒有進(jìn)行具體的、有針對(duì)性的、行之有效的措施或者規(guī)范以作用于提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。另一方面,大學(xué)生本身對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)也不夠,信息意識(shí)不強(qiáng)。在被調(diào)查的教師中,也普遍反映學(xué)生獲取信息的意愿不強(qiáng),課堂教學(xué)效果不佳。

這些現(xiàn)狀讓我們大學(xué)教育工作者不得不反思,大學(xué)課堂教學(xué)究竟該如何進(jìn)行,怎樣才能營(yíng)造一種符合現(xiàn)代教育要求的課堂環(huán)境,使得在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠充分發(fā)揮主動(dòng)性,體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。這種和諧的課堂教學(xué)就需要把信息素養(yǎng)教育滲透到大學(xué)課堂教學(xué)中來,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo),把信息素養(yǎng)教育納入各門課程的教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系中來。大學(xué)生課堂教學(xué)融入信息素養(yǎng)教育,是大學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),也是大學(xué)教育的需要。

五、提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

(一)改善教育教學(xué)硬件設(shè)施。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)施的好壞直接影響到學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。加強(qiáng)圖書館的建設(shè)將有力的助推學(xué)生信息素養(yǎng)的提高;加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化,最大限度的共享信息資源,以培訓(xùn)的形式教授學(xué)生獲取信息資源的技能;校園網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)是高等學(xué)校建設(shè)的重要組成部分, 它是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性的工作,無法一步到位,必須統(tǒng)籌規(guī)劃、逐步實(shí)施。高校應(yīng)逐步完善信息設(shè)施、信息資源和信息服務(wù),也只有信息化硬件設(shè)施的完善才能保障學(xué)生提高信息素養(yǎng)渠道的暢通。

(二)立足教學(xué)轉(zhuǎn)變模式提高學(xué)生信息素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式最重要的是教法的不斷創(chuàng)新,變單一的灌輸式講授為引導(dǎo)式。使學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué),主導(dǎo)課堂,教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。這樣,學(xué)生才能有參與感,有成就感,逐漸培養(yǎng)出對(duì)課程的興趣和學(xué)習(xí)課程的主動(dòng)性。

高等信息素養(yǎng)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生一種主動(dòng)、獨(dú)立思考、處理問題的能力。這種能力的培養(yǎng)滲透在計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以通過培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取各類有效信息,并將其應(yīng)用到處理各種專業(yè)學(xué)習(xí)、生活問題的具體實(shí)踐中,從而達(dá)到解決問題的最終目的,以及通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)龐大的信息文化常識(shí)來進(jìn)行潛移默化的教育來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息道德教育的滲透培養(yǎng)。

此外,各個(gè)高校還可以針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生,在不同學(xué)科中滲透開展相關(guān)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。

六、總結(jié)

培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng),不是社會(huì)、學(xué)校或者教師、學(xué)生單獨(dú)哪個(gè)方面應(yīng)該進(jìn)行的問題,而是幾方面都應(yīng)該提高對(duì)信息素養(yǎng)的重視程度,達(dá)成共識(shí)并共同配合,才能真正將培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)這個(gè)重大課題的解決方案落到實(shí)處。