素質(zhì)教育從心開始

張彩霞

“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志,艱苦奮斗的精神,增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！睂?shí)施素質(zhì)教育旨在提高學(xué)生心理素質(zhì)。中小學(xué)開展心理健康教育,既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。

一、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課

這是為開展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種活動(dòng)課程,一般都列入教學(xué)計(jì)劃之中。其特點(diǎn)在于:形式上以學(xué)生活動(dòng)為主,內(nèi)容選取上充分適合學(xué)生的實(shí)際需要,活動(dòng)組織上以教學(xué)班為單位,活動(dòng)課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地安排設(shè)計(jì)的,這樣在專門活動(dòng)中可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極影響;學(xué)生活動(dòng)有利于發(fā)揮自己的主動(dòng)性;以教學(xué)班為活動(dòng)單位便于組織管理,且能使班級(jí)全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動(dòng)中受益;將心理輔導(dǎo)列入課程,也使這項(xiàng)工作的開展在人員、時(shí)間上有了保證,因此比較正規(guī)。只是如何在班級(jí)活動(dòng)中考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況,實(shí)施個(gè)性對(duì)待,則是要認(rèn)真解決的問(wèn)題。

二、結(jié)合班級(jí)、團(tuán)體活動(dòng)開展心理輔導(dǎo)

不把心理輔導(dǎo)作為一門課程單獨(dú)開出、列入課程計(jì)劃,而是結(jié)合班會(huì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,是這一途徑的特點(diǎn)。新生入學(xué)時(shí)的“始業(yè)輔導(dǎo)”、畢業(yè)時(shí)的升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)也屬于這一類。其有利的一面是能把心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的其他活動(dòng)結(jié)合在一起,便于發(fā)揮這幾項(xiàng)工作在統(tǒng)一的育人活動(dòng)中的整體功能。但要注意的是,心理輔導(dǎo)仍須有自身的目標(biāo)和內(nèi)容,不要喪失自己的特色。

三、進(jìn)行教師心理教育能力的培養(yǎng)

教師自身素質(zhì)直接決定其教育行為。只有掌握兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)的心理行為問(wèn)題和意外事件,教師才能真正做到將心里健康落在實(shí)處,才能真正促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

可見(jiàn),教師作為教育實(shí)施的主體,其自身的素質(zhì)對(duì)開展心理健康教育起著舉足輕重的影響。很難想象,自身心理健康水平低、對(duì)心理健康教育缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師,可以培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。所以,重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開展學(xué)校心理健康教育的前提和保障。

四、注重家長(zhǎng)與社會(huì)力量的參與,共同推進(jìn)心理健康教育

除了學(xué)校教育,學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他社會(huì)因素的制約。其中,家長(zhǎng)作為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展中的重要監(jiān)護(hù)人,家長(zhǎng)關(guān)心心理健康教育的認(rèn)識(shí)和觀念將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展和學(xué)校心理健康教育的開展。

作者單位:衡水市第七中學(xué)