談數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)等

許俊苓

教學(xué)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過(guò)程中。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，“賽”中增勇氣。所以，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，安排課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

1思想性，激勵(lì)性游戲必須寓教育于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神，樹(shù)立為祖國(guó)爭(zhēng)光的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在高聳入云的山峰兩側(cè)貼上題卡，選兩隊(duì)同學(xué)當(dāng)“登山隊(duì)員”分別從兩側(cè)向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當(dāng)裁判，哪隊(duì)答對(duì)一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊(duì)先到達(dá)頂峰，哪隊(duì)奪取山上的“先鋒號(hào)”紅旗。在游戲中，參賽隊(duì)員像登山運(yùn)動(dòng)員那樣堅(jiān)韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地?fù)屜人愠龃鸢敢员阏_評(píng)判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并借此了解我網(wǎng)的一項(xiàng)世界之最，滲透熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情感，激發(fā)昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。

2直觀性，形象性

直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成”、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌”、“找鄰居”、“找朋友”、“送信”、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員”等游戲都是借助學(xué)生的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴?！毙蜗蟮孛枋隽藬?shù)字“2”的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如，“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說(shuō)：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里?學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說(shuō)：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里?！睂W(xué)生繼續(xù)問(wèn)：“比我大1歲的哥哥在哪里?”學(xué)生舉起卡片“7”說(shuō)：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里?！痹谶@個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

3針對(duì)性、啟發(fā)性

數(shù)學(xué)游戲的形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，設(shè)計(jì)游戲應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，要有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，學(xué)會(huì)思維方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)“數(shù)學(xué)接力賽”可以突出分析問(wèn)題的層次，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性。如分析應(yīng)用題：“桃樹(shù)有8棵，梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵，梨樹(shù)有多少棵?”請(qǐng)4名同學(xué)參加數(shù)學(xué)接力賽，每個(gè)學(xué)生完成一層任務(wù)。

第一棒：從“梨樹(shù)比桃樹(shù)多3棵”這句話里知道了誰(shuí)和誰(shuí)比。第二棒：還知道了誰(shuí)的棵數(shù)多?它是由哪兩部分組成的?第三棒：求梨樹(shù)有多少棵，應(yīng)該怎樣做?用什么方法計(jì)算?第四棒：列式6+3＝9(棵)答：梨樹(shù)有9棵。如此一來(lái)，一人只說(shuō)一句話，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難點(diǎn)，對(duì)分析能力尚低、語(yǔ)言表達(dá)能力差的低年級(jí)學(xué)生有很大的輔助作用。

(2)“猜一猜”能激發(fā)學(xué)生思維的興趣，訓(xùn)練優(yōu)良的思維品質(zhì)。如“老師手里拿lO根小棒，藏在背后，讓學(xué)生猜老師左手拿幾根，右手拿幾根?”用此游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固10的組成，顯然要比讓學(xué)生反復(fù)背誦好得多。

(3)提供“小擂臺(tái)”、“點(diǎn)將臺(tái)”等游戲，可以激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)，游戲式的教學(xué)除了要遵循以上的原則外，還要注意面向全體學(xué)生，重視全過(guò)程，教學(xué)游戲要簡(jiǎn)單易學(xué)省時(shí)高效率。

作者單位：河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)豐潤(rùn)鎮(zhèn)望華寺小學(xué)

談培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣和創(chuàng)新精神

王曉梅

鄧小半同志說(shuō)：“科技是第一生產(chǎn)力”?？萍妓刭|(zhì)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一。在小學(xué)教育階段，必須做好科技的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣和創(chuàng)新精神。

一、引導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生能力

本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的宗旨，把培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣、創(chuàng)新精神作為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、探究地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察了解世界、探究世界，努力給學(xué)生提供參與探索和研究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自去實(shí)踐，去搜集證據(jù)，整理、加工和應(yīng)用各種信息，去尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，讓學(xué)生在探究中鍛煉科學(xué)思維，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和能力，全而提高其利學(xué)素質(zhì)。如，一次，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：為什么水不能撲滅著火的油?我沒(méi)有直接告訴他答案，而是引導(dǎo)他和其他同學(xué)一起做實(shí)驗(yàn)。結(jié)果引起了全班同學(xué)的好奇，全都參與了進(jìn)去。我也和同學(xué)們一起端來(lái)水和油放在一起，無(wú)論怎樣攪拌，都是油浮在水的上面，經(jīng)查《十萬(wàn)個(gè)為什么》得知：油的比重比水的比重輕。所以，油始終是浮在水的上面。這就決定了水不能撲滅著火的油。

二、將認(rèn)知過(guò)程的剖析作為教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)階段開(kāi)展科技教育活動(dòng)的關(guān)鍵不在結(jié)果，而在過(guò)程。所以我在備課時(shí)，改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)重點(diǎn)，將備怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，變備知識(shí)的得來(lái)過(guò)程。如教《瀑布》一課，學(xué)完瀑布那壯麗壯觀的景象后，讓學(xué)生分小組去探索研究瀑布的形成過(guò)程，學(xué)生十分活躍，通過(guò)上網(wǎng)，查資料，得知：由于地殼運(yùn)動(dòng)，地殼斷裂引起升降，造成陡巖，河流流經(jīng)這里，形成瀑布。火山噴發(fā)后，火山口積水成湖，湖水從缺口溢出，也會(huì)形成瀑布；火山噴出巖漿，阻塞河道，造成湖泊，湖出壅高瀉出，同樣會(huì)形成瀑布。此時(shí)學(xué)生的興奮勁不用言語(yǔ)，看得出他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的渴求已被激發(fā)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開(kāi)”。大膽創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化思維過(guò)程，淡化思維成果，鼓勵(lì)學(xué)生敢于異想天開(kāi)，自我表現(xiàn)，不以其解決問(wèn)題的多少、質(zhì)量的高低去評(píng)價(jià)學(xué)生的成??；希望學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。又不以其實(shí)踐成果的優(yōu)劣去評(píng)價(jià)學(xué)生；希望學(xué)生去創(chuàng)新，又不以創(chuàng)新的水平檔次去評(píng)價(jià)學(xué)生，不論成功和失敗，讓每個(gè)學(xué)生都從中得到了啟迪和鼓勵(lì)，樹(shù)立自信，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值：實(shí)踐證明，學(xué)生在不斷的成功——失敗——成功的循環(huán)中，砥礪頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)了科學(xué)的興趣和勇于拼搏的進(jìn)取精神。

“兒童是天生的科學(xué)家”，只要給他們一片藍(lán)天，他們就會(huì)給我們一個(gè)驚喜，讓我們共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造各種科學(xué)氛圍，使學(xué)生用自己的智慧和雙手刨造嶄新的未來(lái)。

作者單位：張家港市后塍小學(xué)