淺談聾校舞蹈欣賞課教學(xué)

臧瑞霞

舞蹈是一種動態(tài)語言,與音樂可謂相親相愛兩姐妹。舞蹈用它獨(dú)特的動態(tài)語言來反映音樂內(nèi)涵,而又借助音樂把舞蹈情緒推向頂峰,滑向低谷。聾生,由于聽力障礙,無法與常人一樣去聆聽那優(yōu)美的樂曲,無法理解山歌和小調(diào)與交響樂有何不同,更不可能通過音樂那獨(dú)特的表現(xiàn)形式去理解舞蹈情緒。結(jié)合本校聾生特點(diǎn),在舞蹈欣賞課上,我嘗試采用了以下幾種方法進(jìn)行教學(xué):

一、以引導(dǎo)為主,教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)的原則

循序漸進(jìn)就是指由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。聾生由于生理缺陷而導(dǎo)致思維緩慢,想象貧乏,理解力差。在剛開始時,我選擇結(jié)構(gòu)比較簡單,形象鮮明,與生活貼近的兒童和民間舞來分析、欣賞。如舞蹈《讀書郎》、《鬧花燈》等。首先,我以故事形式把舞蹈內(nèi)容講給學(xué)生,讓學(xué)生在似懂非懂的情況下,找到一種“欲罷不能”的感覺,然后,再找一些圖片、繪畫、錄像片之類,配以歌詞、解說詞,讓學(xué)生進(jìn)一步理解舞蹈內(nèi)容、情緒。最后讓學(xué)生來欣賞舞蹈片。小學(xué)生背著書包高高興興去上學(xué)所體現(xiàn)的那種迫切心情和決心,不正是自己來學(xué)校讀書的心情嗎?春節(jié)、元宵節(jié)孩子們在家門口點(diǎn)的爆竹,舞的龍燈,耍的高蹺也正是當(dāng)?shù)氐拿耖g舞蹈所表現(xiàn)的場景,反映了人們那種富足、吉慶、祥和的氣氛。再如《三只蝴蝶》,簡單短小,通俗易懂,讓學(xué)生感到爽朗、明快、質(zhì)樸,欣賞這類短小而又貼近生活的舞蹈,既便于聾生理解又能豐富他們的舞蹈知識和精神生活。

二、以圖引境,以境引情,情景結(jié)合,以視覺拓想象,增強(qiáng)欣賞效果

在教學(xué)中我就根據(jù)音樂、舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容通過圖片、錄像片等把情、形、動、靜有機(jī)結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)某種特定的環(huán)境,使學(xué)生身臨其境,以擴(kuò)展思路。例如欣賞具有時代精神的大型舞蹈《黃河大合唱》時,根據(jù)音樂、舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容,我先讓學(xué)生觀賞黃河兩岸美麗如畫的風(fēng)景片,再讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭紀(jì)錄片,了解舞蹈背景,同時啟發(fā)學(xué)生:這里講述了兩岸人民世世代代在這里開渠筑堤,過著幸福、和平、安靜的日子,但好景不長,日本帝國主義侵略中國,兩岸人民被迫妻離子散,背井離鄉(xiāng)。但是,英勇的黃河兒女不甘蹂躪,奮起反抗,抗日熱情就像洶涌奔騰的黃河水擊打著黃河兩岸。兩岸人民為了保衛(wèi)美麗幸福的家園,保衛(wèi)全中國誓死奮戰(zhàn),誓把侵略者趕出中國。然后再讓學(xué)生欣賞舞蹈《黃河大合唱》。這樣,逐步在學(xué)生的腦海中形成這樣一個過程:《黃河謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,那么,這個過程,就是《黃河大合唱》。

三、圍繞中心主題,通過合理布局,增強(qiáng)學(xué)生注意力

我認(rèn)為,欣賞課不能單純?yōu)榱诵蕾p而進(jìn)行,應(yīng)圍繞欣賞的共性展開,采用多種形式,使學(xué)生多種感官參與活動,把單一性的欣賞變成有趣的層次性教學(xué)。讓學(xué)生在寓教于樂的氣氛中學(xué)到知識,得到美的滋潤和熏陶。例如:通過欣賞舞蹈《筷子舞》,讓學(xué)生去感受蒙族舞的風(fēng)格特點(diǎn),了解蒙族人民的熱情、豪放、勇敢與奔放,了解蒙族燦爛的“草原文化”。根據(jù)這一目標(biāo),我做了如下設(shè)計:1、視聽結(jié)合,老師結(jié)合圖片等講述蒙古大草原的情景,從生活到自然,從狩獵游牧到生產(chǎn)勞動,把學(xué)生的注意力集中到故事中去。2、讓學(xué)生自己講述看過的電影(電視或小人書等)中有關(guān)蒙古大草原的情景,老師點(diǎn)撥。3、欣賞舞蹈《筷子舞》,在討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己談?wù)剬ξ璧竷?nèi)容的理解及想象其展示的畫面會把我們帶入一種怎樣的意境之中。從而明白了蒙族舞蹈無論從形式到內(nèi)容無不打上游牧的烙印。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,收到了很好的教學(xué)效果。讓學(xué)生在看看、想想、講講中集中注意力得以美的熏陶和享受。

四、結(jié)合聾兒特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容,抓住時機(jī),滲透教育,加強(qiáng)舞蹈欣賞課的思想性

聾生,是一個特殊的群體。由于生理缺陷而導(dǎo)致他們性格孤僻,自卑感重,猜忌心強(qiáng),所以,我在欣賞課中,不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受美、理解美、表現(xiàn)美,而且還有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想教育,以賦予他們美好的情感和開朗的個性。

例如:在欣賞舞蹈《丑小鴨》時,我重點(diǎn)向?qū)W生講述“丑小鴨”坎坷的生活經(jīng)歷,引發(fā)學(xué)生心理和情感上的共鳴。然后讓學(xué)生欣賞舞蹈《丑小鴨》,最后我問:“丑小鴨為什么沒有被命運(yùn)打倒?”大家爭相發(fā)言,有的說:“靠勇敢、靠堅強(qiáng)和自信。”最后我總結(jié):同學(xué)們說的都對,今天我們欣賞的這個舞蹈作品就是表達(dá)了這樣的一種思想境界:丑小鴨頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗?fàn)?在逆境中掙扎,對幸福和美好生活充滿追求和向往,最后,終于靠自己堅強(qiáng)的意志和信心戰(zhàn)勝困難而變成一只美麗的小天鵝。從而引導(dǎo)學(xué)生不要因?yàn)樽陨砣毕荻员?幫他們樹立戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的信心。最終成為一個殘而不廢的對社會有用的人。

總之,上好舞蹈欣賞課,不僅僅要結(jié)合聾生生理特點(diǎn)克服重重困難,而且還要把欣賞課教學(xué)與學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系起來,同時,還要充分利用各種教學(xué)手段來發(fā)展和提高聾生的思維能力、表達(dá)能力及協(xié)調(diào)能力,以便更好地培養(yǎng)和提高聾生的舞蹈欣賞能力。

作者單位:山東省高密市特殊教育學(xué)校