語言特色彰顯政治教師魅力

康勤英

每門學(xué)科都具有自己的語言特色,而政治教學(xué)中的語言更具獨(dú)特魅力,下面淺談個(gè)人的幾點(diǎn)見解,與大家互相交流。

一、流暢

教師對(duì)教材內(nèi)容的講授,是政治課堂教學(xué)的主體部分。學(xué)生從政治教師的講授中,能獲得比較系統(tǒng)、全面的理論知識(shí)。教師授課的語言流暢與否,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。因此,語言流暢是政治教師最基本的素質(zhì)之一。教師要把需要講述的內(nèi)容,通過自然、連貫、輕松、流暢的語言,行云流水般地表達(dá)出來,讓學(xué)生在一種和諧的語言氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、生動(dòng)

高中生具有較強(qiáng)的接受口語的能力,這就為老師施展語言技巧提供了可能。生動(dòng)的授課語言,能極大地激發(fā)學(xué)生的想象力和辨別力,往往會(huì)給教學(xué)帶來意想不到的效果。要使語言生動(dòng),必須做到以下幾點(diǎn):

活潑幽默的語言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的聽覺效果。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師,往往在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),采用低聲音、慢節(jié)奏,以便使學(xué)生有一個(gè)思考、回味的余地;在講述一般性內(nèi)容時(shí),采用高聲音、快節(jié)奏,以達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生形成印象的目的;在引用某一結(jié)論而引用材料數(shù)據(jù)時(shí),快慢交錯(cuò)進(jìn)行或連珠炮似的語言,以加強(qiáng)結(jié)論的可信度,而政治課涉及面廣,會(huì)有更多的發(fā)揮余地。幽默的語言簡(jiǎn)潔明了,令人捧腹,課堂上師生開心一笑,教學(xué)效果更佳。在學(xué)生大腦疲憊的時(shí)候,老師要講有趣的故事、或近期國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事,來吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生注意力集中時(shí),老師須適時(shí)抓住教材中的關(guān)鍵詞句,以最簡(jiǎn)練的語言,將重點(diǎn)內(nèi)容交代清楚。

三、清晰

對(duì)基本理論的理解和運(yùn)用是政治課教學(xué)的核心。一堂課45分鐘,先講什么,后講什么,強(qiáng)調(diào)什么,落實(shí)什么,教師必須心中有數(shù)。因此,教師把自己精心設(shè)計(jì)的教學(xué)語言,用洪亮的聲音清晰地表達(dá)出來尤為重要。

第一,清晰地表述概念、原理的不同層次對(duì)概念內(nèi)涵的理解,一向是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師對(duì)語詞的逐層分析,是使概念清晰可辨的有效方法,如對(duì)“規(guī)律是物質(zhì)動(dòng)力過程中本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系”的層次劃分:第一層,規(guī)律是一種聯(lián)系;第二層,規(guī)律是一種固有、本質(zhì)、必然的聯(lián)系;第三層,歸納規(guī)律的客觀性、可知性等特性;最后,通過提問或練習(xí)的方式,舉例指出規(guī)律的外延。這樣分層次把握概念,學(xué)生容易記憶和理解,運(yùn)用起來也容易掌握其適用范圍。

第二,清晰地表述基礎(chǔ)理論的內(nèi)在邏輯線索。教材中重點(diǎn)、全面闡述的基本理論,學(xué)生較易理解,而教材中理論性較強(qiáng)但又不能詳盡闡述的問題,就成為教學(xué)難點(diǎn)。高一教材中說:“滯脹是國(guó)家壟斷資本主義消極作用的集中反映。”既然是“集中反應(yīng)”,有關(guān)滯脹的概念和原因,教材既有介紹又不能全面闡述,我們應(yīng)先將滯脹成因的邏輯線索清晰的羅列出來,再輔之以簡(jiǎn)明扼要的板書,會(huì)使學(xué)生一目了然,即:經(jīng)濟(jì)停滯——國(guó)家干預(yù)——加大投入——財(cái)政吃緊——增加貨幣——通貨膨脹——緊縮貨幣——經(jīng)常停滯。一般來說,這些理論性強(qiáng)的內(nèi)容,其內(nèi)在的邏輯性也強(qiáng),應(yīng)以遞進(jìn)關(guān)系逐步展現(xiàn)出來。能否理清和表述上述邏輯線索,教師語言的清晰,是突破這一難點(diǎn)問題的關(guān)鍵。

第三,清晰地表述知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。當(dāng)高三學(xué)生進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段后,老師講授知識(shí)的密度和難度加大,一堂課要講多個(gè)知識(shí)點(diǎn),因而要明確指出不同知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系。另外,在講述一群知識(shí)點(diǎn)時(shí)同學(xué)們必須抓住起主導(dǎo)作用的一點(diǎn)或兩點(diǎn),用一組材料或圖表把它們串聯(lián)起來,使之成為一種立體結(jié)構(gòu),以便于學(xué)生抓住重點(diǎn)。

四、準(zhǔn)確

準(zhǔn)確,是政治課的生命。政治教師所傳授的知識(shí)準(zhǔn)確與否,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為甚至世界觀的形成有著直接的影響。政治教師必須不斷提高理論修養(yǎng)和對(duì)新事物的觀察力、判斷力,使自己講授力求準(zhǔn)確無誤。

高中政治課作為一門科學(xué),有自己的理論體系和基本內(nèi)容,容不得教師任意增刪和輕率修正。但實(shí)踐是發(fā)展的,新概念、新觀點(diǎn)不斷產(chǎn)生,使這門科學(xué)更充實(shí)更富有時(shí)代感。這就要求教師時(shí)刻把握理論研究的新動(dòng)向,認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí),在不脫離現(xiàn)行教材的前提下,把一些最新的知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。教材通篇列有充當(dāng)佐證的材料和數(shù)據(jù),對(duì)此教師必須充分利用這些材料數(shù)據(jù),幫助學(xué)生理解基本理論。而準(zhǔn)確地搜集、表述和運(yùn)用這些素材,是對(duì)作為一個(gè)合格的政治老師的基本要求。

作者單位:河北正定縣第三中學(xué)