試論體育的“三益”功能

齊健麟

[摘要]本文嘗試將學(xué)校體育功能分為益體、益智、益心三方面,并從三個(gè)方面分別加以敘述和分析,以求能進(jìn)一步理順體育教學(xué)的功能、作用,為進(jìn)一步搞好體育教學(xué)改革,培養(yǎng)出更多的合格人才提供理論依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]學(xué)校體育 三益功能 效率分析

一、前言

學(xué)校體育是一門有別于其他學(xué)科的特殊教育,它不象其他學(xué)科,只單純承擔(dān)本學(xué)科的教學(xué)任務(wù),而是要承擔(dān)學(xué)生體能全面發(fā)展教育的重任。在過去,由于受傳統(tǒng)封閉觀念的影響,學(xué)校體育成了與學(xué)校其他學(xué)科一樣的課程,而從未對(duì)它的特殊性加以關(guān)注,而屬于學(xué)校體育中的課外體育活動(dòng)更沒得到應(yīng)有的重視。這種不正常現(xiàn)象在70年代末表現(xiàn)尤為突出。那時(shí),課外體育活動(dòng)可隨意占用,課間操也取消了,甚至連體育課也改成勞動(dòng),因而嚴(yán)重制約了學(xué)校體育的正常發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)校體育教育功能出現(xiàn)混亂。今天,改革開放,學(xué)校體育呈現(xiàn)出前所未有的勃勃生機(jī),學(xué)校體育教育任務(wù)的特殊性也得到了進(jìn)一步拓展和落實(shí),為配合當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展的大好時(shí)機(jī),進(jìn)一步認(rèn)清學(xué)校體育的特殊性任務(wù),深化教學(xué)改革,本文把學(xué)校體育的特殊性——多功能特征簡(jiǎn)單歸納為益體、益智、益心三個(gè)方面并分別加以論述,旨在充分的 全面發(fā)揮學(xué)校體育在育人中的特殊作用,為更好地實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌服務(wù),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目的。

二、三益功能之效率

1.主體功能——益體

學(xué)校初中階段,是青少年成長(zhǎng)發(fā)育最敏感的關(guān)鍵時(shí)期,它包括了從少年到青年的全部過程。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)校體育工作的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生體質(zhì)和健康有舉足輕重的影響。眾所周知,人的生命是一個(gè)不斷地新陳代謝過程,隨年齡的增長(zhǎng),其機(jī)體也不斷發(fā)展變化,特別是該階段的學(xué)生,更需積極加以引導(dǎo),合理參加一些活動(dòng),以利健康成長(zhǎng)。而學(xué)校體育,就是要從多方面促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和成長(zhǎng),并通過運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和興趣愛好的培養(yǎng),使學(xué)生終身受益。

根據(jù)教育部要求,學(xué)校體育工作的基本組織形式“兩課兩操一活動(dòng)”的總時(shí)間,按每周五天計(jì)算,應(yīng)為150分鐘,平均每天應(yīng)有近半個(gè)小時(shí)的體育活動(dòng)。但在過去由于傳統(tǒng)觀念的束縛和影響下,很多學(xué)校都沒把體育工作擺到應(yīng)有位置,兩操和課外活動(dòng)時(shí)間可任意擠占改為他用;兩課時(shí)間也以所謂抓重點(diǎn)為由隨意改為其它課。如果說少數(shù)正規(guī)學(xué)校能保持每周的兩次體育課,也僅占體育活動(dòng)時(shí)間的35%,而在上課過程中,由于認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和社會(huì)偏見,以及部分學(xué)校受場(chǎng)地、器材等條件的影響,體育教師對(duì)體育教學(xué)也馬虎了事:“使體育這一人類自身掌握的,極富生命力的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),變成了簡(jiǎn)單、僵化、枯燥的固定程式”。造成了學(xué)生體質(zhì)普遍下降的現(xiàn)實(shí)悲劇?！绑w者,載知識(shí)之車而寓道德之舍也”,沒有健全的身體,良好的體質(zhì),就不可能真正學(xué)好知識(shí),更談不上成為社會(huì)所需人才。體育的基本任務(wù)就是增強(qiáng)人的體質(zhì)。因此,學(xué)校體育必須緊緊抓住“益體”這個(gè)主體。當(dāng)前我國(guó)正在全面貫徹落實(shí)《全民健身計(jì)劃》綱要,在計(jì)劃中明確提出,要“以青少年和兒童為重點(diǎn)”?！耙獙?duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí),技能與習(xí)慣”。這給當(dāng)前的學(xué)校體育工作提出了明確的發(fā)展方向。

當(dāng)前,由于社會(huì)生產(chǎn)的自動(dòng)化和管理制度日趨嚴(yán)謹(jǐn)。不可避免地導(dǎo)致生活節(jié)奏的加快,工作和學(xué)習(xí)更緊張,對(duì)體質(zhì)要求也提出了更高的要求,因此,學(xué)校必須緊緊抓住“益體”這個(gè)中心,培養(yǎng)出一代高素質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才。當(dāng)然,另一社會(huì)現(xiàn)象也應(yīng)引起充分注意,由于當(dāng)今現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的影響,出現(xiàn)了諸如:肥胖病、高血壓、糖尿病等所謂的“現(xiàn)代文明病”。這一方面是由于人類體力消耗急劇下降,另一方面也與體質(zhì)基礎(chǔ)差有關(guān),在一定程度上也說明學(xué)生時(shí)代的體質(zhì)基礎(chǔ)沒打好,即學(xué)校體育在完成終身體育教育任務(wù)上存在嚴(yán)重誤區(qū)。教訓(xùn)就是借鑒,在當(dāng)今深化體育教學(xué)改革的美好前景下,我們一定要解放思想,更新觀念,抓住機(jī)遇?？傊?健康是人類第一需要,學(xué)校體育的存在,就不能忽視其主體功能—益體作用。

2.潛在功能——益智

學(xué)校高中階段,是青年走向成熟的高峰時(shí)期,也是他們展示聰明才智的重要時(shí)期,這是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)顯著特征?；仡櫲祟悮v史的自然發(fā)展規(guī)律不難發(fā)現(xiàn):從勞動(dòng)創(chuàng)造人開始,體能就是人類賴以生存的基礎(chǔ),是人類健康的象征和標(biāo)志。然而在現(xiàn)代社會(huì)中,如果有人說:當(dāng)今社會(huì)與以往社會(huì)有何不同:顯而易見的答案是當(dāng)今社會(huì)更豐富、更發(fā)達(dá)、更繁榮,而這種景像的根源,除了人類在體能上付出的巨大代價(jià)外,更重要的方面是人類智力高度開發(fā)。因此,我們不得不承認(rèn),當(dāng)今的科技發(fā)展對(duì)智力的要求越來越高,并隨社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,智力的發(fā)展也將再上一臺(tái)階。學(xué)校體育必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的智力培養(yǎng)。

眾所周知,學(xué)校體育與其它教育相比,是幾乎完全脫離了封閉式的狹小教室,它能讓學(xué)生回歸自然,使學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膹V闊天地間能展開豐富的想象和思維,發(fā)揮和創(chuàng)造,特別是在當(dāng)前的教學(xué)改革不斷深入,課堂教學(xué)不斷創(chuàng)新的形勢(shì)下,諸如樂、動(dòng)、育為一體的啟發(fā)式教學(xué)新模式不斷出現(xiàn),更提供了有利于學(xué)生智力開發(fā)的條件和環(huán)境,使學(xué)生能在學(xué)技術(shù)知識(shí)中探索人生真理,在運(yùn)動(dòng)練習(xí)中尋求創(chuàng)意,在實(shí)現(xiàn)和成功中體現(xiàn)自我,從而真正實(shí)現(xiàn)大腦的開發(fā)與拓展。

3.保障功能——益心

學(xué)校大學(xué)階段,是青年走向成年的過程。益心,并非單純指心理學(xué)上的心理教育,而是指學(xué)校體育中的“德育”。崇尚德育在體育中的優(yōu)勢(shì),其內(nèi)容不僅有政治、思想和道德品質(zhì),還包括情感、意識(shí)、行為、個(gè)性等多方面特征?，F(xiàn)代的高校學(xué)生,正是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們一方面對(duì)社會(huì)、人生和自我重新開始認(rèn)識(shí),另一方面,其個(gè)性心理并不成熟,在諸如人生觀、道德觀、審美觀等方面渴望得到有益關(guān)心,在需要、興趣、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾中又急需得到正確引導(dǎo)。而學(xué)校體育的一個(gè)重要特征是理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起,它通過身體練習(xí)和同學(xué)相互中的交往等實(shí)踐來探索人生,培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀,這對(duì)于解決學(xué)生此時(shí)期的各種疑慮,促進(jìn)其社會(huì)化的協(xié)作,盡快適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展和變化的需要,有非常積極性的意義。因此,學(xué)校體育不僅要使學(xué)生在體質(zhì)上有所增強(qiáng),在智力上進(jìn)一步拓展,在心靈上有一個(gè)良好構(gòu)架,更重要的是在體能上得到全面發(fā)展。著力于本身的興趣、娛樂、欣賞、成功、滿足等特性緊緊結(jié)合在一起,并通過周密組織實(shí)施過程促進(jìn)相互交往,擴(kuò)大影響,才能真正提高學(xué)校體育的效率和質(zhì)量。

三、培養(yǎng)新型人才模式

當(dāng)前我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)正處于關(guān)鍵時(shí)期,要努力培養(yǎng)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才,要造就一大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律并能面向現(xiàn)代化,面向世界,面向新世紀(jì)的一代新人,就必須緊緊抓好學(xué)校體育之心育,使學(xué)生們?cè)诠伯a(chǎn)主義人生觀,愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng),集體主義思想、高尚品質(zhì)和良好情操等方面受到全面的良好教育和培養(yǎng)。因此,如何創(chuàng)造條件,提供適宜環(huán)境,培養(yǎng)具有現(xiàn)代獻(xiàn)身意識(shí)的新世紀(jì)人才,將是當(dāng)今學(xué)校體育教育的重要任務(wù)。

四、結(jié)論

綜上所述,“益體”是學(xué)校體育的主體功能。隨著我們從工業(yè)社會(huì)進(jìn)入信息社會(huì),我們今后更多的是要用腦力而不是單單用體力來創(chuàng)造未來,而今天的技術(shù)又將促進(jìn)并提高我們的智力水平,培養(yǎng)什么樣的人的問題,也是社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)中首要的關(guān)鍵問題,因此當(dāng)前的學(xué)校體育,益體、益智、益心必須同步進(jìn)行,缺一不可。

參考文獻(xiàn):

[1]曲宗湖等.我國(guó)高校體育改革的歷史回顧與發(fā)展前景.學(xué)校體育科學(xué),1996.

[2]華東師大教科院.新技術(shù)革命與教育.華東師大出版社,1984.

[3][美]約翰?奈斯比特.大趨勢(shì)中國(guó).社會(huì)科學(xué)出版社,1984.