形象字母教學

陳瑞娜

低年級的學生生性好動,觀察力強,陽光課堂倡導:“主動將課堂交給學生。”于是我給學生創(chuàng)設一個自由的陽光空間,營造一種輕松、活潑的課堂氛圍,讓學生成為主宰課堂的“小主人”,在陽光空間中自主探究,相互合作,插上想象的翅膀,自由地翱翔。

教學26個字母后,如何讓學生記住這些字母呢?教師如果單靠一味地輸入,學生恐怕也難以記牢。于是,我給學生提供了一個“超級字母變變變”的平臺,讓學生自主運用肢體語言來表示所學的字母。有了這個平臺,有的學生想到用手指操表示字母,雙手配合,半圓在左上、右上、左下、右下就表示出了“q、p、d、b”,再如中指與食指叉開就形成了“V”,簡便易學,可操作性強。我還讓學生利用肢體語言做人體字母,玩“猜一猜”的游戲(請個別學生表演,其他同學猜)。如雙臂張開、伸平,再低頭,形成“T”;左手插腰,左腳45度角抬起,既是手寫的小寫字母“k”;兩手側(cè)上舉立正,就是字母“Y”;兩人合作,面對面兩手伸平互相搭在對方的肩上,就是字母“H”。各種形態(tài)各異的字母在學生的表演下,仿佛被賦予了生命一樣。這些形象生動的人體字母,大大激發(fā)學生的學習興趣,課堂上笑聲不斷。

學生在游戲中興致高漲,煥發(fā)了課堂的生命活力,學生在相互合作中培養(yǎng)了自主、合作、探究的能力。給點自主的陽光,原本枯燥、單一的字母教學課堂,也會燦爛。