高考報道：媒體是不是重視“過度”了？

王若松

報道內(nèi)容已偏離“素質(zhì)教育”的輿論導向

一年一度的高考新聞已落下帷幕,媒體紛紛將視線的焦點投向新生開學的報道上面,在分享著眾多考生歷經(jīng)高考洗禮之后邁入高校大門的喜悅時,一則標題為《山東部分高分考生因“綜合素質(zhì)評價低”被退檔》的新聞映入筆者眼簾,大致是說在今年高考招生中,臨沂師范學院投檔考生中有十幾名考生由于“綜合素質(zhì)評價低”而被退檔,同時也有剛上投檔線的考生因為“綜合素質(zhì)評價高”被錄取。據(jù)悉,這是山東省將學生綜合素質(zhì)評價納入高考錄取依據(jù)以來,首次出現(xiàn)投檔高分考生被退檔的情況,因此,新聞一經(jīng)發(fā)表,來自社會各界褒貶不一的聲音便不絕于耳,把這條中規(guī)中矩的高考改革報道推到了風口浪尖。

有讀者言語頗為犀利地說:“什么叫綜合素質(zhì)低?什么叫綜合素質(zhì)高?恐怕這個政策出臺以后有些考生要倒霉了,相反有些學生肯定要沾光了!”

“真是綜合素質(zhì)低被拿下,雖然殘酷,但也有有利的一面;如果是有貓膩被拿下,那就比殘酷更殘酷了。還有綜合素質(zhì)有時是需要投入大量金錢換來的,又跟家庭經(jīng)濟有很大關系,因此這項選人的標準要謹慎實行,否則,會回到有錢人上學,窮人的孩子讀不了書的舊社會?！?河南濮陽叫“橄欖shy”的網(wǎng)友在互動平臺上的留言中進行了較為理性的分析。

在眾多的評論中,一位來自陜西名叫“newtree_luxue”網(wǎng)友的留言吸引了筆者的注意,他質(zhì)疑說:“綜合素質(zhì)?什么才是綜合素質(zhì)?琴棋書畫?對于來自偏遠地方的人,現(xiàn)在所謂的綜合素質(zhì)要求有很多人是不及格的。吃苦耐勞算不算綜合素質(zhì)呢?”

讀罷他的評論,筆者不禁聯(lián)想到今年高考第一天央視《新聞聯(lián)播》“高考新聞誤編事件”。今年6月7日,《新聞聯(lián)播》播出標題《高考第一天 考場內(nèi)外貼心服務》的報道,內(nèi)容為高考第一天社會各界為保證高考考生有一個良好的應考狀態(tài)所做的各種努力,節(jié)目當中的街頭畫面出現(xiàn)了一年前的過期資料畫面(內(nèi)容:交警在街頭指揮交通,一輛公交車駛來,前掛有橫幅“距2008年奧運會還有63天”),引起了廣大觀眾和網(wǎng)民的質(zhì)疑和批評。且不說對于新聞媒體來說堅持新聞真實準確是首要職責,再拋開此類服務性高考報道“年年歲歲花相似”的問題不談,單是新聞內(nèi)容本身就已經(jīng)偏離“素質(zhì)教育”的輿論導向了,即使畫面的內(nèi)容真實準確沒有過期,也并不代表這則新聞是沒有異議的。該報道說:“考場內(nèi)考生們認真應考,考場外很多人在為他們順利完成高考貼心服務。” 何為“貼心服務”?是交警為考生開辟的綠色通道?是貼有“愛心獻考生”標識的出租車免費接送考生?還是執(zhí)法局專門為清理噪音而下發(fā)的禁令?何又為“綜合素質(zhì)”?正如上文中筆者提到的那位陜西網(wǎng)友所言:“吃苦耐勞算綜合素質(zhì)嗎?”筆者倒要問問,不用所謂的“貼心的服務”能順利完成高考算是綜合素質(zhì)嗎?我們的教育機構(gòu)和新聞報道一方面大肆鼓吹要加強素質(zhì)教育,提升學生的綜合素質(zhì),一方面每年這幾天又在央視《新聞聯(lián)播》這樣的國家最高級別的新聞媒體上不厭其煩地播出全社會總動員為考生“貼心服務”的新聞,考生們集萬千寵愛于一身,把素質(zhì)教育強調(diào)的獨立意識和自主能力拋到了九霄云外,豈不是自相矛盾?

全社會對高考重視“過度”

其實,每年的高考報道中這樣的例子不在少數(shù),甚至成為政府機關、相關執(zhí)法部門開展宣傳的有力平臺,像出租車司機為考生闖紅燈,交警開綠色通道,高考期間考點周圍工地停工,執(zhí)法局狠抓高考期間噪音整治工作為廣大考生提供良好的考試環(huán)境之類的新聞屢見不鮮。更有媒體則直接開通了噪音舉報平臺,或者在每年的這個時候策劃諸如送2B鉛筆之類的新聞活動來提升媒體的影響力。一系列全國上下一條心為高考讓路、給考生提供服務的新聞報道充斥在報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡等媒體中。

誠然,這些報道在一定程度上使得越來越多的普通大眾可以參與到關注高考問題,關心考生的和諧社會建設當中來。而且我們也欣喜地看到,隨著媒介發(fā)展的不斷進步,大眾媒體尤其是網(wǎng)絡越來越多地充當了政府、社會、學校、考生及家長的橋梁作用,在這個橋梁的作用帶動下,高考正在向著更加透明、更加公正和完善的方向邁進,這些進步的取得,媒介的確功不可沒。

同時值得反思的是,長此以往,大眾媒介所創(chuàng)建的輿論環(huán)境中就會彌漫著一種氛圍,那便是社會上下,大到政府機關、學校及相關職能部門,小到考生家長和那些媒體報道中有愛心的出租車司機們等等,他們對考生的這種溺愛式的服務是理所當然的。換句話說就是:為了高考,一切服務都是值得的!這樣一來,轉(zhuǎn)了一圈還是回到了“一考定終身”要加倍重視的思維定勢。

我們不否認社會各界的“服務”是出于好意,而且服務的本身的確也給考生帶來了某種意義上的便利,但它同時也反映了全社會對高考的“過度重視”,以及由于這種“過度重視”而給考生們施加的無形壓力,甚至可以說是對壓力背后我們一直倡導并正在大力推行的素質(zhì)教育的一種“褻瀆”。高考畢竟是選拔性的考試,參加高考的學生,假若非得要靠交警的綠色通道的保障才能按時抵達考場,非得要在出租車司機的好心幫助下才能找回粗心大意丟失的準考證,非得在有關行政部門出臺噪音禁令提供的安靜環(huán)境下才能正常發(fā)揮的話,那么選拔出來的學生的“綜合素質(zhì)”又從何談起呢?

新聞輿論導向是指運用新聞輿論傳播活動影響社會輿論,進而操縱人們的意識,引導人們的意向,從而控制人們的思想行為,使他們按照社會管理者制定的路線、方針、政策、規(guī)章制度從事社會活動。①媒介對高考新聞的報道也是如此,考生不應該是家長、學校和社會培育出來的“溫室里的花朵”,也不應該成為媒體炒作新聞的靶子。在高考新聞的采編過程中,這些都是不可忽視的重要把關標準,只有這樣才能引導和幫助社會輿論自上而下形成一個大的重視素質(zhì)教育的氛圍和環(huán)境。尤其是像《新聞聯(lián)播》這樣的收視率和影響力極高的新聞節(jié)目,對高考新聞的選擇更應該面面俱到,慎重選擇新聞的切入點,把握好輿論導向以免誤導受眾,否則會對素質(zhì)教育及高考改革的推進起到相反的作用。

高考報道要找準方向、把好度

近年來,不少媒體已經(jīng)意識到了類似問題,在新聞實踐中不斷地完善,例如在父母送孩子上大學的問題上,整體而言媒體在其中就起到了很好的導向作用,對這種不良風氣的好轉(zhuǎn)以及從根本上引導家長觀念的轉(zhuǎn)變起到了很大的促進作用。同樣,在對“高考狀元”的報道問題上,媒體也都自覺不自覺地經(jīng)歷了由一味追捧、過度宣傳到冷靜思考再到適時降溫并進行正確引導的這樣一個不斷改善的過程,盡管目前這種現(xiàn)象尚未完全杜絕,但是在媒體的努力下已經(jīng)有了很大程度改觀是毋庸置疑的。

大眾媒介與高考的互動作用,歸根結(jié)底還是在于大眾傳媒發(fā)現(xiàn)、反映、引導、組織社會輿論,從而集思廣益,為高考制度的進一步發(fā)展和改革提供輿論環(huán)境和智力支持。②因此,學生的綜合素質(zhì)真正得到提高、有關高考的各項政策的改革真正落到實處,積極健康的輿論環(huán)境是必不可少的。

承擔起并承擔好這一社會責任并不是件容易的事,一方面媒體要滿足從考生、家長到學校再到全社會對高考政策和信息的正常需求,準確及時快速而又不失穩(wěn)健地將信息第一時間傳遞給他們。另一方面,在報道高考中社會各界積極組織各種服務性的活動,幫助考生營造一個好的考試環(huán)境這一問題上,要把握好度,找到更加專業(yè)和恰當?shù)男侣勄腥朦c和角度。高考新聞力求以服務為出發(fā)點的高度要有,但是服務的溫度也要適中,自覺避免和抵制那些“交警開綠色通道”、“出租車司機為幫考生趕時間闖紅燈”、“考場周圍封路”、“噪音整治”之類的新聞在媒體刊播。今年6月8日,《中國青年報》就發(fā)表了題為《今天高考無新聞》的報道,文章一開頭就直截了當?shù)卣f:“一年一度的高考報道對跑教育新聞的記者來說,可謂年度重要工作之一,但這幾年陸續(xù)有同行埋怨,‘沒什么好報的?！疀]什么好報的,并非記者們不賣力,也不能完全歸咎于‘審美疲勞,其實看看這幾年各地的高考新聞,無非就是高考賓館火爆、交警護送考生、考場外交通管制之類,把去年的新聞?chuàng)Q一下時間、地點基本上可以再用,一些記者只好‘碰運氣,看看能不能碰上個遲到的考生,也好交差?！痹掚m然直接,卻從一個側(cè)面反映了目前高考新聞所遇到的瓶頸。

最后,還要對一些過度激進的不適合當前我國基本教育現(xiàn)狀的聲音予以正確的平息和引導。任何事物的發(fā)生發(fā)展都有其自身特有的規(guī)律,高考也不例外,比如《山東部分高分考生因“綜合素質(zhì)評價低”被退檔》這則高考報道及時向大眾傳遞了政策信息之外,還在無形之中傳達了山東省在高考改革中的決心和所下的力度之大。任何改革在短期來看都必將是以犧牲一部分人的利益為代價的,但是無論是從孩子長遠的發(fā)展,還是從教育改革的方向、從高考自身的完善來看,對“綜合素質(zhì)”的要求是正確的,也是無可厚非的,只是相關政府機構(gòu)和媒體一起共同努力,使制度的制定和執(zhí)行更加透明、深入人心,使學生能夠真正從應試教育的模式中走出來,學生自身綜合素質(zhì)和媒體高考新聞報道綜合素質(zhì)的共同提高才是我們所希望看到的。

注釋:

①程世濤 胡繼明: 《新聞社會學概論》, 新華出版社,1996年版,第220頁

②覃紅霞:《大眾傳媒與高考互動關系研究》,《江蘇高教》, 2005年第1期

(作者單位:山東大學文學與新聞傳播學院)

來源:青年記者2009年9月下