淺談我國競技觀的偏差

張奚赫 張 琳

(吉林體育學院研究生部，吉林 長春 130022)

淺談我國競技觀的偏差

張奚赫 張 琳

(吉林體育學院研究生部，吉林 長春 130022)

運用文獻資料法，通過對比西方發(fā)達國家對競技的認識，分析了我國競技觀的偏差，并提出了解決方案。

運動員;競技觀;偏差

1 前言

近年來，我國的競技體育成績不斷提高，在2008年的奧運會上，更是史無前例地摘得了51枚金牌，高居金牌榜的榜首。但是，在這些耀眼的光環(huán)背后，關于我國的競技體育的一些負面新聞也接二連三的出現：國家跳水隊出現獎金糾紛；一些運動員在國際賽場上群毆、爆粗口；國內賽場上假球、黑哨不斷；運動員退役后靠變賣金牌為生等等。

意識決定形態(tài)，德國哲學家黑格爾曾經說過：“科學的整體本身是個圓，最初的東西(邏輯起點)，也是最后的東西，最后的也將是最初的東西?！蔽覈母偧俭w育之所以出現這些問題，正是由于很多人對“意識”和“最初的東西”——競技的認識出現了偏差。一個國家、一個民族體育的強大，不應該僅是金牌數量的強大，更應該是其競技觀念被世界認同。因此解決對競技觀的認識問題顯得非常必要和迫切。

2 競技的本質

《奧林匹克憲章》中曾明確指出：奧林匹克運動宗旨是“公平競賽，教育青年，促進和平”。而在英文中，奧林匹克運動會的詞組是Olympic Game，直譯過來就是奧林匹克游戲的意思。

宋繼新教授在其《競技教育學》中指出，“提高人的體能和運動成績，即奪標，很大成分上是一種物化的‘現象’，具有明顯的流動性、易變性和易逝性。育人奪標才是競技的本質，尤其是人全面發(fā)展的規(guī)律和奪標的規(guī)律是潛藏在技術和金牌后，最基本、最穩(wěn)定而起決定性作用的要素?！笨梢钥闯?，競技中奪標的目的只是短期的、表面的、易逝的，而通過競技使運動員從中接受教育的意義才是永恒的、長遠的。

所以說，“競技的本質是奪標育人，其中奪標反映了競技的娛樂屬性(特有屬性)，育人反映了競技不可缺少的教育屬性，二者有機結合構成了競技完整的本質屬性。”這說明競技者只有先接受教育才能在競技比賽中“玩”出個高水平(即奪標)。

3 中外競技觀的比較

3.1西方發(fā)達國家對競技的認識

在歐美，競技被看做是游戲，競技的核心理念是“育人”，以人的全面發(fā)展為目的，運動員參加比賽是為了滿足個人的娛樂和自由心理，強調“滿足個體，完善整體”。即在育人和滿足人的娛樂心理的同時，去爭取榮譽。比如在針對足球項目上，國際足聯主席布拉特曾說：“足球要為所有人”；英足總的核心理念是：“培養(yǎng)會踢球的全面發(fā)展的人”。而國際米蘭足球俱樂部的主教練穆里尼奧，在得知隊中的球星阿德里亞諾因個人心理問題不肯回到俱樂部后，還對該隊球迷說出了這樣一番話：“自阿德里亞諾去國家隊，我就沒和他聯系過。我希望，我們的球迷不要對阿德里亞諾發(fā)火，而是為他擔心。因為對我們來說，他首先是一個人，然后才是一名球員。作為一個人，他的這個身份，比球員重要?！?/p>

在這種背景下，西方大部分的運動員、教練員都有機會接受到良好的教育，也更能體會到競技比賽帶給人的快樂和教育意義。更不會出現為了奪標而急功近利、不擇手段。比如NBA的著名球星奧尼爾是菲尼克斯大學的工商管理學碩士，他不僅是一個球星，還是一個成功的商人。而事實也證明，接受良好的教育對運動員的運動技能的提高也是有很大幫助的——前國家隊的隊長、現在在韓國俱樂部踢球的李瑋峰在被記者問到中韓兩國足球上的差異時說道：大部分韓國球員是從大學里選拔出來的，從小就開始培養(yǎng)民族精神，已經根深蒂固。在意志力方面，哪怕累得快要倒下，他們也總是想，再堅持一下也許就能打敗你，這是中國這一代球員沒法比的。

3.2我國對競技的認識

宋繼新在《競技教育學》中曾提出：“一名高水平競技者，不但需要接受一定程度的教育，而且更需要通過學習和訓練培養(yǎng)自覺、自強的意志品質和頑強的毅力，從而形成良好的自立性，以便在充分張揚‘人性’的同時，提高自身的競技能力?！边@里我們可以看出，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員，首先要灌輸“先育人后奪標”的理念，樹立正確的競技觀。只有具備一定的文化水平和人文素養(yǎng)，才能更好地擴大運動員的“資源域”(資源域：一個人做人和做事的能力范圍)。

但是，我國的競技體育，一直以來都存在著“重物輕人”的現象，即只更重奪標，忽視育人。國內的《運動訓練學》對競技的解釋是：以運動競賽為特征，通過挖掘人的體能潛力，以奪取錦標為目的的活動。在這一概念中，把“奪標”當成了目的，卻把人當成了手段，目的存在(人)才能使手段有價值；手段目的性(人)的缺失，必然會造成我國的競技體育“重物輕人”。而這一本末倒置造成了我國對運動員的教育一直存在“只授技，不育人”的問題，即重視工具理性，輕視價值理性，缺少對運動員精神層面的終極關懷。所以，我國的競技體育也一直提倡“犧牲個體，滿足整體”，即為了國家榮譽，犧牲人的全面發(fā)展。

在2008年7月22日東方衛(wèi)視播出的《楊瀾訪談錄——李寧，巔峰之上》的節(jié)目中，當李寧在談到自己在1988年漢城奧運會的吊環(huán)和跳馬比賽中相繼出現重大失誤后，仍然面帶微笑的舉動在當時國內所引起的巨大爭議時，說道：“我覺得那個年代的中國人，更多的是需要金牌，不需要體育。作為體委來講，他需要冠軍，不需要運動員，因為運動員可以隨便換，只要拿冠軍。體育對當時的國人，過程對他們來講是無所謂的，只要中國隊贏就行?！?/p>

可以說，在那個力立孱弱、國民健康水準低下的年代，將競技比賽的輸贏單純地看作“為國爭光”是可以理解的，也造就了很多靠在競技比賽中拿金牌而揚名天下、受益終身的英雄運動員和教練員。但在國家倡導和平發(fā)展的背景下，如果還一味將競技比賽的輸贏和國家榮譽掛鉤，就會使運動員和觀眾強化“種”意識(極端種族主義)，弱化“類”意識(國際主義)，導致越來越多的“李瑋峰掐日本隊員脖子”、“重慶大坪女足造假”等為了勝利不擇手段的事件出現，使我國有失大國風范。同時，在這個我國綜合實力迅猛發(fā)展、社會上越來越需要全面發(fā)展的應用型人才的今天，如果我國體育工作者的思想觀念面對社會的發(fā)展、形勢的變化時，仍不能與時俱進，只重視運動員的比賽成績，忽視對其的人文素質和文化水平以及生活技能的培養(yǎng)，就會使我國出現更多的“運動員賣金牌”事件，阻礙我國和諧社會的構建。

4 解決我國競技觀偏差的對策

4.1廣大體育工作者要重視競技體育對人的教育作用

從新中國成立至今，我們一直單純地將競技體育當成為國爭光的一種手段，也只能看到競技體育帶來的物質上的豐厚回報。這顯然是一種大材小用，也偏離了奧林匹克運動的初衷。競技體育真正的目的是通過公平競賽使人受到勇攀高峰、人人平等的教育。

張洪潭在2008年8月27日的《東方早報》上發(fā)表過一篇名為《中國體育人口不到10%》的文章。他認為“強化體能”的作用不僅僅局限于可以使運動員參賽奪標、使人體態(tài)優(yōu)美、提高生活質量、抵御疾病及自然災害等方面，更能涉及人的思想。因為體育是提倡公平與民主的西方文明的產物，所以其始終包含著人人平等與平等競爭的育人屬性。也正是這些屬性，可以引導整個社會走向文明。

所以說，我國目前的競技體育遠沒起到教育作用。而作為體育工作者，應該改變以往只重奪標的競技觀念，重視競技體育對人的教育作用，在對運動員的教育上做到“授技育人”，使作為競技主體的人能得到全面發(fā)展，從而引領整個社會走向文明。

4.2實現專業(yè)運動隊“院、?；?/p>

目前，國家已經提出專業(yè)運動隊要“院、校化”的要求。有關部門要認真貫徹落實，努力創(chuàng)造條件，使之更快的成為現實，讓我國的運動員能夠“從大學中走出來”。通過大學規(guī)范化教育，使運動員在接受競技訓練的同時，接受正規(guī)的文化課教育和相關的生存技能教育，實現與國際接軌。

4.3從學校體育入手，改變一代人的競技觀

要進一步改進體育課的教學內容，讓體育課不再單純教授學生如何競技，而是要讓學生能體會到“快樂體育”及接受到“磨難教育”，讓學生們從競技比賽的“娛樂”中磨練自己的意志，使奧林匹克精神在我國得以傳承。

4.4體育特長生的培養(yǎng)要規(guī)范化

作為未來的體育工作者，國家有關部門應該對體育生培養(yǎng)制定規(guī)劃，并提出規(guī)范化要求。

首先，要真正做到將體育特長生的訓練時間安排在假期或課余時間，不能因為訓練而耽誤其文化課。

其次，在體育特長生的訓練上要“科學化”，不要“魔鬼化”，避免因為訓練時間過長、訓練強度過大而使其身體健康受到危害和沒有精力學習。

再次，對體育特長生的文化課要嚴格把關，使其真正掌握文化知識，正確認識競技的本質，避免這些未來的體育工作者成為傳統(tǒng)競技觀的新一代“受害者”和“傳播者”。

[1] 宋繼新.競技教育學[M].北京：人民體育出版社,2003：57-60.

[2] 盧元鎮(zhèn).休閑的失落:中國傳統(tǒng)文化的遺憾[J].體育文化導刊,2007(1).

[3] 彭雪涵,代剛.文化視野中的中美競技體育體制比較研究[J].北京體育大學學報,2007(4).

[4] 于文謙,劉玉.論文化自覺對競技體育的影響[J].體育文化導刊,2007(5).

[5] 盧元鎮(zhèn).中國體育社會學[M].北京:北京體育大學出版社,2000：239.

TheDeviationofChineseSportsConcept

Zhang Xihe，Zhang Lin

(School of Pastgraduated,Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)

The use of terature,by contrast to Western developed countries,awareness of the competitive analysis of the deviation of our competition concept and proposed solutions.

athletes;sports concept;deviation

2008-09-01；

2009-09-26

張奚赫(1984-)，男，吉林長春人，在讀碩士研究生，研究向方向：體育與訓練。

G80-05

A

1672-1365(2009)06-0024-02