淺談家庭教養(yǎng)方式對幼兒心理健康發(fā)展的影響

席韶玲

幼兒心理健康也就是說幼兒能養(yǎng)成以自信、歡樂、奮發(fā)為基調(diào)的心理品質(zhì),而這類健康的心理品質(zhì)在一定程度上受家庭教養(yǎng)方式的制約。如果一個家庭采用的教養(yǎng)方式是科學的、合理的,就能促進幼兒健康發(fā)展,否則就妨礙了幼兒心理健康的發(fā)展。

科學的、民主的家庭教養(yǎng)方式促進幼兒心理健康發(fā)展。

民主家庭常有的特點是:第一:父母把孩子看作是一個獨立的人,尊重孩子,與孩子保持平等的關(guān)系,知道并允許孩子保持這種平等的關(guān)系,允許孩子享有自己的權(quán)利;第二:對孩子的發(fā)展有正確的估計,并對孩子提出適宜的要求,教養(yǎng)方法把握有度。在這種教養(yǎng)方式下,孩子的情緒穩(wěn)定,情感豐富,意志力強,獨立合群,自信,容易形成積極向上的、熱誠的、友善的性格。

采用民主教養(yǎng)方式的父母是溫和的、關(guān)心的,他們鼓勵孩子獨立探索,承認孩子有一個獨立活動的范圍,孩子可以無拘無束地同家長討論自己所想的問題,他們甚至認為孩子可以選擇自己的一切活動方案,大人的意見僅供孩子參考,最終的決定由孩子來做。父母對孩子精心培養(yǎng)、愛而不慣、嚴而不苛、信任尊重、民主平等、循循善誘、啟發(fā)開導,以發(fā)揮幼兒行動和學習的主動性和積極性。這類父母與子女之間有著積極的情感交流,既尊重理解孩子,又對孩子事事處處提出嚴格的要求,即高度關(guān)注孩子的一舉一動,又積極鼓勵孩子獨立自主,激勵孩子去做其喜歡而又力所能及的事情,即讓孩子直言不諱,敢于發(fā)表自己的意見,又對孩子的幼稚和錯誤循循善誘,而不無端訓斥。

研究表明:持這種教養(yǎng)方式的家庭首先教給孩子安全感,孩子置身其中感到可靠;其次是滿足孩子的歸屬感,在家庭中能感受到被愛與被尊重,也學習到怎樣愛他人,從而增強自尊和自信;另外,溫馨的家庭能使孩子獲得支持感,當孩子猶豫、彷徨或遇到困難、挫折時,可以在家庭的關(guān)懷中汲取力量,得到指引。因此民主的家庭教養(yǎng)方式能促進幼兒的心理健康發(fā)展。

家庭教養(yǎng)方式還有溺愛型、專斷型和冷漠型(含忙碌型)等幾種。根據(jù)調(diào)查和實踐表明,這幾種教養(yǎng)方式是不科學的。那么這幾種不科學的教養(yǎng)方式對幼兒心理健康發(fā)展有什么樣的影響呢?

首先溺愛型的家庭教養(yǎng)方式對幼兒形成健康的心理品質(zhì)有消極的影響。

溺愛表現(xiàn)為過度寵愛,過于關(guān)心。父母對孩子的任何要求都有求必應,一味滿足,一味遷就,百依百順,把孩子放在了特殊的地位,一切服從于孩子,一味地滿足孩子的任何要求和欲望,處處遷就,樣樣代勞,不讓孩子經(jīng)受任何身體和心理方面的鍛煉,不讓孩子承擔必要的責任。這樣做的結(jié)果如何呢?5、6歲的孩子鉛筆斷了自己不會削放到一邊,別人問他他說晚上回家爸爸會給他削,不少學生的文具盒里有許多支削好的鉛筆,寫斷了一支換一支,反正回家有家人代勞;有的孩子到學校以后發(fā)現(xiàn)少了一本書,他不從自己找原因,反而抱怨說:“我媽媽真笨,怎么書都沒有給我拿齊。”把自己的責任推給了家人。由于父母的過度幫助助長了孩子的依賴心理,造成了孩子生活能力差的弱點。長期在這種愛的過度的教養(yǎng)方式侵淫下,幼兒的心理健康受到侵蝕,最終會造成幼兒情緒不穩(wěn)定,狹隘、過度自傲,意志薄弱、缺乏自信、交際困難以及軟弱無能等性格缺陷。

老一輩教育家劉紹禹說:“不要太關(guān)心兒童,因為這樣很容易養(yǎng)成兒童的自我為中心心理,結(jié)果變成了自私自利的人;不要太接近兒童,因為這樣不易打破其依賴心理,將來加入社會定感到莫大的困難;不要給兒童一切他想要的東西,因為應該讓兒童從小知道權(quán)利與義務的關(guān)系,不使其養(yǎng)成坐享其成的惡習。”

其次,專斷的教養(yǎng)方式對孩子的心理健康發(fā)展也是不益的。

專斷型家庭的主要特點是父母威信占絕對的地位,孩子完全按父母的意志生活。

在專斷型的家庭中,父母往往強迫孩子按父母的意愿辦事,而且用懲罰來強制執(zhí)行。不許孩子有錯誤和失誤,否則就遭打罵和恐嚇。這樣教育的后果如何?首先會使孩子時時處于緊張狀態(tài),失去安全感;其次容易使孩子同父母的關(guān)系對立,失去歸屬感;最后孩子學會粗魯待人,產(chǎn)生不容忍、不團結(jié)的行為。在這樣的教養(yǎng)方式下,孩子的情緒不穩(wěn)定、恐懼、膽怯、情感冷漠;還會因失敗而退縮、消極、意志力差;因逃避懲罰養(yǎng)成說謊話、表里不一的不良品質(zhì),孤僻、不合群、自卑感強,在這種教養(yǎng)方式下,幼兒的自尊、自信和首創(chuàng)精神等多種寶貴的性格特征被毀掉,并逐漸形成粗暴、敵意和冷淡的性格,或者形成執(zhí)拗、逃避和神經(jīng)質(zhì)的性格,也可形成依賴、情緒不安和自卑的性格,不利于幼兒健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

冷漠型的家庭教養(yǎng)方式對幼兒心理健康發(fā)展也是極為不利的。

采用這種家庭教養(yǎng)方式的父母對孩子的言行沒有嚴格要求和必要的約束,對孩子的缺點錯誤不管不問,任其自由發(fā)展。孩子做錯了事,不及時進行批評教育和正確引導。同時,不鼓勵幼兒去探索求得成就及嘗試新的事物,不指導幼兒,不去確定他們的行為是否恰當。在這種家庭中,由于缺乏父母的關(guān)心和教育,使孩子認為自己在家庭中是不重要的,從而失去歸屬感。此外,父母沒有給予必要的行為準則和強化訓練,使孩子缺乏社會責任心;父母對孩子沖動的行為缺乏約束,使孩子缺乏自我控制能力;父母對孩子的成就沒有及時給予鼓勵,使孩子缺乏探索行為和完成任務的信心;而且因為孩子實際上沒有什么成就,所以缺乏自信心和成就感。

當然,對于同一種教養(yǎng)方式,不同個性的幼兒的心理可能有不同的反應,我們不能僅僅依據(jù)孩子的表面行為來評價某種教養(yǎng)方式是否合適,但有一點是可以肯定的,即民主的教養(yǎng)方式對所有的孩子的健康心理發(fā)展都有促進作用,而溺愛型、專斷型和冷漠型的教養(yǎng)方式則對所有的幼兒的心理健康發(fā)展都是不益的。因此,為了孩子的心理健康,父母要盡量以科學民主的教養(yǎng)方式對自己的孩子進行教育和養(yǎng)育。