高校思想政治理論課實(shí)效性欠佳的原因探析

肖明艷

【摘 要】高度重視思想政治理論課是社會主義大學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn),注重實(shí)效性是大學(xué)生思想理論課教學(xué)的基本理念和根本要求。高校思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其影響因素也是多方面的?？茖W(xué)分析高校思想政治理論課實(shí)效性的影響因素,對于增強(qiáng)教育的針對性,提高實(shí)效性,充分發(fā)揮思想理政治論課的作用大有裨益。本文從教育理念、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、教育環(huán)境及評判標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行了探析。

【關(guān)鍵詞】高校思想政治理論課 實(shí)效性 原因探析

高等院校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地,思想政治理論課在培養(yǎng)大學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有十分重要的作用。我們看到,近些年來為推進(jìn)高校理論教育工作,使思想政治教育更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生,中宣部、教育部先后幾次制定并下發(fā)文件,就課程設(shè)置作出調(diào)整;高校廣大思想理論工作者認(rèn)真落實(shí)文件精神,圍繞提高思想理論課實(shí)效性,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)手段和方法的改革,摸索總結(jié)出參與式啟發(fā)式教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方法等,這幾年更進(jìn)一步深化研究,總結(jié)出對話式教學(xué)、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)等各種不同的具體方法。

一、功利性價(jià)值取向是思想政治理論課不受重視的癥結(jié)所在,也是實(shí)效性欠佳的根本原因

黨的十一屆三中全會以后,全黨工作由以階級斗爭為綱轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心上來。黨的十四大順應(yīng)歷史潮流,進(jìn)一步適應(yīng)社會生產(chǎn)力的發(fā)展要求,做出了建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的戰(zhàn)略決策。改革開放使得我國社會經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了重大歷史性的變化,綜合國力大為增強(qiáng),人民生活水平顯著提高。市場取向的改革顯示了強(qiáng)大的生命力,成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流。市場經(jīng)濟(jì)在給我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展注入強(qiáng)勁活力、給人們的思想注入新的內(nèi)容的同時(shí),也給我們的社會帶來一定的消極影響。

由于思想政治教育實(shí)效性具有內(nèi)隱性、滯后性和持久性等特點(diǎn),這就決定了人們很難對高校思想政治教育效果進(jìn)行及時(shí)、客觀、公正的評價(jià)。因而評判標(biāo)準(zhǔn)不一,考核難以做到量化,工作彈性較大,這些因素都這一定程度上影響和制約著人們對思想政治教育重要性的充分認(rèn)識。

二、教學(xué)缺乏針對性,是思想政治理論課實(shí)效性欠佳的另一重要原因

學(xué)校思想政治教育是影響大學(xué)生思想政治狀況的主導(dǎo)因素。但是,由于目前學(xué)校教育在教育理念、內(nèi)容、方法方面存在著種種不足,因而使得學(xué)校教育在高校思想政治教育諸因素中的主導(dǎo)地位和作用并沒有充分有效地發(fā)揮,高校思想政治教育實(shí)效性受到了不同程度的制約。

首先,教育理念上重理輕文、重知識輕修養(yǎng)。從高等教育屬性上看,我國高校是培養(yǎng)高級專門人才的機(jī)構(gòu),主要是進(jìn)行專業(yè)知識教育。其次,教育內(nèi)容沒有體現(xiàn)出差異性和層次性。高校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育所使用的是全國統(tǒng)編教材,即同一本書,但由于大學(xué)生的來源及教育經(jīng)歷不同,素質(zhì)和道德水平參差不齊,個(gè)人現(xiàn)實(shí)思想問題也不盡相同,所以用同樣的目標(biāo)、內(nèi)容去要求萬千不同的學(xué)生,就如同用一個(gè)藥方去救治千千萬萬不同的病人,其效果可想而知。

三、教師的起主導(dǎo)作用不能充分發(fā)揮,是思想政治理論課實(shí)效性欠佳的又一重要原因

在思想政治教育過程中,在教育者與受教育者這對矛盾中,教育者始終處于矛盾的主要方面,居于支配地位,起主導(dǎo)作用。思想政治工作者良好的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì),尤其是他們愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、高尚的道德品格,對受教育者具有較好的導(dǎo)向、規(guī)范、激勵(lì)和凝聚作用,直接或間接地影響著受教育者人生觀和價(jià)值觀的形成,影響著思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是,在當(dāng)前復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢面前,部分教師理想信念模糊,馬列主義理論素養(yǎng)不高;有的在業(yè)務(wù)上只求過得去,不求高標(biāo)準(zhǔn),知識老化,跟不上信息時(shí)代發(fā)展的步伐;有的教師在教學(xué)上投入的精力不多,備課不認(rèn)真,講課不用心,平時(shí)不注意與學(xué)生溝通、交流;這些都嚴(yán)重?fù)p害了教師形象,在學(xué)生中造成不良的影響。

四、社會風(fēng)氣不正在很大程度上抵消了學(xué)校教育帶來的正面效應(yīng),這是思想政治教育實(shí)效性欠佳的外因所在

黨的十一屆三中全會以來,隨著改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷和深入發(fā)展,我國社會主義精神文明建設(shè)也呈現(xiàn)出積極健康向上的良好態(tài)勢,公民道德建設(shè)邁出了新的步伐。但我們也必須清醒地認(rèn)識到,在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí),社會主義道德建設(shè)和思想文化領(lǐng)域中還存在著不少問題,社會的一些領(lǐng)域和一些地方道德失范,是非、善惡、美丑界限混淆,拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義、實(shí)用主義有所滋長;見利忘義、損公肥私行為時(shí)有發(fā)生,不講信用、欺騙欺詐成為社會公害;愚昧落后、封建迷信、歪理邪說危害嚴(yán)重,黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象沉渣泛起。

上述情況無疑影響著他們的思想認(rèn)識,影響著他們對思想政治理論的價(jià)值評判,影響著他們價(jià)值觀的建構(gòu),從而影響和制約著高校思想政治教育的有效性的充分發(fā)揮。

“不是人們的意識決定人們的存在,相反,是人們的社會存在決定人們的意識?！雹偃耸巧鐣娜?“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會關(guān)系的總和?！雹诟咝W(xué)生同樣是社會的人,他們的思想政治素質(zhì)的形成和發(fā)展同樣會受到現(xiàn)實(shí)社會多方面因素的綜合影響。高校思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,影響高校思想政治教育實(shí)效性的因素也是多方面的。筆者認(rèn)為,要使大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生良好的社會效果,必須針對上述問題,在思想政治理論課教學(xué)不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,提高教育與教學(xué)理念,加強(qiáng)教育者與教育者的和諧性,增強(qiáng)教育與教育評價(jià)體系、教育與教育環(huán)境的協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性和靈活性,多方面重視,多部門聯(lián)動(dòng),多層次推進(jìn),唯如此,才能收到理想的效果。