淺析攝影教學(xué)在高校素質(zhì)教育中的重要性

鐘　麗

高校素質(zhì)教育是以人為本的教育,是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以提高大學(xué)生的思想品德、科學(xué)創(chuàng)新、人文美學(xué)、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神等全面素質(zhì)為目的的教育。

攝影教學(xué)是一門融合了機械、電子、光學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、造型學(xué)、心理學(xué)等方面綜合性很強的學(xué)科,具有較強的技能實踐性、藝術(shù)性和趣味性。由于近年來信息、數(shù)字、傳播等高新技術(shù)的發(fā)展,攝影不僅是藝術(shù)創(chuàng)作和記錄歷史的依托,更是商業(yè)價值的創(chuàng)造者,人們工作學(xué)習(xí)的幫手,了解社會獲取知識的重要信息依據(jù)和來源。

因此目前全國大多數(shù)高校為提高學(xué)生的綜合素質(zhì),陶冶學(xué)生情操而將攝影課程作為各專業(yè)的必修或選修課。大學(xué)生們通過對攝影課程的學(xué)習(xí)、課外攝影社團的活動以及攝影實踐,將人文精神、科學(xué)知識、美學(xué)原理及相關(guān)信息等內(nèi)化為他們自身內(nèi)在的各項素質(zhì)。在高校促進大學(xué)生綜合素質(zhì)水平提升方面,攝影教學(xué)扮演著越來越重要的角色。

一、攝影教學(xué)有利于高校學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

據(jù)近年全國高校大學(xué)生素質(zhì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在不少大學(xué)生外語好、數(shù)理化好、經(jīng)濟頭腦好,但對地理、歷史、傳統(tǒng)文化等人文方面的知識了解不多,也沒有很大的興趣,尤其是理工科大學(xué)生在這方面的問題比較突出。而綜合性強“以人為本”的攝影教學(xué)不僅可以幫助大學(xué)生懂得人生,用反映先進文化的攝影藝術(shù)美的瞬間去顯示學(xué)生張揚個性的絢麗色彩和精神世界,同時也在客觀上引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動地?zé)釔奂訌娙宋拿缹W(xué)方面的素養(yǎng)。因為人文素質(zhì)的高低、文化底蘊的厚薄、美學(xué)素養(yǎng)的差異都將制約著學(xué)生攝影作品的水平,這不僅僅只是光靠精通技法和造型元素就能解決的。唯有提高各學(xué)科綜合知識的運用能力,重視文學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)方面的修養(yǎng),了解歷史和社會現(xiàn)狀以及時代特征,了解社會文化、審美習(xí)慣、傳統(tǒng)道德,才能夠用相機準確地記錄和反映社會的發(fā)展變化。

二、攝影教學(xué)有利于高校學(xué)生美學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

攝影作為能動地反映社會生活的一門獨特視覺造型藝術(shù),是通過視覺圖像展示在欣賞者面前的,它不僅具有瞬間性、紀實性的特點,而且還具有其獨特的造型語言和審美藝術(shù)特征。因此,在攝影教學(xué)的課程設(shè)置中往往包含美學(xué)原理、繪畫、色彩、美術(shù)史、心理學(xué)等諸多美學(xué)課程,同時攝影教學(xué)又多采用教與學(xué)互動的多媒體教學(xué)形式,用生動的畫面語言來展示教學(xué)內(nèi)容,來分析中外優(yōu)秀攝影作品,這種愉悅的視覺鑒賞教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高美學(xué)修養(yǎng)。

這同時也在客觀上促成了學(xué)生廣泛涉獵古今中外的美學(xué)、繪畫、書法、雕塑、音樂、建筑、舞蹈、心理學(xué)等各個文化藝術(shù)領(lǐng)域,加強對典型瞬間敏銳的感知能力以及藝術(shù)語言的把握能力,從而促使高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)美、感知美、創(chuàng)造美的能力得到全面提升。

三、攝影教學(xué)有利于高校學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

一個人創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要后天的開啟,培養(yǎng)創(chuàng)新能力是攝影教學(xué)優(yōu)越于其他學(xué)科教育的功能。這是因為其它學(xué)科教育多屬于認識的、記憶的、抽象地接受前人經(jīng)驗?zāi)Ｊ降慕逃?而攝影教學(xué)沒有固定的目標,沒有不可變的模式,它更加強調(diào)學(xué)生個體的創(chuàng)新思維,是一種生動的、靈活的、室內(nèi)室外攝影實踐相結(jié)合的教育形式。這種教育形式又間隔地促進了學(xué)生觀察力、注意力、想象力的培養(yǎng),讓學(xué)生在拍攝中訓(xùn)練出一種多生活、深層次的洞察能力和理解能力,探索攝影中的意境、構(gòu)圖以及審美方面的奧秘,從而激發(fā)出推陳出新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的意識和創(chuàng)造潛能,并時時處處處在有創(chuàng)新思維伴隨的過程中。

四、攝影教學(xué)有利于高校學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

多年來對我國大學(xué)生素質(zhì)教育的普遍評價是只重視知識傳授,忽視動手能力的培養(yǎng),尤其在文科學(xué)生中表現(xiàn)突出。而攝影教學(xué)卻提供了一個極好的途徑。相機作為一種工具(包括各種應(yīng)用附件)具有很強的可操作性,同時作為一種“高級玩具”又充滿了知識性、創(chuàng)造性、趣味性、實驗性,激發(fā)學(xué)生動手操作并樂于探索的內(nèi)在動力。高校學(xué)生在攝影的學(xué)習(xí)中熟悉各種攝影設(shè)備,使用不同的裝置,如觀察光線和景物、確定快門和光圈的數(shù)值、燈光攝影棚的燈光設(shè)置、暗房沖洗實驗等。除此之外,還可以進一步學(xué)習(xí)用計算機來實踐數(shù)碼照片的后期編輯與處理。這對于學(xué)生的應(yīng)用能力、動手能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力來說是一個極好的結(jié)合點。

五、攝影教學(xué)有利于高校學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)

在攝影教學(xué)中,通過介紹中外優(yōu)秀攝影家的生平事跡,鼓勵學(xué)生努力地把自己塑造成為胸存仁愛、勇?lián)鐣?zé)任、追求敬業(yè)奉獻的人。如在戰(zhàn)爭年代,許多戰(zhàn)地攝影記者帶著強烈的事業(yè)心與責(zé)任感,冒著生命危險拍下一幅幅紀實照片,揭示戰(zhàn)爭的殘酷和激烈。這些生動事例讓大學(xué)生從中解讀到可貴的奉獻精神和良好的職業(yè)素質(zhì)。

同時攝影教學(xué)需要經(jīng)常組織學(xué)生進行豐富多彩的野外攝影實踐采風(fēng)。通過走進大自然的群體活動,學(xué)生放松心情,增進友愛,身心健康。學(xué)生以攝影作品為媒介,在討論自己或他人攝影作品的成與敗中,正確評價自我,胸襟開闊;通過參加攝影社團活動,可與各種專業(yè)的同學(xué)廣交朋友,加強同學(xué)之間的溝通與了解,增強自信心。