看見(jiàn)的看不見(jiàn)的

在日常生活中,大家都強(qiáng)調(diào)眼見(jiàn)為實(shí),A就是A,B就是B,只要是真實(shí)的東西,那它就是確定的某一樣事物。可是事實(shí)上,不同的人看到的同一件東西可能會(huì)出現(xiàn)一定的差異,甚至完全意義相反。大家先看看下面的圖吧,你看出圖上是什么呢?

你可能看到的是一只蝴蝶吧,沒(méi)錯(cuò),圖上確實(shí)是有一只蝴蝶。

你可能看到左右分別有一張臉譜吧,你看的也沒(méi)錯(cuò),圖上確實(shí)有兩張臉譜。

從上例中,不同的人或不同的角度可以看到不同的圖形,這個(gè)時(shí)候我們就不能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)了。類似的情況在同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪惺浅Ｒ?jiàn)的。

那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這兩兄弟:感覺(jué)和知覺(jué)。

感覺(jué):通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指等感覺(jué)器官去感受外界事物的存在。

知覺(jué):在感覺(jué)的基礎(chǔ)上,對(duì)客觀事物的各個(gè)部分和特點(diǎn)作出整體的反映。

為什么說(shuō)它們是兄弟倆呢?因?yàn)樗鼈兟?lián)系密切,誰(shuí)都不能離開(kāi)誰(shuí)。感覺(jué)越多樣,知覺(jué)越豐富、越完整。

但是,即使是孿生兄弟,也會(huì)有長(zhǎng)得不同的地方,所以,有了同樣的感覺(jué),不一定能有同樣的知覺(jué)。上例中,圖上就這些圖形筆畫(huà),“感覺(jué)”應(yīng)該是一樣的,可是同學(xué)們“知覺(jué)”到不同的圖形。原因是知覺(jué)有一個(gè)非常重要的特性——知覺(jué)的選擇性。

同學(xué)們,注意了!切入正題!

先舉個(gè)例子:上課時(shí)聽(tīng)老師講課,同學(xué)們不只聽(tīng)到老師的話語(yǔ),而且還可以聽(tīng)到街上汽車開(kāi)過(guò)的聲音,其他班級(jí)老師上課的聲音,等等。在這種情況下,老師的講課聲是我們知覺(jué)的對(duì)象,他的講話我們聽(tīng)得很清楚,其他聲音則是這種講課聲的背景,也就是非知覺(jué)對(duì)象,聽(tīng)不清楚。對(duì)于另一些上課思想開(kāi)小差的同學(xué),老師的講課聲成了背景,教室外的聲音成了知覺(jué)的對(duì)象。所以知覺(jué)中的對(duì)象和背景是相對(duì)的,是可以變換的。

說(shuō)了這么多,其實(shí)徐博士是要告訴大家——知覺(jué)的這個(gè)特性對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有重要影響。

第一,對(duì)象和背景的差別越大,對(duì)象就越容易從背景中區(qū)分出來(lái)。例如,同學(xué)們?cè)诮炭茣?shū)中最重要的地方打上重點(diǎn)符號(hào)或用特殊顏色標(biāo)出,這樣我們就能很好地注意到這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。做錯(cuò)的題目用紅筆訂正出來(lái),同學(xué)們也能很好地知覺(jué)到自己沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二,知覺(jué)的選擇性也明顯受到知覺(jué)者的需要、興趣、愛(ài)好、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的影響。同學(xué)們對(duì)感興趣的課程內(nèi)容特別敏感,記憶也特別好;對(duì)掌握的知識(shí)點(diǎn)也很敏感,一看到題目就馬上“知道了”。所以,平時(shí)同學(xué)們要注意培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣,增加自己的知識(shí),適當(dāng)做些練習(xí),這樣有利于提高學(xué)習(xí)效率。

接下來(lái)再給大家看幾張有趣的圖片吧,你們看到了什么?