在第二屆世界華文文學(xué)教學(xué)工作研討會上的致辭

饒芃子

各位專家、各位老師:

今天,“第二屆世界華文文學(xué)教學(xué)工作研討會”在風(fēng)景如畫的武夷山開幕了。朋友們克服三伏天的酷暑,幾經(jīng)周折從各地前來與會,在此,請允許我代表中國世界華文文學(xué)學(xué)會向大家表示熱烈的歡迎!本屆會議是由中國世界華文文學(xué)學(xué)會和福建師范大學(xué)文學(xué)院主辦,暨南大學(xué)出版社、《臺港文學(xué)選刊》雜志社協(xié)辦,福建省臺港澳暨海外華文文學(xué)研究會承辦。會議所在地的東道主福師大文學(xué)院的師生和《臺港文學(xué)選刊》的朋友,特別是楊際嵐主編和袁勇麟教授,為做好會前的各種籌備工作,克服了許多困難,付出了辛勤的勞動,盡心盡職,為大家提供了如此美好的對話平臺。現(xiàn)在我建議,讓我們一起向他們表示衷心的感謝!

本屆教學(xué)工作研討會,是緊接著“第三屆全國高校教師世界華文文學(xué)課程高級進修班”之后召開的。這兩個會議的主題有非常密切的聯(lián)系,一是請專家來為學(xué)員講解剛剛出版的教材;一是由來自各方的學(xué)者和高級進修班的學(xué)員一起研討教學(xué)問題,內(nèi)容銜接,形式互補。由于專家們在“高級進修班”要講解的內(nèi)容很多,沒能與學(xué)員就講解的問題展開對話,但相關(guān)的一些問題,在本次會上將會繼續(xù)探討,可以說,研討會是進修班的一種深化和提升。

自2003年11月在徐州師大召開第一屆教學(xué)工作研討會以來,五年多的時間過去了,我們非常高興地看到,徐州會議上提出的學(xué)科命名、學(xué)科理念、教材建設(shè)等問題,學(xué)界同仁已有了比較明確的認(rèn)識,有的還得到初步的解決。從整個領(lǐng)域的學(xué)科化進程看,也有了不少新的成果,學(xué)術(shù)影響正在日益擴大。正如我前天在“高級進修班”開幕式上的致辭所言:現(xiàn)在國內(nèi)的人文學(xué)界,特別是中國文學(xué)所覆蓋的各個文學(xué)學(xué)科,海外華文文學(xué)已“廣為人知”,還進入了國家學(xué)術(shù)管理高層的視野。據(jù)我所知,在“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”的國家社科基金項目評審中,都有本學(xué)術(shù)領(lǐng)域的若干項目立項。

事實上,我們對這一領(lǐng)域教學(xué)問題的關(guān)注和實踐,并非徐州會議之后才開始,早在1991年香港嶺南學(xué)院現(xiàn)代文學(xué)研究中心和暨南大學(xué)中文系在暨南大學(xué)召開的“海外華文文學(xué)機構(gòu)負(fù)責(zé)人聯(lián)席會議”上,就有學(xué)者提出如何進行學(xué)科建設(shè)問題。十幾年來,在學(xué)界同仁的共同努力下,全國已有70多間高等院校在本科開設(shè)“臺港暨海外華文文學(xué)”課程,上世紀(jì)90年代末以來,一些大學(xué)還在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和文藝學(xué)碩士點、博士點設(shè)立這方面的專業(yè)方向,培養(yǎng)了多名的碩士生和博士生。南京大學(xué)等還在中文系一級學(xué)科設(shè)立了臺港澳暨海外華文文學(xué)博士點。所有這些,都是有目共睹的。

但是,海外華文文學(xué)的學(xué)科建設(shè),必須面對自身的特殊狀況,那就是:從學(xué)術(shù)和教學(xué)的發(fā)展上,我們走的是由“上”而“下”而不是傳統(tǒng)學(xué)科所走的由“下”而“上”的道路。我國以往各傳統(tǒng)學(xué)科的確立,基本的途徑都是先有教材或相關(guān)教科書,在本科專業(yè)開課,成為本科專業(yè)的一門穩(wěn)定的課程,經(jīng)長期教學(xué)實踐,有一定的學(xué)科基礎(chǔ)和條件之后,才得以建立碩士點,直至有高層次、前沿性的學(xué)術(shù)成果和影響,再申報和建立博士點,培養(yǎng)該領(lǐng)域的高端人才;與此同時,成立各種相應(yīng)的研究機構(gòu),舉辦國內(nèi)外高層學(xué)術(shù)會議,逐漸形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)術(shù)圈子。這是過去許多老學(xué)科所走的路。然而,我們學(xué)科發(fā)展的途徑不是這樣,是先由學(xué)者倡導(dǎo),在國內(nèi)召開全國性/國際性學(xué)術(shù)研討會,發(fā)表和出版研究成果,在國內(nèi)外學(xué)界形成一定的影響,然后依托相關(guān)學(xué)科招收高學(xué)位的碩士生、博士生,并召開各種類型的研討會,舉辦講習(xí)班和高級進修班,培訓(xùn)大專院校專業(yè)師資,在一些高等院校開出選修課、公修課,直至學(xué)科各方面條件相對成熟,為了適應(yīng)更大范圍的教學(xué)需要,才編寫出專業(yè)的教材。正是這種由“上”而“下”學(xué)科的特殊發(fā)展道路,致使時至今日,在各大學(xué)中文系本科的二級學(xué)科中尚處于“無名”狀態(tài)。因此,如何將原先這種“蘑菇型”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩毸汀?為學(xué)科的發(fā)展建立更為穩(wěn)固的基礎(chǔ),就成為我們今天要去面對和迫切需要解決的問題。

根據(jù)國際學(xué)科史所提供的經(jīng)驗:一個學(xué)科的成熟,除了有自己的學(xué)術(shù)隊伍和豐碩的研究成果,有自己的學(xué)術(shù)組織和專門的刊物以外,還必須自覺進入大學(xué),自覺地進行這方面的教育。具體而言,就是要讓知識從社會進入課堂,又從課堂流向社會,做到課堂與社會互動,相互溝通而實現(xiàn)其人才培養(yǎng)的承傳關(guān)系。所以,課堂教育是學(xué)科發(fā)展的土壤,也是培養(yǎng)人才、使其得以承傳的園地,而教材是課堂的產(chǎn)物,是課堂設(shè)置的必備條件,課堂教學(xué)離不開教材,為了適應(yīng)教師課堂教學(xué)的需求,教材既要符合課程設(shè)置的要求,也是學(xué)科成熟和穩(wěn)定性的表現(xiàn)。所以教材編寫是學(xué)科水平的集中表現(xiàn),它既要說明是學(xué)科如何存在、如何發(fā)展的過程,也要展現(xiàn)其意義與學(xué)理,即作為一個學(xué)科的建立的必要性、特殊性和科學(xué)性,包括重要的理論問題、區(qū)域狀態(tài)、文學(xué)特色與方法論等問題。

正是從這一基點出發(fā),緣于學(xué)科建設(shè)的迫切和大學(xué)本科教育的需要,由中國世界華文文學(xué)學(xué)會主事,并邀請學(xué)界對相關(guān)區(qū)域熟悉和有研究成果的專家,通力合作,組織編寫出《海外華文文學(xué)教程》(一冊)以及與之配套的《海外華文文學(xué)讀本》(四冊),并且得到“暨南大學(xué)海外華文文學(xué)與華語傳媒研究中心”的支持,將其作為重點課題立項,由暨南大學(xué)出版社出版,以推動學(xué)科的發(fā)展。

現(xiàn)在,這套教材已經(jīng)正式出版了,這是本屆教學(xué)工作研討會的一個新的標(biāo)志性成果。當(dāng)然,我們深知,任何教材都是在學(xué)科建設(shè)過程中經(jīng)過眾多學(xué)人努力探索和學(xué)術(shù)積累的結(jié)果。學(xué)科的建設(shè)是漸進、長期的,因而,教材的建設(shè)也是動態(tài)的。每一個學(xué)科在發(fā)展過程中,不斷會有新的成果出現(xiàn),教材的修訂、更替,也是一種必然的現(xiàn)象。因此,這套教材的編寫和出版,也只是這一學(xué)科正在建立的教學(xué)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。

按我國現(xiàn)行的學(xué)術(shù)管理體制,一個學(xué)科的建立即意味著在很大程度上進入國家社會科學(xué)的學(xué)術(shù)管理體系,在這一體系框架中獲得它的學(xué)科“身份”,有獨立的學(xué)術(shù)位置。也就是說,進入國家教育管理體制,就是在學(xué)術(shù)上得到國家的承認(rèn)。

現(xiàn)在,在國家教育部的管理體制中,我們尚處在“達而未達”的狀態(tài),但我們正在進行的各種學(xué)科化的工作,就是要尋求這種學(xué)科意義上的認(rèn)可。使這一領(lǐng)域及其有關(guān)成果在學(xué)術(shù)界能產(chǎn)生更廣泛的影響,使更多的人意識到其存在的意義和人文價值。為此,我們還必須在原有基礎(chǔ)上更自覺地努力,從各個方面進一步加強和促進學(xué)科的建設(shè)。下面就這一問題,談幾點自己的看法,供大家參考:

第一,也是十分重要的一點,就是要重視三十年來學(xué)科的理論資源和學(xué)術(shù)資料的搜集與整理,總結(jié)學(xué)術(shù)經(jīng)驗,深化學(xué)科的基礎(chǔ)理論。學(xué)科建立靠的是實力,高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)積累是實力的核心。一個學(xué)科的積累應(yīng)是多層次、多方面又自成體系,既要形成體現(xiàn)本學(xué)科基本特色的知識譜系和學(xué)術(shù)平臺,又要整合各種研究成果使其能夠構(gòu)成一個富于本學(xué)科特征的宏觀系統(tǒng)。

第二,要有一批從事本學(xué)科研究的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干,以自己的創(chuàng)造性研究成果,獲得學(xué)界的普遍認(rèn)可,并因其成就突出獲得相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位。

第三,要通過大家的共同努力,在國家高等教育體系中獲得承認(rèn),還要在各大學(xué)本科教學(xué)上加以推廣。目前開課的學(xué)校還不普遍,課程的設(shè)置在已開課的各個學(xué)校當(dāng)中發(fā)展也很不平衡,還得配合這次教材的出版和使用,大力加以促進。

第四,加強學(xué)術(shù)交流,不斷擴大學(xué)科內(nèi)部和外部的聯(lián)系,主動、自覺與其他學(xué)科互動,借鑒多個學(xué)科的成果和經(jīng)驗,以提升自己。

朋友們,我們雖然已經(jīng)取得了很大的成績,但學(xué)科建設(shè)的長期性和艱巨性是一個現(xiàn)實的問題,已經(jīng)過去的30年,充滿艱辛,面對未來,雖然充滿挑戰(zhàn),但也充滿希望!讓我們一起攜手前行!

最后,預(yù)祝本屆研討會圓滿成功!謝謝大家!

二○○九年七月二十五日