對比閱讀喚醒春天感悟幸福

史劍波　朱　特

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版四年級上冊。

設(shè)計(jì)理念:

童話是兒童喜聞樂見的文學(xué)形式,它故事動(dòng)人,語言優(yōu)美。教學(xué)童話故事,不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),了解童話的內(nèi)容,品味童話的語言,還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)美好的童話世界,受到真善美的熏陶,并學(xué)習(xí)其語言特點(diǎn)及表達(dá)方式,為隨后的綜合性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、告示牌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,感悟童話內(nèi)涵。

3.愿意和同學(xué)交流閱讀感受,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

教學(xué)重點(diǎn):

想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)這篇童話在語言和表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過程:

一、課前游戲,激發(fā)興趣

1.看圖片猜童話故事。同學(xué)們喜歡童話嗎?老師這里有一些圖片,看看誰能說出它們分別出自哪個(gè)童話。

2.除此之外,你還讀過誰寫的童話故事?

3.師生共同小結(jié)童話的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:看圖猜童話,既喚起了學(xué)生閱讀與生活的積累,激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,又為學(xué)習(xí)課文做了必要的情感鋪墊?！?/p>

二、介紹作者,提示課題

1.介紹王爾德。今天,我們要認(rèn)識(shí)一位英國童話作家,他叫王爾德。王爾德一生雖然只為世人留下了9篇童話,但他的名氣卻可以與安徒生相提并論,人們稱他的童話是“完美之作”。今天,我們要學(xué)習(xí)這9篇中的一篇——《巨人的花園》。

2.讀題想象。請同學(xué)們大膽想象,在你的心目中,這個(gè)“巨人的花園”會(huì)是什么樣的?

【設(shè)計(jì)意圖:適時(shí)介紹作者,補(bǔ)充與文本相關(guān)的信息,既激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待,又加深其對故事的印象?！?/p>

三、初讀課文,了解故事梗概

1.初讀課文。

要求:(1)自由朗讀課文(兩遍以上)。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通讀順課文。

(3)思考:課文是按什么順序?qū)懙?故事中出現(xiàn)了哪些人物?

2.了解字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)出示13個(gè)詞語。

(2)指名朗讀,相機(jī)正音。

(3)給13個(gè)詞語分類。這篇童話故事中出現(xiàn)了哪些人物?(巨人、孩子)請同學(xué)們將老師出示的13個(gè)詞語歸到有聯(lián)系的類別里。

巨人:訓(xùn)斥 火辣辣 冷酷 臉頰 愉快 拆除

孩子:洋溢 喧鬧 增添 凝視

花園:圍墻 告示牌 冰雪覆蓋

(4)詞語理解。導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè):

訓(xùn)斥:

①畫出巨人訓(xùn)斥孩子的話?

(“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”“好容易才盼到春天,你們又來胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”

②讀中想象:巨人在“訓(xùn)斥”孩子們時(shí)是什么樣子的?他的聲音、表情如何?

③抓住“訓(xùn)斥”前后的提示,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

告示牌:利用圖片理解。

“凝視、冰雪覆蓋”等詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

(5)梳理故事脈絡(luò)。

①故事是按什么順序?qū)懙?(按時(shí)間順序)

②代出表示時(shí)間的詞語。(從前、有一年秋天、不久、一天早晨、從那以后)

③根據(jù)表示時(shí)間的詞語把課文分成3段。

④用表示時(shí)間的詞語說說故事主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié),跳出字詞教學(xué)只在字音上機(jī)械認(rèn)讀,對詞義進(jìn)行孤立講解的窠臼,賦予教學(xué)過程以情趣性,在具體語境中,在朗讀感悟中理解詞義。比如“訓(xùn)斥”一詞,與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密,讓學(xué)生大膽想象巨人“訓(xùn)斥”時(shí)的聲音、表情、動(dòng)作,在想象與朗讀中,具體感受什么叫“訓(xùn)斥”。這樣既使學(xué)生對“訓(xùn)斥”的理解更加準(zhǔn)確,又為后面學(xué)習(xí)全文做好鋪墊。而按時(shí)間順序給課文分段,概括主要內(nèi)容,則重在教給閱讀方法,讓學(xué)生習(xí)得語文基本技能?！?/p>

四、對比閱讀,感悟寓意

1.默讀課文,用橫線畫出描寫花園的語句。

2.回讀一次“訓(xùn)斥”。質(zhì)疑:巨人為什么要訓(xùn)斥孩子?訓(xùn)斥前后,花園發(fā)生了什么變化?

3.對比閱讀,理解感悟。

(1)自由朗讀畫出的語句;

(2)交流:讀著這些句子,你有什么疑問?

(3)課件顯示,突出變化。(按照順序把巨人的三次“訓(xùn)斥”與孩子的反應(yīng)插入花園的變化之中。)

那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

孩子們嚇壞了,四處逃散。

但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

花園里草翠花開。

“好容易才盼到春天,你們又來胡鬧。滾出去!”

孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃散。

與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

“喂!你趕快滾出去!”

小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

①自由朗讀,看看你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

②小組合作學(xué)習(xí),交流對下述兩個(gè)問題的理解。

從花園的變化、巨人的訓(xùn)斥和孩子們的反應(yīng)中你發(fā)現(xiàn)了什么?

巨人的表現(xiàn)使花園的景色發(fā)生了一次又一次變化,課文是怎么寫這些變化的?

③品讀第三次“訓(xùn)斥”。

仔細(xì)閱讀第8自然段,邊讀邊想象:面對巨人的大聲叱責(zé),小男孩會(huì)說些什么?

巨人在聽了小男孩的話后會(huì)怎么想,怎么做?

教師小結(jié):沒有孩子的地方就沒有春天。

【設(shè)計(jì)意圖:巨人的表現(xiàn)與花園景色的變化是本文的教學(xué)重點(diǎn),本環(huán)節(jié)緊扣巨人的訓(xùn)斥、花園的變化、孩子的反應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生品讀語句,釋疑感悟,意在讓學(xué)生通過對比閱讀,喚醒春天,理解寓意:“沒有孩子的地方就沒有春天”。】

五、品讀課文結(jié)尾,領(lǐng)悟幸福深意

1.齊讀最后一段。

2.討論:幸福在哪里?

3.課外閱讀推薦:《快樂王子》(王爾德)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語文不能囿于課文,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于課文本身,而要盡可能地拓展延伸,讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。本環(huán)節(jié)先通過朗讀討論,讓學(xué)生對這篇童話的主旨有更深的領(lǐng)悟,然后推薦閱讀同類主題的材料(同是王爾德的作品),既符合本單元綜合性學(xué)習(xí)的要求,又讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步感受童話的魅力?！?/p>

作者單位

浙江溫州育英國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校

深圳市石巖公學(xué)

◇責(zé)任編輯:劉嶺南◇