數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

羅群英

強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系是課程內(nèi)容改革的方向.密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,將數(shù)學知識應用于實踐,不僅可以發(fā)展學生的數(shù)學思維,培養(yǎng)學生的實際能力,而且在應用知識的過程中,也會使學生感到數(shù)學與自身價值的存在,從而增強學習數(shù)學的興趣,真正體現(xiàn)學習的主體地位.那么,如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的應用意識呢?

一、聯(lián)系生活實際,進行課堂教學

從知識的掌握到知識的應用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情,沒有充分、有意識的培養(yǎng),學生的應用意識是不會形成的.課堂教學中應該注重從具體的事物提煉數(shù)學問題,引導學生聯(lián)系日常生活中的一些問題用數(shù)學知識來解決,這有助于學生數(shù)學應用意識的形成.比如在講“行程應用題”時,利用這樣一個生活中常遇到的問題:甲乙兩地有三條公路相通,通常情況下,由甲地去乙地我們選擇最短的一條路(省時,省路);特殊情況下,如果最短的那條路太擁擠,在一定時間內(nèi)由甲地趕到乙地我們就選擇另外的一條路,寧可多走路,加快步伐(速度),來保證時間(時間一定,路程與速度成正比).從數(shù)學角度給學生分析這個問題用于“行程應用題”,是路程、時間、速度三者關(guān)系的實際應用.在課堂創(chuàng)設(shè)生活情景,進行教學是培養(yǎng)學生應用意識的有效途徑.例如教學“100以內(nèi)的加減的估算”時,我首先引入以下現(xiàn)實情景:學校將要舉行運動會,需要購置一些體育器材,體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店,籃球每個38元,排球每個27元,跳繩每根8元,羽毛球每副22元.請你幫體育老師估算一下:買這四樣體育器材大約要用多少錢?100元錢夠嗎?這樣一來學生個個躍躍欲試,激起了他們的學習興趣.小學階段中大量的數(shù)學知識源于生活實際,對與學生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景,能使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊,從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,增強數(shù)學應用意識的信念.

二、結(jié)合新知教學,組織實際作業(yè)

運用數(shù)學知識解決實際問題的能力是小學階段學生的數(shù)學素質(zhì)之一,而課堂教學則是實施素質(zhì)教育的主陣地.因此,在課堂教學中要結(jié)合新知教學,設(shè)計各種不同類型的實際作業(yè),以提高學生對知識的理解水平和應用能力.

例如,在教學“長方形面積的計算公式”后,我安排學生測量數(shù)學教材的面積,測量卡片和游泳池的面積,讓學生把這節(jié)課學到的知識,運用到實際中去.這樣,學生既掌握了長方形的面積公式,又能利用學到的知識,解決生活中的問題.使學生感到具體的實際問題就在自己身邊等待解決,從而增強了他們學習的主動意識.

三、開展數(shù)學活動,提高應用能力

學生學習知識和運用知識構(gòu)成了學習活動的兩部分.培養(yǎng)學生應用知識能力,光靠課堂教學還是不夠的,還要向課外延伸.所以,適當開展一些數(shù)學活動,可以提高學生應用知識的意識和能力.

例如,在教學“元、角、分的認識”以后,我針對學生的年齡特點,開展“學做小小營業(yè)員”活動;教學“認識圖形”的知識后,開展“看看誰的手最巧”活動;教學“11～20各數(shù)的認識”后,開展“數(shù)學號碼的應用”活動;教學“長方形、正方形的面積計算”后,開展“生活中的面積計算”活動等等.通過這些活動,讓學生體會到生活中處處都有數(shù)學.只有認真學習和應用書本上的知識,才能具備把現(xiàn)實生活中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題,從而提高學生應用知識解決實際問題的能力.

四、加強課外實踐,拓寬應用渠道

實踐對于知識的理解、掌握和熟練運用起著重要作用.聽到的終會忘掉,看到的才能記住,親身體驗過的才會理解和運用.所以,培養(yǎng)學生應用意識和應用能力還要加強課外實踐活動,比如,“垂線段最短”性質(zhì)學完了,利用體育活動時間讓學生跳遠,并測出自己的跳遠成績;統(tǒng)計初步知識學完了,讓學生自己估算學習成績波動情況等等.這樣做,學生既理解了知識,又學會了解決實際問題的方法.實踐操作是數(shù)學學習的一種基本能力,經(jīng)常讓學生去實踐,運用所學知識解決實際問題,學生應用數(shù)學的意識就會逐漸形成.這是課堂教學轉(zhuǎn)變教育觀念,實施素質(zhì)教育的有效途徑.

通過各種途徑增強學生的數(shù)學應用意識,有效地激發(fā)學生將數(shù)學知識應用于實踐的積極性,提高他們利用數(shù)學解決問題的能力,達到“學以致用”的目的,促進學生數(shù)學素質(zhì)的提高.

責任編輯羅峰