讓語文課堂“活”起來

唐艷麗

常聽到不少語文老師抱怨:上課老師是唱獨角戲,不管你聲嘶力竭還是溫柔委婉,觀眾一律沒反應(yīng),學生總是“尊口難開”這課上的沒勁。細細想來是什么原因讓學生三緘其口,學生好動,活潑容易接受新事物,中學教材的選定適合他們的年齡特點,他們的反應(yīng)不應(yīng)該如此呀。作為教師怎樣打破這種僵局呢?讓學生主動張口說話,讓課堂“活”起來

一、改變教師形象培養(yǎng)情感親和力

教師不是高高在上的傳教士,而是和學生一起完成課堂教學的引導者。建立良好的師生關(guān)系。教師要嚴肅,但更要親切真誠,平易近人。絕不能冷若冰霜,嚴肅過度,或矯揉造作,故弄玄虛,使學生無所適從。教師即使遇到不順心的事,也要努力控制和調(diào)節(jié)自己的情緒。在課堂教學中創(chuàng)造一種寬松民主的氣氛,教學是師生聯(lián)袂演出,師生面臨的是共同的教學目標和任務(wù),只有雙方攜起手來,互相理解,互相尊重,密切合作,雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系,有了感情傾向,學生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教,教學才能順利進行。韓愈說得好:“親其師,方能信其道?！比绻麕熒谇楦猩喜缓椭C,教師對學生不熱愛,甚至見到學生就煩,學生對教師毫無感情,甚至見了老師如同老鼠見了貓,雙方在思想上首先就不愉快,還談什么教學?

二、培養(yǎng)學生的學習興趣。

我國最早的教育家孔子在兩千多年前就曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！泵绹慕逃睦韺W家布魯納也說過:“追求優(yōu)異的成績……不但同我們教什么有關(guān)系,而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關(guān)系?！毙睦韺W研究表明,興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。興趣是一種特殊的意識傾向,是學習的情感動力,是求知欲的源泉。學生對語文學習產(chǎn)生了興趣,就會積極主動地去尋幽探勝。所以,它是學生學習的內(nèi)動力。能使學生在學習活動中產(chǎn)生心理上的愛好和追求,是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分,也是學生學好語文課的入門向?qū)?。作為語文教師,應(yīng)不失時機的點燃學生的興趣之火,變學生被動、消極的“要我學”為熱情生動的“我要學”,以收到事半功倍的效果。

三、教師要不斷完善專業(yè)水平,跟上時代步伐

教師的文化素質(zhì)是指教師在專業(yè)教學中所具有的科學文化知識結(jié)構(gòu)。它不單指數(shù)理化、文史地等知識,也包括人生觀、價值觀等觀念形態(tài)的文化。教師既要有所教學科的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,還要具有文、史、哲等學科的一般知識。優(yōu)秀的教師語文的基礎(chǔ)知識扎實,文化知識廣博,教學的基本功過硬。備課認真、細致,深入體會文本要義,字斟句酌,對學生的學習底線了如指掌,因此能嫻熟地駕馭教材和正確地回答學生的提問,把課上得精彩,誘人。常言說的好:活到老學到老,這是一個競爭的時代,知識更新的快,作為學生的領(lǐng)頭人我們必須不斷的學習才能跟上時代的步伐,隨著課程改革的不斷深入,面向生活、面向社會的大語文觀已是語文教改的方向。語文的外延廣泛所以語文教師僅僅是教好課本的知識是不夠的。

四、開展競賽,調(diào)動學習興趣

初中學生具有進取心和榮譽感,尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下,學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入課堂教學中來,則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將口語交際變化成競賽形式;問答可以來一個“搶答”,以及書寫比賽,猜謎語大賽,演講比賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵效果更佳。課堂上適當?shù)母傎?學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調(diào)動了全體學生的學習興趣。

五、放飛思緒,彰顯個性

“學校教育的最終目的,不是培養(yǎng)鸚鵡學舌的模仿者,而是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者?！闭Z文教材固然是經(jīng)過精心篩選的名家名篇,但這些名篇所昭示的相對于整個浩瀚而復(fù)雜的宇宙來說只是一家之言、一孔之見。教育的重任就在于讓更多的學生去超越前人?！伴L江后浪推前浪,當悟新人換舊人”。所以,教學過程中,應(yīng)盡可能地讓學生放飛思緒,各抒己見,暢談?wù)嬲齻€人的創(chuàng)造性的解讀。個性是創(chuàng)造力的源泉,個性將使我們的課堂教學充滿活力。每個教師都應(yīng)該積極地、耐心地去俯下身來傾聽每個孩子的聲音,用一雙熱情、冷靜、智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)、珍視每一棵富有個性的小苗苗,并創(chuàng)造機會,讓他們盡興地表達見解、表現(xiàn)自我、展示才華,讓個性在教學中閃光!在教授《愚公移山》一課時讓同學評價愚公的形象,“百家爭鳴”的現(xiàn)象就出現(xiàn)了,有的同學對愚公的做法持否定態(tài)度,有的則贊同,并且都闡述了自己的理由,學生由被動回答到我要說話,課堂氣氛活躍、教師的工作激情自然就上來了。

六、讓學生體驗成功的樂趣

每個人都有成功的欲望。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過,學生課堂學習的興趣來自于“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂”。激發(fā)學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。課堂教學過程中,多方面為學生創(chuàng)造條件,提供盡可能多的嘗試成功的機會,充分尋找他們的閃光點,給予鼓勵。教師還應(yīng)充分尊重學生,給學生以安全感和成就感。學生答題正確時,要加以鼓勵;出現(xiàn)錯誤時,應(yīng)給予指導;思維受阻時,應(yīng)善于啟發(fā)誘導。促使學生獲得成功,使之體驗到學習的快樂和成功。對于那些討厭語文學科、學習有些掉隊、存在著不同程度自卑心理的學生,更需要鼓勵,課堂上可以把一些簡單的問題留給他們,讓他們品嘗到成功的喜悅,產(chǎn)生學習的積極性。

總之,教師應(yīng)樹立以發(fā)展為本的觀念,走進學生心靈世界,投其所“好”,促其樂學,不斷提高自身的修養(yǎng),語文課堂就會風生水起真正“活”起來。

(作者為江蘇贛榆金山中學)