讓校園文學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)

趙慧芳

〔關(guān)鍵詞〕 校園文學(xué);語(yǔ)文教學(xué);

作文;文學(xué)社

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

11(A)—0035—01

校園文學(xué)作為校園文化的一翼,聯(lián)系著語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)兩大領(lǐng)域。通過(guò)校園文學(xué)活動(dòng),可以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。那么,教師應(yīng)該怎樣讓校園文學(xué)發(fā)揮更大的作用?要達(dá)到這一目標(biāo),筆者認(rèn)為須做好以下幾方面的工作。

一、走出為考而教的“應(yīng)試教育”誤區(qū)

在中考、高考學(xué)生的作文中出現(xiàn)的問(wèn)題,并不是文體不規(guī)范,結(jié)構(gòu)、材料、主題等不符合要求,而是作文中鮮活的成分太少。這正是校園文學(xué)不受重視的結(jié)果之一。語(yǔ)文考試對(duì)學(xué)生作文文體的限制、字?jǐn)?shù)的限制、情感表達(dá)的限制和主題的限制,使絕大多數(shù)考生不敢冒天下之不韙而“越雷池半步”。在應(yīng)試這個(gè)指揮棒下,學(xué)生的寫(xiě)作中規(guī)中矩,語(yǔ)文教師也是將“考什么和教什么”奉為圭臬,校園文學(xué)在語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中所占的位置就可想而知了。如果不是個(gè)別老師和學(xué)生愛(ài)好文學(xué),還有個(gè)別作文競(jìng)賽和作文競(jìng)賽的評(píng)委堅(jiān)持挑戰(zhàn)權(quán)威的“評(píng)價(jià)觀”,校園文學(xué)就幾乎要“絕跡”了。

語(yǔ)文新課標(biāo)要求,語(yǔ)文課程既要使全體學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng),也要求為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供廣闊的空間。這也就是說(shuō),教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行不同題材的創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵政治、經(jīng)濟(jì)、自然、宗教、倫理、愛(ài)情等不同領(lǐng)域的題材,讓學(xué)生突破視野狹窄的作文瓶頸。

二、辦好文學(xué)社,營(yíng)造濃厚的校園文學(xué)氛圍

中學(xué)生不喜歡寫(xiě)作文的原因很多,但有一點(diǎn)不容忽視,那就是因?yàn)閷W(xué)校、班級(jí)沒(méi)有形成濃厚的寫(xiě)作氛圍。又因?yàn)榻┗淖魑恼n堂教學(xué),使大多數(shù)學(xué)生甚至視作文為負(fù)擔(dān)。依托校園文學(xué)社,組織學(xué)生自由創(chuàng)作,為學(xué)生提供一個(gè)展示的機(jī)會(huì),這不僅可以起到激勵(lì)作用,同時(shí)也可以營(yíng)造濃厚的校園文學(xué)氛圍。

要辦好文學(xué)社,必須提高全校師生的校園文學(xué)意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)要高度重視,廣大師生要熱情參與。筆者所在的學(xué)校有一個(gè)西嶺文學(xué)社,其組織健全,以“提高文學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”為宗旨,文學(xué)社工作被納入了語(yǔ)文教學(xué)的軌道,使得文學(xué)社活動(dòng)生動(dòng)活潑。教師每周用半天時(shí)間舉辦活動(dòng),這些活動(dòng)包括上輔導(dǎo)課,觀摩影視作品,請(qǐng)當(dāng)?shù)刈骷议_(kāi)展講座或讓有成績(jī)的青年作者進(jìn)行演講;舉行朗誦、演講、辯論、寫(xiě)作等各種比賽;負(fù)責(zé)辦好“一報(bào)一窗一頁(yè)”,一報(bào)就是《西嶺文學(xué)報(bào)》,一窗就是“文學(xué)苗圃”宣傳窗、一頁(yè)就是阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！拔膶W(xué)風(fēng)采”網(wǎng)頁(yè),它們是師生文學(xué)活動(dòng)成果的展臺(tái),是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的良師益友,是語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)鮮活的校本教材。這些活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)營(yíng)造濃厚的校園文學(xué)氛圍產(chǎn)生了極大的作用。

三、讓校園文學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相得益彰

語(yǔ)文新課程注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟和體驗(yàn),倡導(dǎo)大語(yǔ)文教學(xué)。校園文學(xué)活動(dòng)具有實(shí)踐性強(qiáng)、自主性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀很有幫助。作為課程,作文課具有較強(qiáng)的規(guī)范性,它的目的在于幫助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作的基本框架,但事實(shí)上它不可能兼顧和滿(mǎn)足所有學(xué)生的個(gè)性差異。而校園文學(xué)正好可以彌補(bǔ)這個(gè)不足,讓學(xué)生的表達(dá)輕松愉快、靈動(dòng)暢達(dá)。通過(guò)校園文學(xué),學(xué)生作文中表現(xiàn)的反省、頓悟、感慨、歡笑,青春的愁思和迷茫,等等,正反映了他們是在用心寫(xiě)作,用熱情寫(xiě)作。這對(duì)促進(jìn)作文教學(xué)有不可低估的作用。

校園文學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。校園文學(xué)的發(fā)展與繁榮,需要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)辨別,學(xué)會(huì)思考,探尋高尚的人生觀、價(jià)值觀,但這些都需要教師來(lái)引導(dǎo)。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀縣內(nèi)界石鋪紅軍長(zhǎng)征紀(jì)念館,大多數(shù)學(xué)生只是出去玩了玩,并沒(méi)有獲得獨(dú)特的感悟。后來(lái)筆者結(jié)合參觀,在語(yǔ)文課堂上講解了毛澤東有關(guān)長(zhǎng)征的詩(shī)詞,如《憶秦娥·婁山關(guān)》:“西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽……蒼山如海,殘陽(yáng)如血……”《清平樂(lè)·六盤(pán)山》:“六盤(pán)山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍?！薄堕L(zhǎng)征》:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸……”此時(shí)筆者讓學(xué)生寫(xiě)作文,學(xué)生“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”的思想負(fù)擔(dān)解除了,循規(guī)蹈矩、故弄玄虛、玩弄技巧等不良習(xí)慣逐漸得到了改變。可見(jiàn),讓校園文學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文課堂教學(xué)相互滲透,有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。