工程造價專業(yè)教學信息化發(fā)展過程中教學方法的探討

鄒　穎　趙麗艷

【摘 要】本文在分析工程造價信息化課程設置特點的基礎上,探討了在工程造價專業(yè)向信息化發(fā)展過程中,課程教學內容如何與其他專業(yè)課程相呼應、信息化課程如何形成一套完整的系統、如何改革信息化教學課程課堂教學方法等問題,為工程造價專業(yè)教學向信息化發(fā)展提出了一系列有價值的思考和解決提議。

【關鍵詞】工程造價 信息化 教學方法

工程造價專業(yè)是順應建筑行業(yè)的快速發(fā)展而新興的一門專業(yè),這一專業(yè)的興起不僅為建筑行業(yè)的發(fā)展注入了新的力量,更為解決高校畢業(yè)生的就業(yè)提供了新的選擇。據統計,目前我國有工程造價人員80多萬人,但具有本科學歷的不到25萬人,正規(guī)高等院校工程造價管理專業(yè)畢業(yè)的人員不足l%,絕大部分人員是相關專業(yè),其從事的工程造價管理也只停留在概預算上,不能也不可能進行全方位的動態(tài)管理。所以培養(yǎng)出工程造價專業(yè)的高素質人才是高?？滩蝗菥彽穆氊?而探索工程造價專業(yè)的教學方法,提高教學質量更是高校工程造價專業(yè)必須認真面對的事情。

一、工程造價專業(yè)教學應該向信息化教學發(fā)展

工程造價專業(yè)是建筑工程技術、建設經濟知識、建設管理知識、法律法規(guī)知識、專業(yè)方向知識等知識的綜合,本專業(yè)的學生畢業(yè)后可在建筑施工企業(yè)、建設監(jiān)理單位、項目業(yè)主方、招投標代理公司、房地產企業(yè)以及工程咨詢、設計等單位中從事相關的工程造價業(yè)務工作,并可考取注冊造價工程師。所以,造價專業(yè)的基礎知識是高校學生們必須掌握的內容,但是學生們如果僅僅掌握這些基礎知識,并不能適應社會的要求。在社會中,這是一門技術性比較強的行業(yè),除了要懂得本行業(yè)的基礎知識和相關規(guī)定之外,掌握一定的計算機軟件操作是必不可少的要求。這就對高校工程造價專業(yè)教育提出了更高的要求,如何順應社會要求進行必要的教學改革是非常值得思考的問題。

很多高校工程造價專業(yè)最開始建立的時候,十分重視基礎知識的教學,很多工程造價課程的實踐都要求手算完成,這對于培養(yǎng)學生扎實的造價專業(yè)基礎起到了重要的作用,但是僅僅側重掌握專業(yè)基礎知識并不能適應現代社會對于技術人員的要求,能夠建立完善的信息化教學系統,把基礎知識和軟件知識相結合,把學校和企業(yè)相結合,探索出一條合理的工程造價專業(yè)信息化教學體系是很有必要的。

二、工程造價專業(yè)教學在信息化發(fā)展過程中教學方法的探討

1.信息化課程和專業(yè)課程的相互呼應

工程造價專業(yè)的課程設置涉及的學科很廣泛,除了工程估價類的課程外,還有諸如結構、房屋建筑學方面的基礎課程,工程經濟學、項目投資與融資方面的經濟學課程,建筑工程合同方面的建筑法律法規(guī)課程,以及基礎工程、施工技術方面的建筑技術課程,這些課程的學習是從事造價行業(yè)基礎。

在信息化課程的教學安排中,要十分注重軟件教學和專業(yè)課程的結合。教師不能只簡單講授軟件的操作程序,而要在講授軟件操作過程的同時,將以往所學的專業(yè)課程知識和軟件知識相結合。比如,講解鋼筋抽樣軟件操作的時候,應該同時結合結構甚至平法標注的知識,讓學生能夠好的理解鋼筋抽樣的方法;講解圖形算量軟件的時候則應該結合工程估價里的計價規(guī)則,讓同學們把軟件算量的基本原理搞清楚。總之,經過一些系列的教學經驗總結發(fā)現,只有充分地將工程造價信息化課程和工程造價專業(yè)課程相結合進行教學安排,才能使信息化課程發(fā)揮最大的教學作用。

2.信息化教學系統的連貫性設置

如果在信息化課程以外,建立一些列連貫的信息化教學系統,則對工程造價專業(yè)的教學會起到極大的帶動作用。

首先,要有先進的信息化教學平臺,有足夠的網絡資源以及先進的教學軟件,提供給師生進行教學或實踐使用。其次,要積累專業(yè)圖紙資料、建筑圖集、定額等,為學生們的上課、實踐以及畢業(yè)設計提供充足的資源。然后,將圖紙資源和專業(yè)軟件充分結合,設置合理的教學案例,給學生提供更多的學習機會。在上述資源充足的情況下,安排相應的專業(yè)實踐、專業(yè)競賽甚至校外實訓,不僅能夠增強學生學習的積極性,還能促使他們通過更多的途徑增強對知識的理解和專業(yè)技能的掌握。

總之,信息化教學系統通過設置教學平臺、圖紙圖集資源、合理案例、專業(yè)實踐、專業(yè)競賽、校外實訓等一系列的舉措成為一個連貫性的系統,這個系統的建立將工程造價專業(yè)的理論課程和技能課程有效的結合到一起,即能讓學生們對所學的專業(yè)知識進行很好的消化,又能使教學充分和企業(yè)社會結合,這個系統在學校、學生與企業(yè)之間架立了一道橋梁,讓工程造價專業(yè)的教學更具有實際應用性。

3.信息化課程課堂教學方法的探討

(1)案例主導教學。工程造價信息化課程和工程造價專業(yè)課程的教學特點有所不同,專業(yè)課程的講解十分注重專業(yè)理論知識的傳達,而信息化課程則十分注重技術操作性的應用,主要是教授學生如何把曾經學過的理論知識通過軟件操作實現。所以,造價軟件課程的教學方法可以不同于專業(yè)課程,而把案例作為教學中的主導因素,理論講解為案例服務,設置完整教學內容。

(2)學生主體教學。工程造價信息化課程往往都是在信息化試驗室完成教學過程,在這樣的教學環(huán)境里可以通過更靈活的方式設置教學環(huán)節(jié)。通?？梢砸虢嬛髁x教學方法,教師提出幾個問題,讓學生們分組討論,通過自己的思考解決問題,教師可以設置合理的評分方式,如自評、互評、教師評相結合,以這樣的方式讓學生成為課堂的主體,能夠激發(fā)他們更多的思考,提高他們的綜合能力。

(3)多環(huán)節(jié)綜合教學。工程造價信息化課程的教學過程中,可以結合相應的實踐、競賽、實習等環(huán)節(jié),在教學的過程中,讓學生通過一定的方式走入社會和企業(yè)看看,之后,對他們的體驗過程進行討論或者總結,在一系列的體驗和總結之后,相信學生們會對造價信息化在實際中的應用有更深刻的理解?？傊?信息化課程教學如果能把多環(huán)節(jié)的教學形式穿插到教學過程當中,將會收到很好的教學效果。

三、結束語

工程造價專業(yè)教學向信息化是一種必然的趨勢,在這個發(fā)展過程中,應該注意將工程造價信息化課程的設置和工程造價其他專業(yè)課程的設置緊密結合,并且通過設置一系列的教學平臺、資源庫以及相應的實際操作環(huán)節(jié),使工程造價信息化課程形成一套完整連貫的體系,最終,通過有效的課堂教學環(huán)節(jié)以及合理的教學方法安排,讓工程造價專業(yè)的學生能夠學習到更多專業(yè)知識和實際操作技能,能夠為社會培養(yǎng)出高素質、高能力的工程造價專業(yè)人員。

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本文系“十一五”國家課題“我國高校應用型人才培養(yǎng)模式研究”項目名稱為“獨立學院工程造價專業(yè)應用型人才培養(yǎng)教學與實踐研究”,編號FIB070335-B9-02。