論高職高專院校專業(yè)英語教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

王文榮

【摘 要】專業(yè)英語教師素質(zhì)的高低在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)人才的高低。作為一名合格的高職院校專業(yè)英語教師,在職業(yè)道德、業(yè)務(wù)、專業(yè)等方面都應(yīng)有較高的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)英語教學(xué) 教師素質(zhì) 職業(yè)道德

教師素質(zhì),作為一個(gè)能力系統(tǒng)來看,它包括十大能力:即認(rèn)知能力、教學(xué)反思能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力、執(zhí)行能力、教學(xué)觀察能力、話語能力、互動(dòng)能力、群體控制能力、表現(xiàn)和操作能力、研究能力,國(guó)外稱之為Multiple Intelligence sand Skills(MIS)?；诟呗氃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)的特殊性,英語教師除了具備言語組合能力、課堂駕馭能力、實(shí)踐教學(xué)能力、信息獲取能力、科研創(chuàng)新能力、情感智慧能力和現(xiàn)代教育技術(shù)能力等普通高校教師的基本素質(zhì)外,還必須具備“職業(yè)能力”。

一、職業(yè)道德素質(zhì)

任何職業(yè)都要講究職業(yè)道德,教師更要有崇高的愛崗敬業(yè)精神。高職英語教師的教學(xué)對(duì)象與普通高校的學(xué)生相比,生源復(fù)雜,英語基礎(chǔ)差,各方面問題多。這需要教師在研究運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué),尤其是外語教育心理學(xué)等相關(guān)理論基礎(chǔ)上,充分尊重學(xué)生、了解學(xué)生,分析其具體問題,解決實(shí)際困難,幫助學(xué)生樹立信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)策略,提高英語綜合應(yīng)用能力。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

1.樹立正確的教育理念

教師要轉(zhuǎn)變觀念,明確高職高專與中學(xué)和本科英語教學(xué)的區(qū)別,它既不同于中學(xué)重語法的基礎(chǔ)教學(xué),又不同于本科重學(xué)術(shù)的研究教學(xué)。根據(jù)2000年《高職高專英語課程基本要求》(試行)的規(guī)定,高職高專英語課程為培養(yǎng)技術(shù)、服務(wù)、管理等方面的應(yīng)用型人才服務(wù),要全面貫徹“以實(shí)用為主,以夠用為度”的教學(xué)指導(dǎo)方針,以培養(yǎng)應(yīng)用能力,特別是以使用能力為主。突出培養(yǎng)語言基礎(chǔ)與語言應(yīng)用能力并重,語言基本技能訓(xùn)練與從事涉外交際能力并重的教學(xué)原則。教學(xué)內(nèi)容要從語言點(diǎn)的講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生交際能力的培養(yǎng)為主。

2.具備廣博的知識(shí)修養(yǎng)

當(dāng)今世界是知識(shí)增長(zhǎng)的時(shí)代,作為一名英語教師除了要具備扎實(shí)的英語語言知識(shí)功底外,還要了解歐美國(guó)家的文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、歷史人文等相關(guān)知識(shí),在課堂教學(xué)中將語言教學(xué)與文化知識(shí)的介紹同步進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,指導(dǎo)學(xué)生正確理解使用英語,達(dá)到使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。另外,現(xiàn)行大多數(shù)英語教材尤其是專業(yè)英語教材涉及到文、理、工、經(jīng)濟(jì)和自然科學(xué)等諸多方面的知識(shí),這就要求英語教師不僅在自身專業(yè)知識(shí)方面有較深的造詣,還要了解一些新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科等各方面的知識(shí)發(fā)展,更要了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)方面的知識(shí)。

3.確定合適的教學(xué)材料

教材是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,但高職院校英語教學(xué)不要求也不可能使用統(tǒng)一教材,英語教師可根據(jù)所教專業(yè)及學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容。一方面,英語教師要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況,既能引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣,又能發(fā)掘其潛力,培養(yǎng)提高其綜合能力。另一方面,教師還要使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性和針對(duì)性,適應(yīng)高職不同專業(yè)的特點(diǎn)和要求,充分體現(xiàn)“實(shí)用為主,夠用為度”的原則。這就需要高職院校英語教師具備一定的選用、改革乃至編寫英語教材的能力。

4.制定正確的教學(xué)目標(biāo)

教師要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以應(yīng)用為主旨,在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確合理地定位教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)高職教育特點(diǎn)和《基本要求》,高職英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到:第一,要明確英語教師的基本任務(wù)。根據(jù)《基本要求》,高職基礎(chǔ)理論教學(xué)并不是學(xué)得越多越好,越全越好,而是要突破系統(tǒng)性、完整性,按照“實(shí)用為主,夠用為度”的指導(dǎo)思想,做到恰到好處。第二,要明確英語教師的中心任務(wù)。在高職英語教學(xué)中,教師應(yīng)注意把握能力要求的“度”,對(duì)學(xué)生不宜有太高的要求,要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)用能力”,應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)對(duì)英語能力提出不同要求,制定準(zhǔn)確合理的教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢。

5.應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)是否能取得好的效果,教學(xué)方法是關(guān)鍵。傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)方式枯燥,教學(xué)內(nèi)容單一,必須加以改進(jìn)。首先,在教學(xué)方法上,教師應(yīng)把聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去,充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,采取以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,應(yīng)盡量讓學(xué)生自始至終成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。其次,在教學(xué)過程中,要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。另外,教師應(yīng)把課堂教學(xué)與課外實(shí)踐、所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來,給學(xué)生努力創(chuàng)造實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

6.熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

當(dāng)今,英語教學(xué)改革推行多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代化教學(xué),網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不僅很好地解決了大班教學(xué)與語言訓(xùn)練的個(gè)體化之間的矛盾,網(wǎng)絡(luò)資源還能為學(xué)生提供課文學(xué)習(xí)所需要的教學(xué)資料,學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需要和水平選擇不同模塊和級(jí)別的材料。在線學(xué)習(xí)也突破了課堂的時(shí)空限制,促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。多媒體技術(shù)能使教學(xué)形象化、立體化,使課堂教學(xué)更生動(dòng)、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段已成為專業(yè)英語教師的當(dāng)務(wù)之急。

三、專業(yè)素質(zhì)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本特征決定了從事高職教育的英語專業(yè)教師必須是“雙師型”教師?！半p師型”教師,是指既能傳授專業(yè)理論知識(shí),又有較強(qiáng)社會(huì)職業(yè)能力的教師。英語教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)理論功底,掌握與其所教專業(yè)相關(guān)的知識(shí),而且應(yīng)掌握熟練的專業(yè)技能。如商務(wù)英語教師要具備足夠的商務(wù)知識(shí),掌握大量詢盤、報(bào)價(jià)、索賠等商務(wù)談判方面的英語詞匯,同時(shí),由于商務(wù)英語教學(xué)中有大量談判實(shí)例,談判參與者的英語會(huì)帶有各國(guó)口音,教師要具備很強(qiáng)的英語聽、說能力;計(jì)算機(jī)英語教師自然要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí),同時(shí),隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,還要不斷更新電腦英語詞匯;在物流專業(yè)任教的英語教師不僅要對(duì)物流領(lǐng)域的新動(dòng)向有所把握,還要掌握大量物流專業(yè)英語詞匯。高職英語教師不能只滿足于本學(xué)科的知識(shí),要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行研究,了解學(xué)生所感興趣的文化、藝術(shù)、科技及各種新生事物,并將所獲得的最新信息有機(jī)地融入到英語課堂教學(xué)之中。

總之,在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的新時(shí)代,專業(yè)英語教師必須不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),自覺轉(zhuǎn)變教育觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,具備較高的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能為社會(huì)培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

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